中考成績(jī)分析-

1、2016年中考成績(jī)分析報(bào)告2016年中考成績(jī)已經(jīng)揭曉，面對(duì)成績(jī)，我們靜下心來反思這一屆的成功與失敗，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，為以后提高教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、 中招成績(jī)情況今年我校共有*名學(xué)生參加中招考試，根據(jù)中招信息網(wǎng)上發(fā)布的消息，500分以上的學(xué)生*人，其中509分（統(tǒng)招生線）以上學(xué)生20人。462分以上學(xué)生*名。較去年增加2人。二高進(jìn)線*人，外國(guó)語等三所高中進(jìn)線23人。政治和體育學(xué)科全縣第七名，化學(xué)全縣第十三名，實(shí)考人均成績(jī)402分，居全縣第17名。從以上重點(diǎn)高中進(jìn)線人數(shù)、實(shí)錄人數(shù)和人均成績(jī)可以看出，2016年我校中招成績(jī)，穩(wěn)中略升，但進(jìn)步緩慢。二、 取得成績(jī)的原因1、明

2、確職責(zé)，工作有分有總。領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工到每一個(gè)教研組、備課組。堅(jiān)持教研活動(dòng)例會(huì)制度，明確各教研組、備課組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，每次活動(dòng)定好中心發(fā)言人及發(fā)言主題。九年級(jí)各備課組活動(dòng)更是頻繁，討論中考方向、討論考試可能的變化，討論經(jīng)典的重點(diǎn)題。由于學(xué)校把同一備課組教師安排在同一辦公室，教研活動(dòng)更是滲透到平時(shí)，教師在每節(jié)課之前對(duì)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都會(huì)討論，課后交流上課后的成功與不足，集體及時(shí)反思，及時(shí)改革教學(xué)進(jìn)度與策略。2、強(qiáng)化班主任對(duì)班級(jí)的管理。九年級(jí)組的班主任隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，任勞任怨，具有奉獻(xiàn)和肯吃苦精神。全體班主任立足本班基礎(chǔ)和實(shí)際情況，扎實(shí)管理班級(jí)、管理學(xué)生，協(xié)調(diào)班級(jí)課務(wù)。常規(guī)工作常抓不懈，能團(tuán)結(jié)

3、班級(jí)各任課教師，協(xié)同作戰(zhàn)。3、及時(shí)反饋學(xué)生的信息，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。為了更好的備課，更細(xì)致的批改作業(yè)，九年級(jí)教師不惜犧牲自己晚上的休息時(shí)間，主動(dòng)到校夜辦公。由此所備的課更加完善，作業(yè)批改更加及時(shí)，更早的了解了學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。4、目標(biāo)明確，落實(shí)到人。中考目標(biāo)分到每個(gè)任課教師身上。根據(jù)具體情況，學(xué)校對(duì)高分人數(shù)、全科合格率給出具體指標(biāo)，對(duì)每個(gè)教師所教科目的及格率、平均分、高分率給出了具體要求。從而使在九的每一位教師都有危機(jī)感、每一位教師都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。5、分層次教學(xué)落實(shí)到位。各個(gè)年級(jí)、班級(jí)通過排查確定各班提優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象，進(jìn)行學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練，教師個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的偏科，使學(xué)生平衡

4、發(fā)展，并且發(fā)展學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，以學(xué)科競(jìng)賽和升入高一級(jí)中學(xué)為目標(biāo)。三、 存在問題分析（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)畢業(yè)班工作重視不夠，沒有把畢業(yè)班中招備考放到更加突出的地位；沒有采取更加有力和有針對(duì)性的措施去強(qiáng)化管理和提升備考效率；主要領(lǐng)導(dǎo)沒有去更加積極主動(dòng)的深入教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。（二）在對(duì)教師管理上，龍其是在班主任管理和學(xué)科組長(zhǎng)上失之于寬，失之于松。沒有做到嚴(yán)格要求，精細(xì)管理，沒有在細(xì)節(jié)和關(guān)健節(jié)點(diǎn)上嚴(yán)格督查，強(qiáng)化責(zé)任。（三）個(gè)別教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)和奮力拼搏精神。相當(dāng)一部分教師習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)，形不成合力；滿足過得去，甘于平庸；不愿意吃苦付出，關(guān)建時(shí)刻沖不上去。（四）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

5、和激勵(lì)手段。教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)滯后，教學(xué)效率低下，教學(xué)成績(jī)徘徊不前。加上培優(yōu)輔弱工作不嚴(yán)不細(xì)不實(shí)，造成尖子不尖，尖子不多，低差面大，分化嚴(yán)重。（五）教研活動(dòng)不扎實(shí)，缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)中的問題沒有得到及時(shí)的研究和解決。集體備課和“三課”活動(dòng)落實(shí)不到位，經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師得不到及時(shí)的指點(diǎn)和幫助。教師通過教研規(guī)范、指導(dǎo)保證教學(xué)的能力不足。四、今后工作改進(jìn)的方向和辦法加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要親自抓，抓具體；建章立制，強(qiáng)化問責(zé)，規(guī)范管理行為，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。選配好年級(jí)主任、班主任和課任教師，打造一個(gè)強(qiáng)有力的畢業(yè)班教師團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)和教研工作管理，重細(xì)節(jié)，抓關(guān)健，嚴(yán)要求，要效率；及早做好學(xué)生的培優(yōu)輔弱工作，盡可能