談音樂游戲?qū)? 3 歲幼兒的社會性發(fā)展

1、談音樂游戲?qū)?-3 歲幼兒的社會性發(fā)展 社會性發(fā)展是幼兒從一個生物人到逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能, 成長為一個社會人并逐漸步入社會的過程。社會性發(fā)展是幼兒身心健全發(fā)展的重要組成部分, 它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。 游戲是幼兒喜愛的一種活動形式，也是最能體現(xiàn)幼兒行為特征的方式。發(fā)展心理學家提出了各種關(guān)于游戲的理論，但幾乎各種理論流派都肯定游戲?qū)τ變荷鐣孕袨榈挠绊憽Ｒ魳酚螒蚓褪窃谝魳返陌樽嗷蚋枨槌?，按一定?guī)則和要求進行的各種活動的游戲。通過唱歌、聽歌、表演、演奏樂器等多種游戲方式，即滿足幼兒幼兒好動的特點、表演的欲望，又對培養(yǎng)幼兒活潑快樂的情緒和遵守規(guī)則的

2、良好行為具有積極的作用，全面促進幼兒的社會性發(fā)展。 對于2-3 歲的幼兒人們認為年齡還小，往往只關(guān)注于對他們生活的照顧和知識的傳授，而忽視了對幼兒進行社會性的培養(yǎng)。2-3 歲幼兒的社會性教育要通過家庭、社區(qū)、托幼和早教機構(gòu)的共同努力，創(chuàng)設(shè)一個適合的環(huán)境，組織多元的、適宜的、富有挑戰(zhàn)的音樂游戲活動，從而促進他們的社會化。使幼兒從出生時的自然個體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€適合社會生活的社會個體，并為能夠順利入園奠定基礎(chǔ)。幼兒的社會性發(fā)展是由自我意識、社會認知、社會情感、社會交往技能、社會適應能力及個性品質(zhì)六個方面構(gòu)成的有機整體。 一、自我意識 自我意識是個人心目中對自己的印象，包括對自己的存在、個人身體能力、

3、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是由一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)。它是自我教育的前提，是實現(xiàn)教育內(nèi)化的關(guān)鍵，主要包括自我認知、自我評價、自我控制三個方面的發(fā)展。 幼兒社會化的目標就是形成完整的自我。音樂游戲這就是我、認識自己從幼兒最熟悉的五官入手，通過對歌詞的創(chuàng)編，讓幼兒認識自己身體的各個部位和它們的功能，知道有了這些身體部位的幫忙自己就能夠成為一名能干的人，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。音樂游戲我有一雙小小手、能干的小手通過對手指的認知，知道自己的事情要自己做，從而培養(yǎng)幼兒生活自理能力。音樂游戲我的身體在歌曲中學會使用第一人稱代詞“我”，同時在律動音樂結(jié)尾處“木頭人”的游戲，讓幼

4、兒運用自己的身體做出不同的造型動作，并且控制自己在“解1 凍”之前不能動。音樂游戲碰一碰在通過兩位幼兒身體之間的觸碰認知身體各個部位的同時，要求幼兒之間要控制好自己的力度，要輕輕地碰一碰、相碰的部位要與同伴商量決定。 二、社會認知 社會認知是人對社會客體及其之間的聯(lián)系，如對人、人際關(guān)系、社會群體、社會角色、社會規(guī)范和社會生活事件的認知，以及對這種認知與人的社會行為之間的關(guān)系的理解和推斷。23 歲幼兒的社會認知主要是性別認知、規(guī)則認知、親社會行為。在03 歲階段對幼兒進行適宜的性別角色教育有助于幼兒形成正確的性別角色觀、有助于幼兒形成健康的人格、有助于促進幼兒性別角色社會化的順利完成。音樂游戲歡

5、樂舞會先發(fā)放給幼兒一些飾品，例如：蝴蝶結(jié)發(fā)夾、小領(lǐng)帶、小裙子、小襯衣、帽子等，讓幼兒選擇適合自己性別的飾品進行打扮，等所有幼兒裝扮好后再進行音樂舞會。在音樂游戲洋娃娃和小熊跳舞進行的角色表演中，女生扮演洋娃娃、男生扮演小熊，并在音樂的前奏中讓幼兒結(jié)伴做男、女生不同的敬禮動作。 俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！?4 歲是幼兒秩序性發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒在音樂中和游戲要求的指導下，很自覺地形成一種自我約束、自我規(guī)范的行為，容易養(yǎng)成他們自覺遵守秩序、規(guī)則的良好品德和行為習慣，有利于幼兒社會性規(guī)范性行為意識和完善人格的形成。音樂游戲小司機和快樂的小司機都能培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識，讓幼兒知道順著一個方向

6、開車、看見紅燈要停下來、綠燈亮了才能繼續(xù)開車。音樂游戲開火車在培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的同時，幼兒能夠遵守乘車規(guī)則，排隊上下車、先下后上。在音樂游戲?qū)W好樣中的兒歌形象地把幼兒的行為習慣、禮貌習慣擬人化地用小動物來代表，讓幼兒在游戲的心態(tài)下自覺地遵守規(guī)則要求，逐步養(yǎng)成“走路要靜悄悄”、“坐著要挺起胸膛”、“唱出動聽美妙的歌聲”良好的行為習慣，不能像小螃蟹“橫沖直撞”、大青蝦“駝背彎腰”、小烏鴉“哇哇叫”。音樂游戲大家一起倒著走在完成對龍蝦的生活習性、身體結(jié)構(gòu)的認知后，對龍蝦的走路形態(tài)進行討論、模仿、表演，最后分組在音樂中用龍蝦倒著走路的方式進行比賽，比賽規(guī)則要求必須等前一個幼兒走到終點后，后面的幼兒

7、才可以轉(zhuǎn)身出發(fā)。幼兒親社會行為是幼兒社會性發(fā)展的重要標志，它對幼兒成長具有重要作用。有研究表明：3 歲前的幼兒能夠感2 受到他人的悲傷、快樂、痛苦等情緒情感繼而有情緒反應或是其他安慰分享等行為。音樂游戲好娃娃通過“情景游戲”：給老人撓癢癢、講故事、扶著走路、天熱扇風、捶背揉腿等實際行動，讓幼兒在照顧和關(guān)心老人的過程中獲得成長的快樂，并逐步形成尊敬老人、關(guān)心老人的意識和行為。音樂游戲種花通過扮演小園丁給小種子澆水、施肥，扮演小種子在園丁的照顧下發(fā)芽、長大、開花，從而激發(fā)“小種子”對“園丁”辛勤勞動的感謝。音樂游戲我?guī)蜖敔斖菩≤嚴脛?chuàng)設(shè)“幫老爺爺推車”的情景，給幼兒一種生活模擬的經(jīng)驗，促進幼兒親社

8、會行為的發(fā)展。 三、社會情感 社會情感是人們面向社會事物時產(chǎn)生的態(tài)度體驗和感受，是在一定的社會認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，主要包括道德感、理智感和美感。學前兒童社會情感是他們在參與社會活動的過程中表現(xiàn)出來的情緒、依戀、愉快、同情和責任感等。 2-3 歲幼兒處于易感性極強的階段，是情緒、情感萌發(fā)重要時期，也是進行情感培養(yǎng)的大好時機。音樂游戲我們不怕大野狼讓幼兒模仿動畫中人物的不同表情：高興、害怕、勞累、得意、失望，引導幼兒用語言描述人物的心理并伴隨相應的表情，最后在簡單歡快的歌曲中，讓幼兒產(chǎn)生對表情的濃濃興趣。音樂游戲假如高興你就拍拍手通過讓幼兒創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)自己高興、快樂的情緒。音樂游戲跳起來讓幼兒

9、在“高高興興跳起來”中，探索、嘗試不同方位、不同姿勢的跳躍動作。音樂游戲泰迪熊先通過模仿泰迪熊不同的韻律動作，再讓幼兒自己創(chuàng)編出不同的、有趣的動作讓其他幼兒學習，使幼兒的情緒一直處于快樂、積極的狀態(tài)，從而讓幼兒愿意與他人共同游戲，體驗到與同伴交往的快樂。音樂游戲捕魚讓幼兒嘗試用不同動作表現(xiàn)小魚游，教師扮演的捕魚人在唱到“快快捉牢”的“捉”時去捕捉?jīng)]有蹲下的幼兒，讓幼兒體驗游戲中的快樂。 在幼兒的眼中，自然界中的一草一木都具有和人一樣的生命和情感，一塊石頭、一粒種子、一只昆蟲、一棵小草都能成為他們游戲的伙伴。音樂游戲我愛我的小動物先通過對不同動物聲音的模仿學唱歌曲，再創(chuàng)編動物們不同的行走動作進行

10、表演，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的意識。小蜻蜓通過用身體動作表現(xiàn)蜻蜓捕蚊子的情景，培養(yǎng)幼兒保護益蟲的意識。音樂游戲大雨和小雨先通過圖3 片認知不同的天氣，再讓幼兒通過聽、唱、做等形式感知和體驗音樂中音的強弱變化，感知大雨和小雨不同的音響及表現(xiàn)形式，最后使用串鈴和沙球兩種打擊樂器表現(xiàn)出不同的音樂形象。從而激發(fā)孩子積極參與音樂游戲的興趣;讓幼兒在游戲中敢于表現(xiàn)，建立起自信心;讓幼兒有著探究的欲望，對自己的成功感到滿足;增進他們對美麗的自然環(huán)境等美好事物的欣賞與贊譽。 四、社會交往技能 幼兒的社會交往是指幼兒在與成人的接觸、交流或與同伴的游戲、學習、生活過程中，運用語言或者非語言符號系統(tǒng)相互溝通、情感交流的

11、活動;是其逐步學會表達自己的愿望，了解別人的情緒和想法，調(diào)節(jié)自己的行為，促進相互之間的理解協(xié)調(diào)，并使這種關(guān)系得到延續(xù)和保持的活動。2-3 歲幼兒最經(jīng)常的、主要的交往行為是發(fā)生在父母之間的親子交往和同伴之間的同伴交往。 音樂游戲小袋鼠中通過讓幼兒模仿袋鼠寶寶跳來跳去，當歌曲唱到“嗚”的時候，袋鼠寶寶要趕快找到媽媽，幫助幼兒體驗袋鼠寶寶與媽媽在一起的快樂。音樂游戲我的好媽媽通過給媽媽揉揉手、捶捶背，和媽媽抱抱增進親子間的情感。音樂游戲海底世界家長扮演水草、幼兒扮演小魚：小魚在水草中間游來游去，時而用尾巴碰碰水草、時而用小臉蹭蹭水草;水草舒展開自己的身體讓小魚躲藏在自己的背后、扭動著自己的身體讓小魚

12、快速的游過來、游過去，在音樂中展現(xiàn)出一幅幅親子畫面。 社會交往是幼兒參與社會生活的方式，是幼兒社會化的基本途徑。音樂游戲兩只小象通過兩只小象見面打招呼的游戲，讓幼兒跟著音樂邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子，在無聲的交流、合作過程中，幼兒體驗到用表情、動作、姿態(tài)與人交往的樂趣，學習向別人友好打招呼的方法。音樂游戲拉勾勾在歌聲中鼓勵幼兒與同伴拉勾勾做好朋友。音樂游戲找朋友、我的朋友在哪里中創(chuàng)設(shè)“找朋友”的情景來幫助幼兒建立初步人際交往技能：要有“笑瞇瞇”的微笑，找好朋友要有“禮貌”的動作，可以嘗試用“握手”、“抱抱”、“手牽手”的方式和小朋友建立友好關(guān)

13、系。音樂游戲你的眼睛里通過讓幼兒“看著好朋友眼睛里的自己”的游戲，體會小朋友之間相互玩樂、交流的樂趣。 五、社會適應能力 4 社會適應能力是個人獨立處理日常生活與承擔社會責任達到他的年齡和所處社會文化條件所期望的程度。社會適應能力的發(fā)展能促進幼兒健康的成長、有助于幼兒社會性的全面發(fā)展。對于23 歲幼兒而言，其社會適應能力包括的內(nèi)容主要表現(xiàn)為生活自理能力和環(huán)境適應能力。 幼兒在2 歲半左右乳牙出齊后，就可以逐步教幼兒學習刷牙，努力養(yǎng)成早晚刷牙的習慣。音樂游戲刷牙歌通過動作模仿“上刷刷、下刷刷、左刷刷、右刷刷”學習刷牙的方法;通過歌詞“早也刷、晚也刷”、“愛清潔的好娃娃”培養(yǎng)刷牙的習慣。音樂游戲洗

14、手歌中邊念兒歌邊讓幼兒運用正確的方法自己洗手，洗手后知道要用毛巾擦干手。音樂游戲生活真有趣、美麗的早晨結(jié)合歌曲、兒歌、韻律游戲等形式讓幼兒知道起床后要穿衣、刷牙、洗臉、梳頭，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。音樂游戲自己去吧中運用扮演小猴、小鴨、小鷹通過自己的努力學會了很多本領(lǐng)，從而鼓勵幼兒“自己事情自己做”，將生活游戲化、游戲生活化，最大程度地喚起幼兒對活動內(nèi)容和過程的興趣，激發(fā)幼兒的參與性。 音樂游戲親親我的寶貝在老師輕聲的歌唱中、溫暖的懷抱中、輕柔的撫觸中讓幼兒進行親情依戀的轉(zhuǎn)移，讓幼兒逐漸適應新環(huán)境(托幼、早教機構(gòu))，重新找到快樂。音樂游戲歡快六一通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、節(jié)日的游戲增進幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日氛圍的感知和體驗，在歌聲中分享水果等食物，學說：“祝你節(jié)日快樂!我愛你!”，既讓幼兒感受到他人的愛，更能讓幼兒學會愛別人，從而愿意融入生活中的“大集體”。 六、個性品質(zhì) 個性品質(zhì)又稱非智力因素，具體表現(xiàn)為人的興趣、情感、意志、創(chuàng)造精神等。良好的個性品質(zhì)是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要的心理因素。為使幼兒能夠更好適應今后的幼兒園學習和生活，針對幼兒的個性特點，幼兒需要培養(yǎng)的個性品質(zhì)包括自信、獨立、好奇心、毅力、合作等。 音樂游戲小雞找媽媽通過媽媽躲藏起來后、讓幼兒找媽媽的游戲，讓幼兒明白父母并沒有真的離開自己，過一會就會回來，逐步適應與父母分離，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性。音樂游戲小兔