人教版小學(xué)語文四年級下冊尊嚴(yán)教學(xué)實錄

1、 尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計 課前談話： 師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王-哈默。 師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎? 生提疑問。 師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！ 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識了一個怎樣

2、的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。 師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文尊嚴(yán)，或許我們會收獲更多。 板書課題，學(xué)生齊讀課題。 師：說一說，怎么理解尊嚴(yán) 課件出示： 字典中對尊的解釋1.地位或輩分高；2. 敬重；3. 敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；4. 量詞； 尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。 下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講

3、了一件什么事？ 生自由朗讀課文并思考。 檢查初讀情況。 1師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？ 側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。 2創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏 師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！ 出示詞語：面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 指生讀，齊讀。 出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 這是對逃難人外貌的描寫。 師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。 課件出示：尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計|尊嚴(yán)教案設(shè)計 外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。 只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 吃相：他們連一句感謝的話也顧

4、不上說，就狼吞虎咽地吃起來。 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？ 小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。 三、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)25自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。 1抓住“例外”引入自讀。 師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。 讓學(xué)生默讀課文25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。 2學(xué)生自讀。 3交流、討論。 一共有幾次？誰愿意來說說第一次

5、對話在課文的哪一部分并讀出師： 來。 指生讀課文第2自然段中的第一次對話。 （二）分析第一次對話 師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。 學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。 師：誰愿意說一說？ 重點指導(dǎo)： 1.抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己 2.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。 3.我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。 師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠 學(xué)生同桌

6、互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”） 當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？ 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生， 那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。你又體會到了什么？ 指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。 師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？ 學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大

7、叔。） 師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。 結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切） 練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。 （聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默 “例外”維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。） 師:同學(xué)么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？ 生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。 師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？ 結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。 如：有志氣、自強(qiáng)不

8、息、自強(qiáng)、有原則 師補(bǔ)充省略號。尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計|尊嚴(yán)教案設(shè)計 ? 師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢 學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。 師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？ 四、 咀嚼“尊嚴(yán)” 感受“尊嚴(yán)” 1思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？ 2同桌互議。 師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。 師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他

9、高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？ 生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！ 師：你是怎樣理解這句話的？ （結(jié)合板書，讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和 物質(zhì)上的富翁。） 五、拓展延伸： 1師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？ 結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。 2你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？ 六、總結(jié)課文： 是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立