7A文行為偏差學生幫教資料

1、【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 君安小學行為偏差學生幫教資料 一個學校，一個班級，總有一些行為偏差學生。這些行為偏差學生，不僅學 習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管教師早 就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，教師的話一點效 果也沒有。但這并不是說，這些學生就 “無藥可救 ”了。他們的心里也有成才的欲 望，也有進步的要求， 也有做人的自尊， 我們必須尋找有效的教育途徑轉(zhuǎn)化行為 偏差學生， 使他們健康成長。 經(jīng)過一段時間的探索， 我們認為通過以下途徑可以 有效地幫助這些學生克服和預(yù)防行為偏差。 一、重視學校教育 （一）消除隔閡，密切關(guān)系。 行

2、為偏差學生由于平時表現(xiàn)不好， 學習成績差， 會經(jīng)常受到老師的批評和班 級輿論的 “譴責 ”。因此，在思想感情上容易與教師（特別是班主任）產(chǎn)生隔閡， 甚至形成對立情緒， 這是他們?yōu)榻邮芙逃O(shè)置的一種心理障礙。 這種心理障礙如 不消除，教育就不可能收到實效，或收效甚微。要消除這種心理障礙，并不是一 件輕而易舉的事情，教師如果沒有教育的實際行動， 不管你把把話說得多么動人， 也無濟于事。 教師只有對行為偏差生傾注真誠的愛， 從感情上親近他們， 與他們 建立良好的師生關(guān)系， 消除他們的疑懼， 形成互相信任的基礎(chǔ)。 如，某男生楊某， 他父母感情一直不和， 長期的家庭爭吵使他養(yǎng)成了不善與人交往、 獨來獨往

3、、 自 我封閉、孤僻的性格。 他盡量回避集體活動， 對老師也敬而遠之。 在教育過程中， 我們首先給他家庭般的溫暖，讓他感到班級就是家，老師和同學是他的好朋友。 并經(jīng)常對他噓寒問暖， 和他促膝談心， 講偉人的故事， 鼓勵他發(fā)揮運動能力強的 自身的優(yōu)點， 走出因家庭環(huán)境帶來的陰影。 我們讓他參加校運動會， 在他退縮時 及時鼓勵他，關(guān)心他。終于，他露出了笑意。不善辭令的他逐漸愿意在班級活動 中表演了， 看見老師也能主動打招呼了， 并且通過刻苦訓練在縣小學生運動會上 得了跨欄第二名， 四人接力賽第一名的好成績。 為此，我們讓全班同學為他鼓掌 一分鐘，他激動得流出了眼淚，由衷地說： “謝謝大家！ ”我們

4、國古代教育家就說 過：“親其師，信其道。 ”良好的師生關(guān)系會讓學生產(chǎn)生愿意接受教育的傾向，心 悅誠服地接受班主任的教誨， 從而提高教育效果。 教育實踐證明， 愛是一種最有 效的教育手段， 教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心， 可以使浪子回頭。 教師只要 MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei 81 重點借鑒文檔】 以真誠的愛去對待每一個學生，就一定能得到學生愛的回報。 （二）因勢利導(dǎo)，以理服人。 教師對行為偏差的學生要真誠相待， 抓住時機進行教育。 這些學生往往意識 不到自己的不良習慣會給自己或他人帶來什么后果， 教師如果能抓住時機適當引 導(dǎo)，可以使學生提高認識。陶行知曾經(jīng)告誡我們：

5、“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 ”輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人 才，漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑， 無異于奪走溺水者手中的救生圈。 教師在教育時必 須生動、形象，切忌諷刺、挖苦、連訓帶說，這樣會使他們敢怒不敢言，以各種 形式進行積極和消極的反抗。 只有用民主的說服的方法， 做耐心細致的思想工作， 才能從根本上提高學生的認識， 啟發(fā)他們的自覺性。 例如， 學生夏小龍經(jīng)常不做 作業(yè)，上課時說小說話， 下課常欺侮其他同學， 對老師的批評一副不以為然的樣 子，還常與老師 “講理 ”，在班上造成不良影響。這樣的學生如果靠訓斥只能起到 相反的作用。為了轉(zhuǎn)化他，我們首先從溝通師

6、生情感入手，他犯錯誤時，我們總 是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到我們對他不討厭，不嫌棄。 而是對他很平等、 真誠，就對老師慢慢親近了， 我們用情感的韁繩套住了這匹不 馴服的 “小馬”。在日常生活中，我們慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌，在學習、 生活多方面關(guān)心他， 為他創(chuàng)造做好事的機會， 使他把老師的關(guān)心變?yōu)樽约旱牡赖?情感?，F(xiàn)在，這匹 “小馬 ”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人 了，在行為上能用小學生守則來約束自己。 （三）發(fā)現(xiàn)亮點，樹立信心。 行為偏差生由于自卑感強、 嚴重缺乏自信心。 他們對自己的能力總是持懷疑 態(tài)度，做什么事情都畏畏縮縮， 沒有主見。其實，每個

7、學生都有他的優(yōu)點和缺點， 只是二者的多寡不同。 行為偏差生也一樣， 他們并非一無是處， 他們的身上也存 在一些閃光點， 作為教師， 應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點， 并積極發(fā)揮他們的 作用。如，我們由行為偏差生組成校園巡視小組，充分發(fā)揮他們好動的特點，去 發(fā)現(xiàn)那些專門破壞綠化、 欺負弱小的事情，糾正那些亂扔垃圾的同學的不良現(xiàn)象， 在這過程中他們也受到了正面教育， 不斷規(guī)范著自身的行為， 幫助他們樹立信心， 看到自身價值。 還讓他們組成保潔志愿者服務(wù)隊， 每天在校園檢查， 主動清撿垃 圾。因為當一個具有不良行為的學生獲得某種成功時， 及時加以激勵， 良好的行 為就會重復(fù)出現(xiàn)并得到強化。 這種精神激

8、勵的作用， 能督促他們改掉一個壞習慣， 【MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei 81 重點借鑒文檔】 有力地促進了他們自身的轉(zhuǎn)化。 二、加強家庭教育 家庭教育、 學校教育和社會教育是教育的有機組成部分。 家庭作為社會的細 胞，是每個人與社會接觸步入人生的起點站?？梢哉f，每個人的意志品質(zhì)、個性 性格、禮儀道德、人生理想、求知興趣等等都是首先在 “家庭 ”獲得熏陶與啟迪。 四年級學生黃某生活在一個離異后再婚的家庭中， 由于缺乏家庭的溫暖和家 庭教育，使他行為自由散漫，不遵守紀律，對老師的批評教育有抵觸情緒，與同 學關(guān)系不融洽， 我們行我們素， 常常為了一點小事他就與同學發(fā)生爭吵。 離

9、異的 家庭使該生心靈受到創(chuàng)傷， 離異的家庭造成了他脾氣急躁， 情緒易激動， 言語粗 魯。針對該生的情況， 我們認為該生家庭的問題是誘發(fā)學生行為偏差的關(guān)鍵。 教 師轉(zhuǎn)化該生的首要工作是為該生創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭環(huán)境。 于是多次與其父 母聯(lián)系、談心，指出該生父母在家庭教育中存在的問題，在我們的指導(dǎo)下，家長 決定配合老師為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭教育環(huán)境并做了如下幾方面的工作： 1）建立平等、民主的家庭成員關(guān)系 首先，家長打消原來的消極想法，他父親曾對班主任說： “我們對他不抱任 何希望，怎么抓也不行，他沒有讀書的心思，我們也沒有辦法。 ”我們就指導(dǎo)其 父母真誠地與他多溝通， 以消除孩子與父母的隔閡

10、。 于是， 他們把每天吃晚飯的 時間作為家庭成員交流的時間。 孩子向家長傾訴學校生活的一切， 家長在傾聽的 同時給予適當?shù)闹笇?dǎo)。這種平等的親和關(guān)系加深了父母和孩子之間的親情。 2）建立共同學習的家庭學習環(huán)境 黃某的父母文化程度不高， 讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)小飛學習是不可能的， 但為了改變 孩子的學習態(tài)度， 他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了良好的家庭學習氛圍。 比如，家庭訂閱報紙， 讓家庭成員共同學習；為孩子購買學習參考書；增設(shè)寫字臺、書櫥。每天晚飯后 一小時是家庭成員共同學習的時間，父母帶頭學習，讀書、看報，孩子做作業(yè)， 復(fù)習功課，營造家庭成員共同學習的氛圍。 3）制訂家庭學習目標 在家庭成員的共同學習中， 家庭成員分

11、別制訂自己的學習目標。 父母通過學 習，提高了自身修養(yǎng)。小飛的學習目標是提高學習成績，培養(yǎng)閱讀興趣，不斷拓 寬自己的視野。 和諧平等的家庭教育環(huán)境的建立， 為小飛的改變、 為家庭的改變 創(chuàng)造了重要的前提。 MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei 81 重點借鑒文檔】 一年來，對小飛家庭的指導(dǎo)和對小飛的正確引導(dǎo)使小飛本人和家庭發(fā)生了較 大變化。 一是家長改變了教育方法，父母再忙，都能抽出時間陪伴孩子，進行學習、 生活方面的指導(dǎo)。 二是孩子與父母的關(guān)系有了很大的改變，家庭充滿快樂和幸福。 三是小飛的性格有了明顯改變， 同學間能和睦相處了， 上課專心聽講， 學習 成績也提高了。 小飛家庭

12、只是眾多行為偏差生家庭中的一個， 小飛的變化告訴我們， 父母的 教育對于孩子的成長起了相當重要的作用， 親子之情是不可代替的。 父母重視子 女的教育，善于運用教育方法， 善于處理家庭問題， 對孩子既溫和， 又嚴格要求， 孩子就能在一個充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氛圍中健康成長。可見，良好的家 庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是哺育孩子健康成長的搖籃。 三、多方合作，共同教育 矯正行為偏差學生的行為需要多方面的努力。因此，我們及時填好幫教卡， 建立了以下幫教網(wǎng)絡(luò)：首先，在學校里，開展 “一幫一，一助一 ”活動，各方面主 動關(guān)心幫助行為偏差生， 讓他們在一種良好的氛圍中生活、 學習， 促進自身的轉(zhuǎn) 變

13、，這也有利于良好行為習慣的養(yǎng)成。 我們讓那些行為偏差生自己選擇為其幫教 的對象。這樣，把主動權(quán)讓給他們，幫教的效果就更好。本學期，我們班的龔杰 成績倒數(shù)第一，平時不遵守紀律。我們讓他自選幫教 “小老師 ”。以后，他倆一起 回家，一起上學，一起學習。結(jié)果，在期末考試中，他的成績大幅度提高，他的 缺點也改正了不少。其次，加強家校聯(lián)系。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的 橋梁。班中學生朱某，該生比較聰明，頭腦靈活，但由于辨別是非能力較差，盲 目跟從一些行為不良的學生， 染上了小偷小摸的壞習氣。 針對該生情況， 我們制 訂了一套幫教方案。 放學時，安排兩名和他同路的好學生一起走， 并聯(lián)系好家長， 規(guī)定其

14、回家的時間，如超過十 R 五分鐘，就同班主任聯(lián)系，這樣使他斷絕了和 問題學生的關(guān)系。 在寒暑假中， 讓假日小隊到該生家中活動， 給他集體的幫教活 動。通過幫教，該生徹底改掉了小偷小摸的壞習慣，學習成績也迅速提高了，最 后以較好的成績升入了中學。 行為偏差生向好的方向發(fā)展離不開一個健康、 充滿 著對他們關(guān)愛的良好的社區(qū)環(huán)境。 為此，我們經(jīng)常與他們所在的居委、 村委等有 關(guān)單位保持聯(lián)系， 介紹學生在校情況， 反映學生所存在的一些行為問題， 以求得 MeiWei_81 重點借鑒文檔】 【MeiWei 81 重點借鑒文檔】 他們的幫助。 特別是在寒暑假期間更是逐一落實， 請他們與這些學生建立幫教關(guān) 系，時常督促和幫助行為偏差生完成假期作業(yè)， 教育他們遵紀守法， 不去不健康 的場所，積極參加社區(qū)組織的豐富多彩的活動， 讓他們在健康的氛圍中得到發(fā)展。 學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成的。 由于社會的各種影響是錯綜 復(fù)雜的。學生的認識處于不穩(wěn)定階段，辨別