兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)說課稿

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)說課稿今天我的說課內(nèi)容為：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊，第六單元“ 10以內(nèi)的加法和減法（一）”的第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)一、說教材（一）教材分析： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法） 的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和20以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加 整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相 同數(shù)位的數(shù)相加的問題也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)（）知識與技能：1、初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)為加法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩

2、位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)為加法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操、計(jì)算水平、和抽象思維水平。（二）過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)為加法的形成過程，體驗(yàn)有具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)為加法的計(jì)算方法，會(huì)準(zhǔn)確實(shí)行口算。 難點(diǎn)：掌握準(zhǔn)確的計(jì)算方法，提升計(jì)算水平。四、說教法、學(xué)法一說教法、教師不是簡單的知識表現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法， 洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。 因 為經(jīng)驗(yàn)背

3、景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資 源，所以，教師鼓勵(lì)學(xué)生針對某些問題實(shí)行探索， 并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。說學(xué)法 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì) 算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時(shí)，由學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實(shí)物計(jì)算到脫離實(shí)物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維水平的培養(yǎng)。所 以，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的 嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。五教具學(xué)具準(zhǔn)備艮據(jù)教學(xué)需要，這

4、節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、生需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、筆、小棒等學(xué)具。六、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：開學(xué)了，老師都會(huì)給大家發(fā)新書，小朋友們當(dāng)老師給你們發(fā)新書時(shí)，你們的心情是不是很高興呢？現(xiàn)在有一個(gè)班級正在發(fā)新書我們一起去看看吧！【出示主題圖】設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。二、新知探索。1、培養(yǎng)冋題意識。1) 請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息2) 你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)加法問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意 識。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)水

5、平得到發(fā)展。2、解決問題。(1) 一共有多少本語文書？ 30+8(2) 共有多少本數(shù)學(xué)書？ 35+3(3) 零散的語文書和零散的數(shù)學(xué)書一共有多少本？8+3(4) 一包語文書和一包數(shù)學(xué)書一共多少本？ 30+35【學(xué)生小組活動(dòng)交流】a.擺小棒b.整理算法設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得 到補(bǔ)充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。 學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合 作的快樂。（3） 包語文書和一包數(shù)學(xué)書一共有多少本？（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去想一想，再想一想怎么去擺小棒，利用已有的知識經(jīng) 驗(yàn)動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想，討論、交流，探索出計(jì)算方法。）3. 總結(jié)算法。兩位數(shù)加一位數(shù)

6、，計(jì)算時(shí)是先幾加幾，再幾十加幾。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)是先幾十加幾十，再幾十加幾。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中， 理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位 數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地實(shí)行運(yùn)算。三、拓展應(yīng)用鞏固練習(xí)師：小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎 ？我們一起去羊村闖 關(guān)游戲！1、小明釣魚2、做客3、想一想設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在游戲中完成計(jì)算題，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。獲得很好的教學(xué)效果四、全課總結(jié)小朋友們想一想，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？設(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師能夠了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個(gè)理解。五、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)35+3=38先算：5+3=8再算：30+8=3835+30=65先算：30+30=60再算：60+5=65七、教學(xué)評價(jià)與預(yù)設(shè)教學(xué)評價(jià)：教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)時(shí)，我主要采用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生自評學(xué)習(xí)結(jié)果，小組之間生生互評，課件掌聲評價(jià)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨機(jī)評 價(jià)。教學(xué)預(yù)設(shè)：在教學(xué)過程中，可能有一部分學(xué)生因?yàn)橛泻芏嗬?/p>