部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(20201121121713)

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【課時(shí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文， 背誦，能聯(lián)系全文， 感受荷花從選藕到開(kāi)花的生命歷程。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章在跳躍的意象中展現(xiàn)的作者對(duì)生活的熱愛(ài)與思考?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 自由朗讀課文。2. 指名分段合作朗讀。3. 教師范讀。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學(xué)習(xí)第一段。多媒體出示第 1段：1. 同學(xué)們閱讀，思考從第 1段我們知道了什么？2. 學(xué)生匯報(bào)：第1段告訴我們我家每年都種荷花。3. 第 1段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出 “主人公”荷花，那么我家的荷花又有什么不同？我家的荷花種在缸里。（二）學(xué)習(xí)第 2 3段。1. 同學(xué)們仔細(xì)閱讀 2、3段，總結(jié)出

2、段意。第2段：我家如何在缸里種植荷花。第3段：荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。2. 再次閱讀第 2段，小組合作，說(shuō)出荷花種植過(guò)程里的種植步驟。小組匯報(bào)：選藕鋪馬糞盤(pán)藕秧子倒河泥曬河泥倒兩擔(dān)水。3. 第 2段中表示種藕動(dòng)作的詞語(yǔ)有什么？種藕動(dòng)作的詞語(yǔ)有：鋪、盤(pán)、倒。4. 第 2自然段通過(guò)寫(xiě)種藕的方法可以看出什么？從中可以看出作者對(duì)荷花的熟悉程度，從側(cè)面寫(xiě)出了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。5. 荷花生長(zhǎng)過(guò)程是什么？冒出小荷葉冒出花骨朵荷花開(kāi)露出小蓮蓬花蕊盛開(kāi)6. 如何理解第 3段最后一句“我開(kāi)了”？我開(kāi)了”，這是一句再簡(jiǎn)單明白不過(guò)的大白話，可用在這里，使前面的文字一下子活了起來(lái)。7. 文章第 3段運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)荷花盛開(kāi)

3、？表達(dá)了什么？擬人的修辭手法。表達(dá)了荷花盛開(kāi)后我的欣喜與自豪。（三）學(xué)習(xí)第 4 6段。1. 閱讀第 4、5、6段，總結(jié)段意。第4自然段，寫(xiě)荷花開(kāi)花的特點(diǎn)。第5自然段，寫(xiě)雨中的荷葉。第6自然段，表達(dá)作者的疑問(wèn)：為什么荷葉不沾水呢？2. 荷花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？荷花到了晚上要收朵，輕輕地合成一個(gè)大骨朵。第二天一早，又放開(kāi)。3. 閱讀雨中的荷葉，你覺(jué)得哪些詞用的好？你有什么感受？“水銀似的搖晃” “傾倒” “流瀉”，這些詞使雨中的荷葉呈現(xiàn)出了一種動(dòng)態(tài)美，讓我充滿了無(wú)限喜愛(ài)。4. 第 6段，作者問(wèn)而不答，這樣寫(xiě)好嗎？作者問(wèn)而不答， 給我們對(duì)于荷葉留下了無(wú)限的思考與探究，更能激發(fā)讀者的興趣和對(duì)荷花的喜愛(ài)。（

4、四）學(xué)習(xí)第 7、 8、 9段。集體閱讀，認(rèn)真思考。1. 第 7段寫(xiě)了什么？荷葉的作用。2. 再次閱讀第 8、 9段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？這兩段寫(xiě)了冬天來(lái)了，荷葉枯了。三、品讀課文，感情升華。1. 全班集體閱讀文章。品讀自己喜歡的好詞好句，帶著感情閱讀。2. 文章主要寫(xiě)了什么？荷花種植、生長(zhǎng)、開(kāi)花、枯萎的過(guò)程。3. 作者在寫(xiě)作中運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感？借景抒情又稱寓情于景， 作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)荷花的生長(zhǎng)， 通過(guò)荷花來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生的思考和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。4. 分段合作閱讀。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。溫庭筠

5、蓮花五、作業(yè)布置。背誦自己喜歡的部分?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1. 用“不但 還 ”寫(xiě)一句話。2. 結(jié)合文中句子分析本文在語(yǔ)言上的寫(xiě)作特點(diǎn)。3. 種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長(zhǎng)，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1. 用“不但 還 ”寫(xiě)一句話。長(zhǎng)城不但是中國(guó)的驕傲，還是世界的奇跡。2. 結(jié)合文中句子分析本文在語(yǔ)言上的寫(xiě)作特點(diǎn)。敘述的簡(jiǎn)練性。 文章用語(yǔ)極其簡(jiǎn)潔， 以最少的文字表達(dá)了最多的內(nèi)容，表現(xiàn)出爐火純青的語(yǔ)言運(yùn)用功力。文中“再過(guò)幾天荷葉長(zhǎng)大了，冒出花骨朵了，荷花開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多的花蕊，清香清香的?！绷攘葞坠P，將荷花的生長(zhǎng)過(guò)程描繪得

6、干凈利索，清楚明白。3. 種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長(zhǎng)，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？這句話寫(xiě)出了用于種荷花的藕和用于吃的藕的不同。【板書(shū)設(shè)計(jì)】我家種荷花種植過(guò)程荷花荷花生長(zhǎng)過(guò)程思考人生荷花特點(diǎn)熱愛(ài)生活雨中荷葉和作用荷花枯了【課后反思】荷花教學(xué)反思回顧荷花這堂課的教學(xué)，覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本是按照備課思路進(jìn)行的， 從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破， 較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中 , 我積極創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)， 學(xué)生在悉心傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勊伎紗?wèn)