部編版2020語文公開教案《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計與反思

1、部編版2020語文公開教案鳥的天堂教學(xué)設(shè)計與反思23 鳥的天堂1.會寫“槳、榕”等10個生字，理解“不可計數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語寫句子。2.有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。感受人與自然、動物友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。3.體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。l重點理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。l難點通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法。1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示榕樹不同角度的圖片，走近榕樹，讓他們真切地感受到榕樹的

2、美。同時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行感悟、誦讀，真切地體會到這的確是“美麗的南國的樹”。2.加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。4.抒發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿、學(xué)習。1.預(yù)習提綱（1）課前搜集有關(guān)巴金的資料。（2）初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”？2.多媒體課件（內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂）l教學(xué)課時2課時。第1課

3、時課時目標1.會寫“漿、榕”等10個生字，理解“不計其數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個詞語的意思。2.在合作學(xué)習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。3.能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。4.懂得鳥與樹、人與自然彼此和諧相處的道理。一、說“天堂”。1.人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）2.過渡。能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進鳥的天堂，去看一看那是一個怎樣

4、的地方。從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。二、看“天堂”。1.放聲讀一讀課文。讀通、讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？2.交流。生1：第一次：黃昏大榕樹。生2：第二次：清晨鳥兒。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）3.兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213自然段）請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同

5、學(xué)請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥。4.交流。樹：（學(xué)生回答句子）樹的大：（學(xué)生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（1）枝干的數(shù)目不可計數(shù)樹木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高米，整棵樹占地面積畝，約萬平方米，相當于所學(xué)校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。5.樹的茂盛。（學(xué)生交流匯報）。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認為還可以換成什么詞語？（壓、疊、

6、蓋）讀讀原句，你認為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得嚴嚴實實、不留一點兒縫隙）（2）咱們一起來讀一讀，讀出綠葉的多。6.過渡。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（1）“明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。（2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺得似乎（學(xué)生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動”這句話？（3）也許是風吹，也許是鳥動，也許是嫩葉緩緩地生長，這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，就讓我們也來體會體會這令人心醉的綠，體會體會這旺盛的生命力吧，齊讀。

7、7.過渡。來，拿起我們的書，我們就是這充滿生機的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。這樣茂盛的、充滿生機的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多：（學(xué)生交流匯報）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（1）“到處”說明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬只鳥，有幾十種鳥類呢。）（2）誰來讀一讀，讀出鳥的多來。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又

8、飛起來了。（3）應(yīng)接不暇鳥很多。（4）有感情地朗讀。想看看這群鳥兒嗎？播放錄像，說說除了鳥兒多，你還覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？（幸?？鞓罚┻^渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，讓我們再來讀讀課文，體會體會鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。8.咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，我想請研究鳥的同學(xué)再去讀讀樹的句子，請研究樹的同學(xué)再去讀讀鳥的句子，如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學(xué)們寫一寫。（交流）9.是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分離的。當看完樹和鳥，你心里又想說些什么呢？（交流：鳥兒真美麗，樹真茂盛）除此之外，你還會稱贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看

9、你會有什么啟發(fā)？結(jié)合重點詞句的理解學(xué)習，讓學(xué)生體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，表達作者的喜愛和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1.齊讀最后一段。2.課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！質(zhì)疑：誰來說說這里為什么要加上引號？第2課時課時目標1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。2.學(xué)習作者動靜結(jié)合的描寫方法。3.有感情地朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。一、整體感知，悟出重點。1.談話引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象都不同）他第一次

10、看到了什么？（大榕樹）第二次看到了什么？（很多的鳥）2.現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀第513自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”？復(fù)習回顧，再次強化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習做好準備。二、重點感悟，體會作者表達的情感。（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1.你能找出哪些句子是寫榕樹的大的嗎？（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（教師出示

11、大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會這棵榕樹的大）2.教師引讀。“榕樹正在茂盛的時期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰能說說讀這一自然段感受到了什么。（榕樹茂盛、生命力旺盛）3.看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）4.學(xué)生有感情地朗讀第59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥?。康诙?，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？1.播放一段有鳥叫的音樂，指名讀第1013自然段。學(xué)生說說感受。（鳥多、歡快）2.課件出示句子A.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處

12、都是鳥聲，到處都是鳥影。B.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D.一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。注意重點詞：“到處”“應(yīng)接不暇”“有的有的有的”“興奮”。3.這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）4.想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5.作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進行學(xué)習，在交流時檢測學(xué)習效

13、果，實現(xiàn)“授人以漁”的目的。 通過兩次說話練習，既讓學(xué)生在表達中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對文章學(xué)習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會感情?？吹竭@么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1.學(xué)生有感情地朗讀這段話。2.注意兩個“鳥的天堂”指代的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號，指的是真正的鳥的天堂。）3.學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）四、小結(jié)。大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美?！痉此肌空Z文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學(xué)過程中就要認真地憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。這節(jié)課將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成欣賞榕樹的過程，利用多媒體，向?qū)W生展示大榕