人教版小學(xué)語文五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)反思5

1、地震中的父與子教學(xué)反思地震中的父與子是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。地震中的父與子描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點把課文劃分為兩課時進行教學(xué)。兩課時的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，

2、有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念。一、抓重點句，文本解讀。第一課時抓住父親的了不起，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時， “他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。第二課時首先領(lǐng)悟作者抓住父親外貌、語言、動作特點進行描

3、寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。再抓住兒子的了不起貫穿教學(xué)內(nèi)容，以讀代講。并用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，通過寫阿曼達(dá)在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！從而突破教學(xué)難點。二、字詞教學(xué)，方法靈活待添加的隱藏文字內(nèi)容3字詞教學(xué)在中高年級雖不是重點，但與文本緊密相關(guān)的詞語應(yīng)讓學(xué)生理解。在字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，對文中的詞語進行圖與詞語結(jié)合。讓學(xué)生感受地震之大、危害之嚴(yán)重。三、抓住文本的空白點，領(lǐng)悟表達(dá)方法，落實讀寫訓(xùn)練閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，第一課時在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動后出示體現(xiàn)父愛（母愛）的圖片，鼓勵學(xué)生對文本進行適當(dāng)?shù)难a白，進而有感情地

4、體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。第二課時在體會阿曼達(dá)的了不起時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：阿曼達(dá)在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時?。≡谶@38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。四、教學(xué)中的不足回顧整堂課的教學(xué)，也存在不足，在課堂上我講的較多，學(xué)生讀的時間少了一些，我覺得還有一個關(guān)鍵點是，我自己的情感表達(dá)出來了，但還沒有完全調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的體驗一直都在老師小心翼翼的引領(lǐng)下進行，沒有讓學(xué)生自己提問題，在學(xué)生在對文本補白時給的時間較緊，導(dǎo)致一些同學(xué)還沒寫完就匯報。因此，在今后的教學(xué)中，我會進一步思考和探索，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀策略，進行閱讀實踐，讓學(xué)生在更主動積極的思維和