新蘇教版四年級數學上冊《、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）5、平均數練習》培優(yōu)課教案_21

1、教師匯報課教學設計教學時間： 課題：統(tǒng)計與平均數（三年級數學下冊）教學內容：蘇教版三年級數學下冊第9294頁內容及第95頁第一題。教學目標：知識與技能 使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。過程與方法 學生在運用平均數的知識解決簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，發(fā)展應用意識，并進一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。情感態(tài)度與價值觀 進一步增強與他人交流的意識和能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。教學重難點：使學生理解平均數的意義，學會求簡單數

2、據的平均數。教學準備：例題圖。教學過程：1、 談話導入今天這節(jié)課我需要大家的幫助，幫什么呢？我們一起來看。2、 新授 教學例題。1、 教師:三年級第一組的同學正在進行一場激烈的套圈比賽，他們分成男生和女生進行比賽，每人套15個圈。（組織看例題圖）2、 觀察條形統(tǒng)計圖。（1） 提問：從這兩幅統(tǒng)計圖中你知道那些信息？（2） 與導入呼應，提出問題：男生套的準一些還是女生套的準一些？ 學生發(fā)表各自的觀點。A、 比一個人的成績不合理。B、 在人數不相等的情況下，比總個數不太公平。那怎樣比較公平呢？ 要分別求出男、女生平均每人套中的個數。（3） 你知道男生平均每人套中多少個圈？ 學生動手操作在圖里移一移。

3、（移多補少）（4） 揭示平均數：數學上，我們把通過移多補少后得到的同樣多 的這個數，就叫做原來這幾個數的平均數。（5） 深入理解平均數。A、 平均數意義的理解。 提問：這個平均數7是指每個人真的套中7個嗎？ 師生小結。B、 平均數介于一組數據的最大數和最小數之間。 仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現平均數比哪個數大？比哪個數小？（6） 你還有別的方法嘛？（先合后分） 6+9+7+6=28（個） 284=7（個） （7） 比較優(yōu)化。 兩種方法你更喜歡哪一種？說說你的理由。（8） 女生平均每人套中多少個圈？ 學生匯報答案：10+4+7+5+4=30（個） 305=6（個） 為什么這里要除以5而不再是除以4了呢？（9） 現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嘛？3、 鞏固練習1、 完成課本第94頁第3題。(1) 學生看題，提問：學?；@球隊隊員平均身高是160厘米是什么 意思？(2) 共同解決問題。2、 完成課本第95頁第1題。 注意促進學生對平均數意義的多角度理解，并對學生進行游 泳安全教育。3、 完成課本第94頁第4題。（1） 提問：從條形統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？（2） 學生獨立解答書中的前兩個問題，集體交流。（3） 你還能提出什么問題？4、 課堂小結 今天我們認識了平均數，并學習了求一組數的平均數。五、 板書設計統(tǒng)計與平均數 女生成績統(tǒng)計圖男