大學生人文關懷式思想政治教育論文.docx

1、一、人文關懷教育的實質人文關懷教育是以人為本的教育，其終極目標是促進人的全面發(fā)展。人文關懷教育要求在對學生教育過程中對學生更多的關注，要求關注學生的思想成長狀況、政治進步狀況、道德提升狀況、心理和諧 狀況、價值實現(xiàn)和權益維護狀況等方面。人文關懷教育及堅持以人為本理念、重視學生的個體價值、主體 地位、滿足學生的需求、促進學生的全面發(fā)展。二、人文關懷教育內容選擇和課程設定形式人文關懷教育內容的 設計和選擇，對于人文關懷教育的期望和目的有很大關系。大學生人文關懷式思政教育的內容的選擇對于思想政治教育工 作的開展有重要的影響。在教學過程中，經常發(fā)現(xiàn)，過于理論化的內容學生沒有興趣；過 于社會化的內容，在

2、學生和老師的對話中，經常會包含老師對于事件 的認識。這樣的話對于老師的專業(yè)教學水平和對事件的全面認識有著更 高的要求。因此，對于如何選擇內容，作者認為采用必修課、選修課和特定 科的模式較好，其中特定課主要是根據(jù)學生情況而臨時和專門設計的 課程。人文關懷教育的題材和內容可以是中國化的馬克思人文關懷理 念的精髓，也可以是當代中國以人為本的教育理念。以人為為本的教育理念在思想政治教育中應該占有很大比例，它 關系著學生的全面發(fā)展，關系學生對未來、社會、社會事件等認識， 以及學生在校中或者走向社會之后的處世行為、工作態(tài)度等。總之，人文關懷式的思想政治教育包括以科學的世界觀和方法論 為主要內容的思想教育，

3、以政治法制觀念為主要內容的政治教育， 以 道德觀念和規(guī)范為主要內容的道德教育，以心理健康教育為主要內容 的心理教育四方面。這四方面的內容共同構成大學生思想政治教育內容體系， 形成一 定結構。在大學生思想政治教育內容實施的過程中， 這四方面占有的比重 程度也將影響大學生思政教育實施的效果，進而影響到大學生思政教 育目的的實現(xiàn)。對于具體教育內容，教師也可以根據(jù)各自學校的實際情況和學生 的思想狀況，自主選擇和開發(fā)教育內容。三、人文關懷教育方法和途徑根據(jù)人文關懷教育的實質看，人文關懷教育重在對學生的關懷和關注，包括對學生的思想狀況、素質狀 況、專業(yè)精神、心理健康狀況以及畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)即未來發(fā)展狀

4、況等。因此，在人文關懷教育工作開展的時候，首要工作是了解學生的 狀況，對于了解過程中可以是問卷調查，也可以是深入訪談?？傊?，要求教師做多對每個學生的狀況了如指掌。其次，是對于人文關懷教育的開展。為了提高人文關懷教育的效果，在授課過程中，可以把思想政治 教育與心理健康教育結合、與行為改變理論結合，思想政治教育與社 會實踐相結合，思想政治教育與未來就業(yè)和發(fā)展所需的人格品質等結 合。關于對于人文關懷教育的形式，可以以課堂教學為主的教育和課 后教育相結合形式，課后教育的內容主要是針對學生存在的特殊問題 進行教育，課堂教學內容主要是科學的世界觀和方法論為主要內容的 思想教育，以政治法制觀念為主要內容的政

5、治教育， 以道德觀念和規(guī) 范為主要內容的道德教育等等。人文關懷教育的組織可以是輔導員也可以成立專門的工作室如 心理咨詢室，當然也可以建立網絡，通過網絡教育對學生進行輔導和 教育。根據(jù)學生的狀況把學生分為不同群體， 針對不同的群體可以培訓 一些專任教師，對這部分學生進行輔導。四、人文關懷教育的效果思想政治教育實效性是指教育的效果或 者教育的效果與教育目標之間的差距大小。關于人文關懷教育效果的研究設計到人文關懷教育的評價。這方面目前主要是通過兩個方面進行研究， 一是通過自評和他評 形式；二是通過問卷調查，對于這種形式的評價首先要解決的是評價 指標設計的問題。目前根據(jù)研究文獻看，這方面的研究很缺乏，所以對于這方面的 研究應給加大力度。為了增強研究的說服力，建議采用實證性研究，研究的過程和研 究的方法盡量客觀，在人文關懷效果方面的評價，開始時，可以盡量 采用自評和他評形式。另外，在研究過程中，可以設定對照組的形式進行研究，對傳統(tǒng) 思想教育和人文關懷教育的效果進行比較。人文關懷教育為大學生思想政治教育提供了教育的途徑和方面， 其重點在于關懷，要關懷學生的各方面，要做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解 決問題。學校在大學生人文關懷教育方面， 要做到加強心理健康教育，關 注感受和需求，完善學生人文關懷教育機制。對于人