確定試點(diǎn)_以點(diǎn)帶面_穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)2

1、確定試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)黃陂區(qū)教學(xué)研究室2003年秋季，我區(qū)30所小學(xué)(街、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、場(chǎng)中心小學(xué))率先進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。2004年秋季，我區(qū)各小學(xué)全面啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。為使課改實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步推進(jìn)，近兩年來，我室以國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)與推廣工作的意見，依據(jù)區(qū)教育局關(guān)于課程改革工作的要求，按照“確定試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”的工作思路，在試點(diǎn)學(xué)校先行實(shí)驗(yàn)，以試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)全區(qū)課改實(shí)驗(yàn)全面推進(jìn)，具體組織和實(shí)施了全區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)。一、課改實(shí)驗(yàn)扎實(shí)推進(jìn)為確保我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)順利，推進(jìn)有序，指導(dǎo)有效，

2、實(shí)驗(yàn)科學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)，并為課改實(shí)驗(yàn)持續(xù)開展奠定良好基礎(chǔ)，自2003年秋季正式啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)之前至今，我室與師訓(xùn)、教科研等部門通力合作，與實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣大干部教師積極探索、大膽實(shí)踐等創(chuàng)造性工作密切配合，主要完成了以下工作：1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，為課改實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)是按照動(dòng)員、部署、培訓(xùn)、交流、研討、調(diào)研、展示、總結(jié)的工作步驟逐步推進(jìn)的。在啟動(dòng)階段，我室組織召開了課程改革實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)北師大教育學(xué)博士肖川同志為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的所有干部和教師作了課改實(shí)驗(yàn)專場(chǎng)報(bào)告，分期分批舉行了實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記、校長和教師報(bào)告會(huì)，組織了全員、全方位的學(xué)習(xí)。通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣大干部教師增強(qiáng)了加快基礎(chǔ)教

3、育課程改革工作的責(zé)任感和緊迫感，使參與實(shí)驗(yàn)者更新了教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)。2制定方案，建立機(jī)構(gòu)，健全制度，為課改實(shí)驗(yàn)提供有效的保障機(jī)制。為使全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)，步步為營，我室進(jìn)行了總體規(guī)劃和具體安排。首先，制定了黃陂區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，提出了課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、范圍、規(guī)模、周期和措施等，對(duì)全區(qū)基教課改實(shí)驗(yàn)作出了全面謀劃?！胺桨浮毕掳l(fā)后，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校據(jù)此制定了相應(yīng)的校本實(shí)施方案。然后，區(qū)教育局建立了以局長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和由各職能科室組成的工作專班。我室成立了由教研員和骨干教師組成的學(xué)科指導(dǎo)小組，確定以區(qū)教校為課改師資培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)單位。各組織機(jī)構(gòu)分工明確，上下

4、貫通，縱橫協(xié)作。第三，實(shí)驗(yàn)工作全面啟動(dòng)后，我們又健全了學(xué)科教研員分片聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校制度，保證了對(duì)全區(qū)課改實(shí)驗(yàn)情由掌控的及時(shí)性，管理指導(dǎo)的科學(xué)性，方便了實(shí)驗(yàn)的研討交流和工作磋商。組織機(jī)構(gòu)和聯(lián)校制度的建立，使全區(qū)課改實(shí)驗(yàn)的管理、研究、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)等工作得到了落實(shí)和加強(qiáng)。3注重管理，抓實(shí)環(huán)節(jié)，分步師訓(xùn)，為課改實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)良的師資條件。在課改師資培訓(xùn)過程中，我們主要落實(shí)了以下三個(gè)方面管理：一是政策保障，將課改培訓(xùn)納入教師繼教考核，記入學(xué)分。二是體現(xiàn)全員、全方位、全過程。三是抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是開學(xué)前。按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)；不上崗”的原則，首先，組織教研員和骨干教師參加了省市課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；其次，

5、由區(qū)教育局主持，對(duì)全區(qū)參與實(shí)驗(yàn)工作的所有人員進(jìn)行了全員、全方位的通識(shí)培訓(xùn)；第三，我室以學(xué)科為單位，設(shè)立了六個(gè)培訓(xùn)班，對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了新課標(biāo)和新教材的集中系統(tǒng)培訓(xùn)。由于計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分，安排細(xì)致，培訓(xùn)對(duì)增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)教師工作信心，轉(zhuǎn)變陳腐的思想觀念，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)和運(yùn)用新教材進(jìn)行課堂教學(xué)的操作要領(lǐng)，探索課堂教學(xué)改革起到了重要的引領(lǐng)作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)過程中。各學(xué)科根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分專題每月組織一次培訓(xùn)活動(dòng)。例如，語文學(xué)科2003年秋季開展培訓(xùn)活動(dòng)四次，分漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)和古詩誦讀教學(xué)等專題，舉辦了專題業(yè)務(wù)講座和開設(shè)了研究課。數(shù)學(xué)、思品、音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科也嚴(yán)格

6、按照培訓(xùn)工作安排如期組織了專題研討培訓(xùn)活動(dòng)。在一系列的師資培訓(xùn)活動(dòng)中，培訓(xùn)者從中也得到歷練和提高。從這個(gè)意義上講，師資培訓(xùn)活動(dòng)提高了所有參與課改人員的專業(yè)素質(zhì)，從而為課改實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施提供了優(yōu)良的師資條件。4求真務(wù)實(shí)，倡導(dǎo)研究，人人教研，為課改實(shí)驗(yàn)營造有利的內(nèi)外環(huán)境。我室始終把課改實(shí)驗(yàn)中的困惑作為校本教研的課題，要求每一位實(shí)驗(yàn)者必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，采用科研的方法做好工作。為此，我們悉心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合校本研究課題開展實(shí)驗(yàn)工作，消除實(shí)驗(yàn)中的顧慮和擔(dān)憂，緩解傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)入新課改帶來的不適，全程跟蹤了解課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，展示了實(shí)驗(yàn)中具有典型意義的教學(xué)案例和課例，揭示和分析了運(yùn)用新教材實(shí)施教學(xué)中的困惑

7、和亟待解決的問題，提出了多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師人人弄得懂，個(gè)個(gè)學(xué)得會(huì)的具有全區(qū)普適性的解決方案。我室始終注意激發(fā)廣大教師投身課改的積極性，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，如實(shí)記錄，認(rèn)真反思，不斷調(diào)整教學(xué)行為，使廣大實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)研究再實(shí)驗(yàn)再研究的螺旋漸進(jìn)中、在實(shí)驗(yàn)與研究的輪番推進(jìn)中，順利導(dǎo)入和深入新課程。同時(shí)，我們堅(jiān)持引進(jìn)競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制，分別于2003年秋冬和2004秋冬舉行了旨在追求新課程教改與創(chuàng)新的課堂教學(xué)比武活動(dòng)，全區(qū)有4000多名教師參加了活動(dòng)。此外，各學(xué)科教研員還組織了在內(nèi)容上凸現(xiàn)新課程理念的“優(yōu)秀案例”，“優(yōu)秀課例”和“優(yōu)秀論文”的評(píng)選活動(dòng)，陸續(xù)編輯下發(fā)兩集小學(xué)語文學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)通訊。在“人人教研”的狀態(tài)

8、下工作，教師參與課改的積極性得以調(diào)動(dòng)，奉獻(xiàn)課改的創(chuàng)造性得以張揚(yáng)，建樹于課改的潛能得以激發(fā)。目前，各實(shí)驗(yàn)單位都有相應(yīng)的研究重點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)教師提供了校本研究的方向。二、實(shí)驗(yàn)成效初步彰顯在參與課改實(shí)驗(yàn)的廣大工作者的共同努力下，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)工作已取得初步成效，教育教學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)生可喜的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1課改實(shí)驗(yàn)助益教師感悟現(xiàn)代教育真諦。自開展實(shí)驗(yàn)工作以來，直接參與課改實(shí)驗(yàn)的行政干部、教研人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長教師，都切身感到親身參與有利于促進(jìn)了教育觀念的更新，開始感悟到現(xiàn)代教育的真諦。例如：體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認(rèn)識(shí)學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)

9、生，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生需要；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)踐師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主，合作與探究學(xué)習(xí)，等等。這些昔日見諸論文、似乎玄而難及的觀念不僅成為廣大教師的內(nèi)心訴求，而且引導(dǎo)了有志于新課改的教師的執(zhí)業(yè)行為。2課程觀念更新創(chuàng)造全新課堂教學(xué)生活。教師們開始關(guān)注學(xué)生的生活，重視知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，注意在做、在用的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，注意用各種各樣的方式幫助學(xué)生通過觀察、想象和操作演練將知識(shí)與學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來；教師開始關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生人格，認(rèn)可個(gè)性差異，努力滿足學(xué)生需要由此引發(fā)了教師的教學(xué)行為發(fā)生一系列積極變化。一是教師能結(jié)合本校本班學(xué)生實(shí)際靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，并且主

10、動(dòng)糾正教材中不夠嚴(yán)密，不夠恰當(dāng)?shù)牡胤?。有的學(xué)校還自編校本教材，作為國家教材的補(bǔ)充。二是各學(xué)科教師都注意了開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，改變了單一傳授知識(shí)、老師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)局面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)。三是教師的教學(xué)從問題入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，同一教學(xué)內(nèi)容使用多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種媒體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受；同時(shí)挖掘地方教育資源，拓寬教育內(nèi)容。教研員們普遍反映，課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新嬗變，它一改往日封閉、呆板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式，開始體現(xiàn)出生活性、開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、多樣性、選擇性，反映了現(xiàn)代教育的突出特點(diǎn)。學(xué)生置身于在全新的課堂教

11、學(xué)生活中，浸淫于溫馨感人的師生關(guān)系中，綜合素質(zhì)得到良性發(fā)展。3課改實(shí)驗(yàn)催生教改新人雨后春筍般涌現(xiàn)。課改推動(dòng)著教研和教改，勇于開拓的教研員們迎接課改挑戰(zhàn)，在教研活動(dòng)中，尊重教師的主體地位，改變教研員一言堂的局面，營造互動(dòng)的研討氛圍。教研方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，勇于嘗試改革的教師爭做教學(xué)能手。他們創(chuàng)造性地教學(xué)，漸成自己的教學(xué)風(fēng)格。如前川一小楊小榮老師，教齡不足三年，承擔(dān)課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，勤于學(xué)習(xí)，樂于鉆研，善于探究，教學(xué)水平明顯提高。他為全區(qū)實(shí)驗(yàn)教師所上的研究課，獲得普遍好評(píng)，聽課后的不少教師說：楊老師的課堂教學(xué)水平不在市級(jí)研究課的水平之下。一批像楊老師這樣的教師，教改新人雨后春筍般在各實(shí)

12、驗(yàn)學(xué)校涌現(xiàn)，他們已成長為教學(xué)的骨干，必將成為我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)工作深入推進(jìn)的帶頭人。三、課改實(shí)驗(yàn)亟待優(yōu)化開展課改實(shí)驗(yàn)歷時(shí)不長，但我們已經(jīng)看到初步成效。作為教育工作者，我們今天所做的一切都是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也是為了每個(gè)教育者的發(fā)展。在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中，我們既要注意實(shí)現(xiàn)我們的現(xiàn)代理念、理想目標(biāo)，也要考慮到先進(jìn)觀念與現(xiàn)實(shí)的合理結(jié)合。要可持續(xù)推進(jìn)我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)，我們的工作還亟待優(yōu)化，特別是在操作層面上還有很多問題需待我們作進(jìn)一步的深入探究，這些問題主要是：(1)如何深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革？在教育教學(xué)過程中如何體現(xiàn)“以人為本”的理念？怎樣重新認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)？怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)生主體的特點(diǎn)？怎樣才能繼續(xù)創(chuàng)造

13、課程改革的寬松空間，探索民主、開放的教育途徑？(2)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，讓素質(zhì)教育的理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中？(3)如何推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)？需要建立哪些制度和運(yùn)行機(jī)制去鞏固教學(xué)成果？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)管理，從而使更多的教師創(chuàng)造性地工作，使更多的課堂煥發(fā)生命活力，使本次課程改革更好地獲得社會(huì)、家長的積極參與和真心支持？在課改實(shí)驗(yàn)過程中，我們也有一些困惑，主要有以下幾方面：(1)課改倡導(dǎo)教學(xué)與生活密切聯(lián)系，但據(jù)老師們反映，教材中有不少內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，特別是農(nóng)村小學(xué)生生活實(shí)際，教師教學(xué)時(shí)難以把握。(2)課改倡導(dǎo)建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)。但老師們反映，新教材是“難教材”，如鄂教版語文教材，有些選文過長，訓(xùn)練坡度過大，導(dǎo)致教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，普遍感到課時(shí)不夠。(3)教師素質(zhì)、教學(xué)條件與教材要求存在差距。新教材要求教師要有很高的綜合素質(zhì)，有的學(xué)科依據(jù)教材編寫意圖，往往需要錄像、繪畫、音樂、舞蹈等配合才能達(dá)到預(yù)期效果，但從實(shí)際情況看，大部分教師還一時(shí)難以做到。(4)與教材配套的教學(xué)掛圖、教