20XX王崧舟王崧舟慈母情深課堂實(shí)錄與評(píng)析

1、 xx崧舟：xx崧舟xx情深課堂實(shí)錄與評(píng)析 師生問好：準(zhǔn)備好了嗎？ 師：看黑板，我們一起恭恭敬敬地讀課題（學(xué)生讀）注意這個(gè)“深”字，再來一遍。 學(xué)生：齊讀 師：大家一定有什么發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字下面加了一個(gè)大大的著重號(hào)，為什么？ 生：因?yàn)檫@個(gè)字要讀得重一點(diǎn)。 師：你有很好的感覺。 生：是慈母對(duì)我們的深愛要讀出來。 師：是的，好眼力，誰讓你的眼睛長(zhǎng)得特別大。 生：這個(gè)字在課文中很有用處。 師：帶著這個(gè)感覺我們?cè)賮碜x課題。 生：再讀 師：對(duì)慈母情深這個(gè)“深”字就沒有問題問問大家？ 生：這個(gè)深字為什么要突出來？ 師：?jiǎn)柕煤谩?生：這個(gè)“深”字到底有多少深？ 師：?jiǎn)柕煤谩?生：慈母的情到底有多少深？

2、1 / 20 師：很好。慈母的情到底有多深？它究竟深在哪兒？帶著這些問題，我們先來做道練習(xí)。打開紙，根據(jù)你在預(yù)習(xí)時(shí)留下的記憶，在括號(hào)里填上在課文中曾經(jīng)出現(xiàn)過的生字、新詞。 生：（完成填空。） 師：自己糾對(duì)，錯(cuò)誤的地方馬上修改。（學(xué)生自行糾對(duì)） 師：全對(duì)的舉手。誰來讀一讀這段話？ 生：（讀自己的填空。） 師：讀得不錯(cuò)。聽一聽，在括號(hào)里的生字中有一個(gè)字兒的音讀得怪怪的，誰聽出來了？ 生：龜裂的jn。 師：這是一個(gè)多音字，一般情況下它讀什么？ 生：gu. 師：所以剛才她念錯(cuò)了，這是口誤。我們一起讀一讀這個(gè)詞。預(yù)備齊 生：（讀） 師：不要拖，再來一遍。 生：（再讀。） 師：好極了。誰看到過龜裂的手？

3、生：媽媽的手洗衣服多了就龜裂了。 師：給大家描述一下。 生：冬天的時(shí)候，我媽媽很早就去洗衣服，洗下來手上就裂開了。 生：龜裂的手就是手上裂了一道道的口子 師：你看到過嗎？你看過誰的手？ 2 / 20 生：我看到過我奶奶的手。洗衣服的時(shí)候，手上是一道道的龜裂的口子。 師：沒錯(cuò)。我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。想像一下：那雙龜裂的手是什么樣子。 生：（集體讀。） 師：不要拖。范讀。 生：（讀。） 師：好極了。再看看，在你括號(hào)里填上去的生字中，有一個(gè)字的字形特別繁。哪一個(gè)？ 生：攥 師：對(duì)。再讀。 生：（讀。） 師：沒錯(cuò)。我數(shù)過了，整整23筆。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，閉上眼睛，用右手的食指，在左手的

4、掌心中工工整整地再寫一遍。 生：（學(xué)生寫） 師：確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了，確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手攥緊。 師：再來讀一讀這個(gè)字。 生：（讀3遍） 師：很好。把這一段連起來讀一遍。 生：（齊讀） 師：孩子們，鼻子一酸是一種什么感覺？ 生：想哭的感覺。 3 / 20 生：好像感覺馬上要哭出來似的。 生：眼淚就要從眼眶里流出來了。 生：覺得酸溜溜的眼淚要流出來。 師：沒錯(cuò)。母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說，我應(yīng)該感到-（高興）。 生：按理說，我應(yīng)該感到高興。 師：沒錯(cuò)。 生：按理說，我應(yīng)該感到非常開心。 師：是的。 生：按理說，我應(yīng)該感到非常歡喜。

5、 師：但是此刻的我，沒有絲毫的高興，沒有絲毫的歡喜、沒有絲毫的快樂。此刻的我，卻只有用“淚水洗刷”過的四個(gè)字兒。讀。 生：（讀“鼻子一酸”，反復(fù)讀） 師：為什么我會(huì)鼻子？（電腦演示突出“鼻子一酸”）請(qǐng)默讀課文，一邊讀一邊用心悟，課文中哪些地方、哪些描寫令我鼻子一酸。請(qǐng)你把這些地方恭恭敬敬的地劃下來。 （學(xué)生默讀課文，師行間了解私下交流，或指點(diǎn)，或點(diǎn)頭肯定） 師：停。孩子們，我為什么鼻子一酸？找到一處的請(qǐng)舉手。三處的請(qǐng)舉手。 師：剛才王老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)與眾不同，相當(dāng)特別，我們來聽一聽。 生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。 師：說說你的感受。 4 / 20 生：因?yàn)樵谌绱藧?/p>

6、劣的環(huán)境下，母親卻毫不猶豫地把一元五角錢給了我。所以我鼻子一酸。 師：還有誰也畫了這一處？對(duì)于這一句，你們還有補(bǔ)充的嗎？ 生：從中我體會(huì)到了母親工作環(huán)境非常惡劣。 師：還有誰補(bǔ)充？ 生：我感受到母親很辛苦。震耳欲聾聲音中，母親還是埋頭干。 師：看來這句話的確沒有白寫。來，一齊讀這個(gè)句子。 生：（齊讀） 師：讀得很好。震耳欲聾什么意思？ 生：形容聲音很大。 師：聲音很大，大到什么程度？ 生：大到耳朵隱隱欲痛。 師：你知道“欲”是什么意思嗎？ 生：已經(jīng)到耳朵將要到耳聾的地步了。 師：聽清楚。就說“欲”的意思。 生：指快要 師：快要。為什么？聲音大得都快要怎么樣了？ 生：（齊）把耳朵震聾了。 師：多

7、么可怕的噪聲。來，帶著這種感覺，一齊讀這句話。 生：（齊讀這個(gè)句子。） 師：震耳欲聾的噪聲，耳朵都要快被震聾了的感覺，再一齊讀一遍。 5 / 20 生：（齊讀） 師：當(dāng)“震耳欲聾”的聲音向你迎面撲來的時(shí)候，你的反應(yīng)，你的感覺是什么？ 生：快呆不下去了。 生：我覺得很煩，很快捂上耳朵。 生：我想馬上離開這里。 師：馬上，現(xiàn)在，立刻離開這個(gè)地方。但母親卻在這種環(huán)境下工作。一起再讀 生：（讀） 師：孩子們，這本八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲，它停止過嗎？ 生：（齊）沒有。 師：依據(jù)何在？瀏覽課文，找一找，你從哪些詞語，哪些句子中聽出這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒停止過？ 生：（讀，劃、悟） 生：我從一句

8、“我大聲地說出母親的名字”。 師：孩子，我為什么要大聲地說？因?yàn)?讀句子。 生：因?yàn)椤捌甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾” 師：是??！“大聲說”這三個(gè)字是在提醒我們，不要忘記這噪聲沒有停止過。這樣的地方比比皆是。 生：母親大聲問 師：母親為什么要大聲問？ 生：因?yàn)槠甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒停過。 6 / 20 師：還有？ 生：母親對(duì)我喊 師：為什么？ 生：因?yàn)槠甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：這是第二次提醒我們。還有- 生：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道。 師：為什么要大聲喊道？ 生：因?yàn)槠甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：這已經(jīng)是第三次提醒了。還有- 生：母親卻已

9、將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人- 師：母親為什么要大聲地說？ 生：因?yàn)槠甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：這已經(jīng)是第四次提醒了。還有- 生：接著又對(duì)我喊。 師：為什么要對(duì)我喊？ 生：因?yàn)槠甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：這已經(jīng)是第五次提醒了。還有- 生：母親說完，又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌。 師：從這里能體會(huì)出震耳欲聾的噪聲？ 7 / 20 生：從“又陷入了忙碌”可看出七八十縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲幾乎是持續(xù)著的。 師：你從“忙碌”這個(gè)詞眼當(dāng)中聽出來縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲是如此的忙碌，是嗎？是的。還有- 生：我補(bǔ)充，她停止踏縫紉機(jī)，可以看出她之前是一直在踏

10、縫紉機(jī)的。 師：沒錯(cuò)。 師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒有停止過。母親在什么環(huán)境下工作？母親就在這樣的環(huán)境是工作。讀- 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過。然而，這只是今天，這只是這一個(gè)時(shí)間。大家完全可以想像得到，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀- 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？ 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作？ 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：明年、后年、甚至再一個(gè)后年，母親又將在怎樣

11、的環(huán)境下工作？讀- 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里什么滋味？ 生：我的心十分不好受。 生：為母親悲哀。 8 / 20 生：非常地難過傷心。 生：我非常地心痛。 生：我覺得非常悲傷，覺得母親很艱辛。 師：是的，這所有的一切的滋味絞在一起，我的鼻子怎能不為之- 生：一酸 師：帶著這種感受，再讀這個(gè)句子。 生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：為了表達(dá)慈情深，這一句話能少嗎？（不能）這一次又一次大聲地說，能少嗎？（不能）這就叫語文意識(shí)。（板書：語文意識(shí)） 我們繼續(xù)交流，還有哪些地方，哪些句子令我鼻子一酸？ 生：（

12、讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神，疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?！蔽覐倪@里看出母親十分地疲憊。背原來是彎著的，褐色的口罩表示已經(jīng)非常地黑。所以我的鼻子才一酸。 師：誰畫了這一句的？畫的一起讀。 生：（讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我的母親?！?師：（出示）這句話很特別，特別在哪兒？ 生：“我的母親”這四個(gè)字出現(xiàn)了三次。 師：沒錯(cuò)。“我的母親”這個(gè)詞語出現(xiàn)了三次，這很特別。來，我們來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 生：（讀） 師：孩子們誰的背直起來了？把話講完整。 9 / 20 生：母親的背直起來了。 師：誰的身轉(zhuǎn)過來了？ 生：母親的身轉(zhuǎn)過來了。 師：誰的

13、眼睛吃驚地望著我？ 生：母親的眼睛吃驚地望著我。 師：唉！照這么說，“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面呀！它放在哪兒？（后面）最后面。這是第二個(gè)特別的地方。我們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)，把“我的母親”擱在了每一句話的最后面。 生：（讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我的母親。” 師：按照常理來說，我的三次“我的母親”改說成一次就夠了。按照常理來說，“我的母親”應(yīng)該擱在前面才是。所以，這一句話按照常理來說，應(yīng)該是這個(gè)樣子。 （出示調(diào)整后的句子：我的母親，背直起來了；我的母親，轉(zhuǎn)過身來了；我的母親，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我。） 我們一起來讀一讀。 生：（讀） 師：能不能改？（不能）但是意思沒

14、變啊？ 師：看過電影嗎？記得電影中的慢鏡頭嗎？哪句話帶給你慢鏡頭的感覺？一起說。 生：（讀）我的母親。 師：哪一句話帶給你慢鏡頭的感覺？是第一句，還是第二句？ 生：第一句。 師：是嗎？我們讀一讀。 10 / 20 生：（齊讀-文中的原句） 師：慢鏡頭就是希望你將每個(gè)細(xì)節(jié)看得特別生動(dòng)，看得特別清楚。我們一起看，閉上眼睛?！氨持逼饋砹恕蹦憧吹搅艘粋€(gè)怎么樣的背？ 生：我看到了一個(gè)彎曲的背，背慢慢地直起來了。 生：十分瘦弱的背，慢慢直起來了。 生：我看到了正在工作的母親的背直起來了。 師：你能看到母親的背的肩胛骨了嗎？那是一個(gè)瘦骨嶙峋的背。孩子們，這是母親的背嗎？（是）在我的記憶當(dāng)中，母親的背可不是這

15、樣的，是怎樣的？ 生：在我的記憶當(dāng)中，母親的背是結(jié)實(shí)而健壯的。 生：是堅(jiān)強(qiáng)的背。 生：是高大的背。 師：然而，我現(xiàn)在看到的卻是這樣的背。閉上眼睛繼續(xù)看。 師：（感情朗讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我的母親?！?師：轉(zhuǎn)過身來，你看到了一張?jiān)趺礃拥哪槪?生：我看到了一張憔悴的臉。 生：我看到了一張焦黃焦黃的臉。 生：我看到了一張布滿皺紋的臉。 師：這是我母親的臉嗎？（是）在我的印象中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?生：一張紅潤(rùn)的臉。 生：擁有一張嫩嫩的臉。 11 / 20 生：擁有一張有血色的臉。 師：這是我們母親的臉嗎？（是）閉眼睛繼續(xù)看。 師：（感情朗讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我

16、的母親?！?你看到了一雙怎樣的眼睛？ 生：我看到了一雙疲憊的眼睛。 生：我看到了一雙布滿血絲的眼睛。 生：我看到了一雙疲憊的眼睛。 師：這是我母親的眼睛嗎？不是?。≡谖业挠洃浝?，我的母親擁有一雙怎樣的眼睛？ 生：擁有一雙十分美麗的、十分精神的、十分大的眼睛。 生：十分明亮的眼睛。 生：十分漂亮的眼睛。 師：這是我母親的眼睛嗎？（不是）帶著你的想像，帶著你的記憶，帶著你的困惑，帶著你疑慮，我們?cè)僮x這一句話。我讀三次“我的母親”，你們讀其他。 師生：（分讀） 師：我們反過來再讀。你讀“我的母親”，我讀其它的。 師生：（分讀） 師：作為兒子，母親啊母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪里去了？你那紅潤(rùn)的臉

17、到哪里去了？你那明亮清澈的眼睛到哪里去了？ 生：被工作所淹沒了。 生：被歲月消磨了。 12 / 20 師：好一個(gè)消磨呀！ 生：在我的記憶中永遠(yuǎn)消失了。 生：被那可怕的縫紉機(jī)給吞沒了。 師：是啊，消磨了，吞沒了。我的母親是怎么樣掙錢的？我的母親就是這樣掙錢的。 生：（讀）背直起來了我的母親。 師：閉上眼睛，再慢慢地，再仔細(xì)地，再真真切切地看一看我們的母親。讀 生：（讀）背直起來了我的母親。 師：看到母親瘦成這樣，看到母親憔悴成這樣，我的鼻子能不為之一酸嗎？所以為了表達(dá)慈母情深，這樣的句子能少嗎？（不能）這三個(gè)字能改嗎？ （不能）這就叫 生：語文意識(shí)。 師：除了剛才兩處，還有什么地方讓我鼻子一酸？

18、 生：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。從這我體會(huì)到母親工作十分辛苦。我還忍心向母親要一元五角錢，覺得自己很不孝順。 師：（出示學(xué)生讀的句子）是這一句嗎？如果說，剛才那一句是電視里一個(gè)典型的慢鏡頭，那么毫無疑問，這一句帶給我們的感覺是 生：快鏡頭。 師：誰來讀一讀快鏡頭的感覺。 生：（讀） 師：孩子，是快鏡頭呀！快鏡頭！再讀。 13 / 20 生：（讀）加快語速。 師：是的，這才是快鏡頭啊，一起讀，讀出這種快的感覺。 生：（齊讀） 師：請(qǐng)問其中哪個(gè)詞帶給你快鏡頭的感覺？ 生：立刻帶給我快鏡頭的感覺。 師：幾個(gè)？ 生：四個(gè)。 師：沒錯(cuò)，四個(gè)。

19、一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。一共四個(gè)，整整四個(gè)。什么意思？找同義詞。 生：馬上。 生：立即。 生：旋即。 師：太多了，既然“立刻”有那么多的同義詞，我們完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子在用詞上變得更豐富一些，更有變化一些。是吧？ （出示）馬上、趕緊、迅速、立刻。一起讀 生：（齊讀）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。 師：改不改？（不改）改了多好！意思又沒變，用詞更豐富了，又有變化。多好的事??！自由地讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)什么味道。 生：（比較讀） 師：改嗎？（不改）為什么？ 14 / 20 生：一次又一次的立刻體現(xiàn)

20、了母親工作非常非常忙碌的，一刻也不能耽誤。 師：你有非常好的感覺。正是一次一次的“立刻”，才帶給你這樣一種氣勢(shì)，才帶給你這樣一種節(jié)奏。是嗎？我們一起讀一讀，體會(huì)體會(huì)。我讀四個(gè)立刻，你們讀其它的。 師生：（分讀。四個(gè)“立刻”，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。） 師：是啊，母親能停嗎？（不能）能歇嗎？（不能）誰讀一讀？ 生：（讀）母親說完，立刻又-立刻又陷入了忙碌。 師：母親啊，你已經(jīng)是這么憔悴了，你就不能喘一口氣嗎？（不能）為什么？ 生：因?yàn)橐^續(xù)掙錢。 師：多樸素的一句話！誰再來讀？ 生：（讀）母親說完，立刻又-立刻又陷入了忙碌。 師：母親啊，你已經(jīng)是那么疲憊了，你就不能伸一個(gè)懶腰嗎？ 生：不能啊！我絕不能少

21、做一會(huì)兒??！我必須多掙一分錢！ 師：是啊，一家六口等著我養(yǎng)家糊口啊！誰再來讀一讀？ 生：（讀）母親說完，立刻又-立刻又陷入了忙碌。 師：母親啊！你是這樣的瘦弱,你是那樣的瘦骨嶙峋，你就不能稍稍歇一歇，照顧一下自己?jiǎn)? 生：不行啊！因?yàn)槲业灭B(yǎng)活一家人呀！ 師：母親是怎么掙錢的？孩子們，母親就是這樣掙錢的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來，我們?cè)僮x。 15 / 20 生：（讀）母親說完，立刻又-立刻又陷入了忙碌。 師：所以，孩子們啊，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？（不能）這四個(gè)立刻能改嗎？（不能）這就叫- 生：語文意識(shí)

22、。 師：母親是這樣干活，這樣掙錢。她是如此的憔悴，如此的瘦弱，又如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢當(dāng)她的兒子告訴她要買一本書的時(shí)候，母親是咋說的？又是怎么做的？ 生：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票。 師：是的。母親還怎么做？ 生：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興。他愛看書的。” 師：（出示）母親竟然是這樣說的，竟然是這樣做的。我們一起讀。 生：（讀）“母親卻已將錢看書的?！?師：孩子們，假如我們把母親給錢看作一個(gè)特寫鏡頭話，那么，你會(huì)把目光牢牢停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？ 生：我將靜靜地注視母親龜裂的手。 生：停留在“我挺高興。他愛看書的?！?生：“塞” 師：把“塞”字圈出來。自

23、己再讀一讀這個(gè)句子，體會(huì)母親塞錢是怎樣的塞？ 生：（讀、體會(huì)） 師：孩子，你一定有感覺，一定有體會(huì)。這是怎樣的塞？ 生：用力地塞。 16 / 20 師：把這個(gè)詞語用進(jìn)去，用到“塞”字前面，再讀這個(gè)句子。 生：（讀）母親卻已將錢用力地塞在-書的?！保o力） 師：孩子，是“用力地塞”，再讀一讀。 生：（讀） 師：沒錯(cuò)，這是用力地塞。還是怎樣的塞？ 生：使勁地塞。 師：把“使勁”這個(gè)詞眼弄進(jìn)去。 生：（讀，師提示使勁） 師：這是使勁地塞。還是怎樣的塞？ 生：迅速地塞 師：把“使勁”這個(gè)詞眼用進(jìn)去。 生：（讀） 師：不要小看“迅速”這兩字，“迅速地塞”說明母親在給錢的一剎那，她想過嗎？（沒有）這是毫不

24、猶豫地塞。把這個(gè)字眼用進(jìn)去。誰再來讀一讀？ 生：母親卻已將錢毫不猶豫地塞在-書的。” 師：還是怎樣的“塞”？ 生：母親卻已將錢-（卡） 師：不著急，大聲地說。 生：母親卻已將錢堅(jiān)定地塞在-書的。” 師：沒錯(cuò)，就是堅(jiān)定地塞的，你堅(jiān)定地站起來，堅(jiān)定地拿住話筒，堅(jiān)定地讀一讀這個(gè)句子。 17 / 20 生：（讀） 師：這是堅(jiān)定地塞，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞。我們?cè)賮碜x讀這句話。 生：（齊讀） 師：母親塞到我手里的哪里是錢??？是什么？ 生：是深厚的愛。 生：是最普通而又最偉大的愛。 生：是母親好幾天辛苦的心血。 師：是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的

25、一切匯成了四個(gè)字，讀 生：慈母情深。（兩遍） 師：慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀。 生：（讀）慈母情深。 師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛?？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說，此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于

26、三次。 學(xué)生在音樂中寫作 師：請(qǐng)停下你手中的筆。此時(shí)此刻，此情此景，作為她的兒子，作為母親的親身骨肉，我鼻子一酸，我攥著錢，我跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說- 18 / 20 生：母親，我長(zhǎng)大一定對(duì)你好。母親，我一定努力學(xué)習(xí)，不給你添麻煩。母親，我從心底里愛你。我今生今世都對(duì)你好。 師：相信你說的都是真心話。我一遍又一遍地對(duì)母親說- 生：母親，我才知道你掙錢是那么不容易。以后，我絕不亂花一分錢。也謝謝你，謝謝你給了我這么多錢。母親，我愛你。 師：三個(gè)字-我愛你。有這三個(gè)字，母親再苦再累也心甘情愿。我一遍又一遍地對(duì)自己說- 生：母親，你是多么疲憊，多么勞累掙錢，我不該向你要錢！母親，你是多么偉大！母親用自己的汗水養(yǎng)活我們一家六口人。謝絕您，我最親愛的母親！ 師：孩子，你長(zhǎng)大了。孩子我們一起長(zhǎng)大了。那是因?yàn)橛辛怂膫€(gè)春風(fēng)化雨般的字- 生：（讀）慈母情