做智慧型班主任,談家校合作

1、做智慧型班主任家校合作興隆鎮(zhèn)苗屯小學(xué) 張敏蘇霍姆林斯基曾說過： “生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜 , 以至如果沒有 整個社會 , 首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收 不到完善的效果。 ”處于一個競爭與合作的時代，處在一個教育信息化的時代， 家校合作越來越顯示出它的重要。 作為家校聯(lián)系最為核心的橋梁 班主任 , 是與 家長接觸最多的 , 最為熟悉的 . 兩者在教育目標(biāo)上是一致的，這是實(shí)現(xiàn)班主任和 學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。我們都知道，家庭教育與學(xué)校教育具有同等重要的意義，教師與父母都是無 可替代的教育者。他們各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，要構(gòu)建和諧家校關(guān)系，雙方就必 須以平等、相互

2、尊重為前提和依據(jù)，達(dá)成對學(xué)生教育的統(tǒng)一認(rèn)識 , 培養(yǎng)出各方面 協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。通過十幾年的班主任實(shí)踐工作， 我深刻地體會到作為老師與家長之間的關(guān)系 處理的成功與否，直接影響到師生關(guān)系。那么如何與學(xué)生家長交往，充分發(fā)揮家 校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？結(jié)合我做班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從以 下幾個方面來做：一、提高自身修養(yǎng)，保持聯(lián)系暢通 教育者必先受教育，正人者必先正己。教師接受教育有效途徑就是加強(qiáng)師 德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表感化學(xué)生 的心靈，通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能 感受到：你是 “一個教師，是多么高尚的人 ”。

3、作為一名班主任，在與每一位家長 的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是 “一切為了學(xué)生 ”、“為了學(xué)生一 切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。讓家長非常信任你！記得 我剛開始帶上一屆一年級班級時，有位家長把孩子送到學(xué)校來，跟我說，孩子貪 玩兒，在家不聽話，老師得好好管。我跟家長說，單純把孩子送到學(xué)校來，指望 老師單方面的教育，成效有限，我們要共同配合才能管好孩子。后來家長隔三差 五就因?yàn)楹⒆釉诩铱措娨暎?不完成作業(yè)等各種理由來找我， 我耐心的和家長交流， 共同探討怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，怎樣避免孩子貪玩，怎樣加強(qiáng)家校管理等等問題。 經(jīng)過一年的努力，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，學(xué)習(xí)逐漸走

4、上正軌，家長對老師的 信任與日俱增，工作再做起來就容易很多。家校互動時，老師與家長之間的話題 也應(yīng)該是多方面的。作為一個充滿愛心的老師，平時應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩 子，善于打開孩子的 “心鎖 ”。二、平等對待家長 , 掌握溝通藝術(shù) 由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把 學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任 在接待家長時要掌握與家長溝通的藝術(shù) . 比如, 在與家長交換意見的過程中 , 班 主任要善于把握方式 , 表揚(yáng)學(xué)生要中肯 , 向家長提出建議時語氣要委婉 . 班主 任是否親切熱情、 禮貌待人，以及他談話內(nèi)容、 方法和語氣都是學(xué)生

5、效仿的榜樣， 是學(xué)生的一面鏡子。班主任理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn) 的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長。三、加強(qiáng)和諧互動 , 增進(jìn)信任理解學(xué)校教育長期以來得不到家庭的有力支持 , 是因?yàn)榘嘀魅瓮鸭议L當(dāng)成 是教育的對象 ,或者是自己的助手 . 家長與班主任的信息交流僅局限于一種單向 傳輸. 要改變這種狀況 , 真正實(shí)現(xiàn)班主任和家長互動 , 首先要尊重家長作為教育 者的主體地位 . 家長是孩子的第一任教師 , 是孩子監(jiān)護(hù)人 , 他們有權(quán)了解學(xué)校教育活動, 有權(quán)知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況 . 學(xué)校應(yīng)為家長了解孩子提供便 利; 其次, 在雙方合作互動的過程中 ,

6、 班主任和家長應(yīng)相互尊重 . 一般而言 , 家長都是尊重班主任的 , 這是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn) . 因此 , 重要的是班主任在 與家長的交往時 , 要尊重家長作為孩子生命中最為親近的人這一無可替代的事 實(shí) , 要尊重家長的人格尊嚴(yán) . 班主任和家長交流時 , 態(tài)度要謙和 , 舉止要禮貌 . 要營造和諧的互動氛圍 .四、聽取家長意見，共商育人良策現(xiàn)代社會 , 獨(dú)生子女家庭成員已成為現(xiàn)代家庭的主要模式 , 孩子是父母的 唯一寄托 , 因而對孩子的期望值極高 . 很多家長為了給孩子創(chuàng)造最好的教育環(huán)境 而不惜傾注大量的金錢和時間 , 但是家長在履行教育職責(zé)時又存在不少誤區(qū) , 由 于教育的方法方式不當(dāng)

7、, 結(jié)果事與愿違 , 使家長倍感失望 . 因此, 家長最需要的 是家庭教育方法的指導(dǎo) . 要讓家長懂得科學(xué)的教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn) . 一些家長錯誤的認(rèn)為， 孩子既然上學(xué)了 , 對孩子的教育就是學(xué)校的事情 , 把教 育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校 . 班主任要耐心提醒 : 學(xué)校教育不能代替家庭教育 , 家長要關(guān)心子女各方面的健康成長 , 要做子女的表率 . 班主任要使家長認(rèn)識到 , 家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成 ,不可分割的 . 要以學(xué)校教育為主 , 家庭教育為 輔 , 只有把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來 , 才能促進(jìn)孩子健康成長 .五、利用微信群，做好班級工作 多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深深地感到，一

8、個班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚 力，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動家長的積極性。 2015 年冬天的一個霧霾天，學(xué)校接到通知，因霧霾指數(shù)爆表，學(xué)校放假一天。就在這 一天，我們班的家校交流微信群成立了。通過微信群，學(xué)校的動向由我每天向家 長發(fā)出通知。今天放假了，明天可以上學(xué)了，這樣的消息，老師接到上級通知， 通過微信群發(fā)送出去，家長都能得到通知。以前，老師每天布置的作業(yè)，家長有 心檢查，被孩子一句做完了給敷衍過去。有了班級微信群，老師每天把布置的作 業(yè)發(fā)到微信群里，家長通過微信群獲得消息，每天按時檢查孩子作業(yè)。每單元測 試之后，老師會把這次考試成績發(fā)到微信群里，家長可以及時

9、獲得孩子近期學(xué)習(xí) 情況。孩子肚子疼了，感冒了，微信群里跟老師說一聲，老師在校會多關(guān)注一下 孩子的身體狀況。有一位家長表示： “我沒有什么特長，也沒什么關(guān)系，但我能 通過班級微信群很好地了解我孩子的在校表現(xiàn)，為孩子做后勤工作。 ”家長的能 力是不可估量的，在家長的大力配合下，學(xué)生的生活一下子變得絢麗多姿，也增 進(jìn)了孩子與父母之間的彼此了解。新課程改革明確指出，教師的教學(xué)行為方式必 須改變， “在教育教學(xué)的過程中，教師除了要面對學(xué)生外，還要與周圍其他老師 建立友好聯(lián)系， 要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。 ”家庭教育重要性是不言而喻的， 教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子健康成 長。這就充分說明在新課程背景下，家?；右呀?jīng)呈現(xiàn)新態(tài)勢。我想：當(dāng)我們合 理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn) “以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本 ”的 教育新理念。總之 , 只要班主任心中充滿了對學(xué)生真摯的愛