大班故事：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

1、幼兒語(yǔ)言教育案例集教案篇教案1 故事活動(dòng)：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠（大班）設(shè)計(jì)思路： 城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠，故事詼諧有趣，通過(guò)兩只老鼠的不同經(jīng)歷從側(cè)面反映了城市和鄉(xiāng)村的不同生活。孩子對(duì)城市很熟悉，對(duì)鄉(xiāng)村也并不陌生。大班的幼兒語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高峰期，幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，在自己感興趣的事情上樂(lè)于討論甚至辯論。本次活動(dòng)教師用圖片、談話引導(dǎo)、動(dòng)畫等多種形式讓幼兒有話可說(shuō)，有話可談，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在簡(jiǎn)單的辯論中得到提升，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能認(rèn)真地傾聽。由辯論再蔓延到故事情節(jié)中，在詼諧有趣的故事中體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的意義，了解故事的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事、感受詼諧故事的趣味。2、能大膽表達(dá)自己的

2、觀點(diǎn)，并能尊重別人的觀點(diǎn)。3、能與教師一起繪聲繪色的講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、城市與鄉(xiāng)村的圖片，活動(dòng)教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一只；2、故事城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠；動(dòng)畫鄉(xiāng)村老鼠進(jìn)城活動(dòng)過(guò)程：（一）引出課題，激發(fā)興趣今天老師帶來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它什么呢？（鄉(xiāng)村老鼠）。它們是一對(duì)好朋友。我們一起到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看吧?。ǘ┬蕾p城市與鄉(xiāng)村的圖片逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得城市的生活好，還是鄉(xiāng)村的生活好？為什么？（請(qǐng)幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友說(shuō)城市，喜歡鄉(xiāng)村的小朋友說(shuō)鄉(xiāng)村，分別陳

3、述自己的理由）（三）欣賞動(dòng)畫，并拓展講述1、用開放式的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠過(guò)膩了現(xiàn)在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活，鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。你們覺(jué)得可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 2、欣賞動(dòng)畫老鼠進(jìn)城提示語(yǔ)：鄉(xiāng)村老鼠來(lái)到城市，會(huì)發(fā)生什么事情呢？它能習(xí)慣城市的生活嗎？讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片吧！ 3、拓展講述提問(wèn)預(yù)設(shè)：請(qǐng)你們猜一猜，城市老鼠到鄉(xiāng)村后，又會(huì)怎么樣呢？它又能習(xí)慣那兒的生活嗎？（四）欣賞故事城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠提問(wèn)交流：你在故事里聽到了什么？你在故事里聽到了什么有趣的事情？你能夠跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？1、城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃的、住的都不習(xí)

4、慣）2、鄉(xiāng)村老鼠喜歡城市生活嗎？為什么？（城市里雖然繁華美麗、舒適好玩、但太危險(xiǎn)了）3、為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來(lái)生活的地方？ （五）再次欣賞故事，鼓勵(lì)孩子們跟著老師一起講述。小結(jié)：其實(shí)城市和鄉(xiāng)村各有各的好，也各有各的不好，一個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式了，就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活。就象我們小朋友從一生下來(lái)就住在城市，可能會(huì)覺(jué)得（什么地方好?。┏鞘泻?。只要我們找到適合自己的生活，那就能過(guò)得開心、舒服，你們說(shuō)對(duì)嗎？ （六）自然結(jié)束活動(dòng)。附：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠 有只鄉(xiāng)村老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方，日子過(guò)得十分安逸。 這天，鄉(xiāng)村老鼠忽然想起了自己的老朋友城市老鼠，就寫

5、信請(qǐng)他來(lái)鄉(xiāng)下玩。城市老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)村。城市老鼠受到了鄉(xiāng)村老鼠的熱情接待。鄉(xiāng)村老鼠領(lǐng)著城市老鼠來(lái)到野外，得意地說(shuō)：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)村老鼠又拿出很多大麥和小麥請(qǐng)城市老鼠吃。城市老鼠坐在堅(jiān)硬的板凳上，很不當(dāng)回事地說(shuō)：老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠說(shuō)：“你還是到我家去玩吧！我請(qǐng)你吃從沒(méi)吃過(guò)的好東西！讓你看看我過(guò)的是怎樣的生活！”聽了這番話，鄉(xiāng)村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀請(qǐng)。于是，他們立刻上路了。 來(lái)到城市，看見城市繁華的景色，看到來(lái)來(lái)往往的車輛，鄉(xiāng)村老鼠嚇得全身顫抖，過(guò)馬路時(shí)緊緊

6、拽著城市老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫，他們來(lái)到城市老鼠的家，看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過(guò)嗎？”鄉(xiāng)村老鼠問(wèn)。“是??！來(lái)客人時(shí)吃得更好呢！”城市老鼠神氣活現(xiàn)地回答。乳酪、蜂蜜、蘋果、無(wú)花果、奶油蛋糕、面包鄉(xiāng)村老鼠以前連見也沒(méi)見過(guò)。“你真幸福啊！吃得好，過(guò)得好。而我一年四季只在農(nóng)田里干活！”鄉(xiāng)村老鼠感到很悲哀。他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來(lái)。鄉(xiāng)村老鼠正要把蘋果放進(jìn)嘴里，“砰”的一聲，一位仆人走了進(jìn)來(lái)。城市老鼠見了，飛快地躲進(jìn)墻角的洞里，鄉(xiāng)村老鼠嚇了一大跳，也躲了進(jìn)去。 仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，這下安全了。”城市老鼠得意地坐在餐桌上，繼續(xù)吃東西

7、。鄉(xiāng)村老鼠四下張望了一下，才跟著吃那可口的肉。它們才咬了一口，“砰”的一聲，門又打開了。一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進(jìn)墻角的洞里。 “老兄，你覺(jué)得那肉的味道怎么樣？”城市老鼠得意地問(wèn)。可鄉(xiāng)村老鼠卻嚇得什么都忘了。鄉(xiāng)村老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來(lái)，說(shuō)：“老兄，我要回家了。”城市老鼠不知道是怎么回事：“哎，這兒不是很好嗎？”鄉(xiāng)村老鼠說(shuō)：“鄉(xiāng)村平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時(shí)都得擔(dān)心被人傷害。我還不如回去?！闭f(shuō)完，鄉(xiāng)村老鼠頭也不回地走了。 點(diǎn)評(píng)：該故事生動(dòng)有趣，孩子很喜歡。因?yàn)楹⒆酉矚g老鼠的形象，所以他們樂(lè)于討論?；顒?dòng)中，教師能緊緊的抓住幼兒的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以開

8、放式提問(wèn)激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們?cè)敢獗磉_(dá)并且有話可說(shuō)。動(dòng)畫老鼠進(jìn)城特別有趣，能深深的吸引孩子，并能加深幼兒對(duì)故事的理解。教案2：談話活動(dòng)：有趣的吆喝（大班）設(shè)計(jì)思路：吆喝是商販們對(duì)自己商品的一種宣傳，通過(guò)吆喝來(lái)把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽見。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機(jī)，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗(yàn)到吆喝的好玩和有趣。本活動(dòng)旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地與人交往的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、熱愛各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì)生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)

9、。2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。3、善于捕捉周圍的事物，有敏銳的觀察力；并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀察商販買賣物品。2、物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。3、情景創(chuàng)設(shè)：美食街。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)探索.讓幼兒明白什么是吆喝?為什么要吆喝？1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出其特點(diǎn)。2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)自己吆喝冰

10、糖葫蘆的過(guò)程，讓客人老師給出評(píng)價(jià)。(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語(yǔ)言要更生動(dòng)，語(yǔ)言應(yīng)更豐富，將你的東西說(shuō)得更好，讓別人一聽就想買。)5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對(duì)自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說(shuō)得棒棒的，讓自己的商品賣出去。二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點(diǎn)1、提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谏钪羞€聽到過(guò)哪些吆喝？2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。3、觀察比較：引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。（在這一層次里，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中聽到過(guò)的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒

11、比較覺(jué)得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的方式上臺(tái)吆喝，幼兒評(píng)價(jià)你聽了以后想買誰(shuí)的鞋子。）三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。2、老師引導(dǎo)幼兒對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評(píng)價(jià)小結(jié)。（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同?？稍O(shè)計(jì)這樣的游戲：同樣賣一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨(dú)自吆喝，另幾個(gè)幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X(jué)）注意：教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要引導(dǎo)幼兒用豐富的語(yǔ)言去表達(dá)。同時(shí)要注

12、意買和賣的使用。四、自由表現(xiàn)1、 介紹美食街。2、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。4、小結(jié)、結(jié)束。點(diǎn)評(píng)： 孩子們?cè)诜比A的商業(yè)街上隨處可以聽到吆喝。吆喝雖然聽起來(lái)很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語(yǔ)言藝術(shù)。該活動(dòng)以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場(chǎng)合大膽地說(shuō)話，大聲地說(shuō)話的能力，并能嘗試如何說(shuō)得更好更有吸引力。該活動(dòng)層次清楚，層層遞進(jìn)，以幼兒的討論、模仿、創(chuàng)編為主，并能嘗試讓幼兒評(píng)價(jià)。組織方式生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)，孩子能在輕松的氛圍中快樂(lè)地表達(dá)。教案3：兒歌活動(dòng)：懶惰蟲和勤快人（小班）設(shè)計(jì)思路： 懶惰蟲和勤快人這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句簡(jiǎn)短、詼諧幽默，念起來(lái)瑯瑯

13、上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師打破了傳統(tǒng)兒歌活動(dòng)中教師朗誦，幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通過(guò)與幼兒共同感受和體驗(yàn)，逐步引出和豐富兒歌。在活動(dòng)中，教師采取各種形式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，支持、吸引幼兒愉快地投入活動(dòng)，讓幼兒充分感受兒歌的韻律和趣味，并鼓勵(lì)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中大膽的表達(dá)自己的看法，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白要做一個(gè)勤快人的道理。 活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受兒歌中幽默、詼諧的語(yǔ)句，能積極、愉快地參與活動(dòng)。2、能大膽地表達(dá)自己的想法，形象地進(jìn)行表演。3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 小雞、小鴨的布偶各一個(gè)。2、

14、幼兒扮演懶惰蟲。活動(dòng)過(guò)程：1、 引出懶惰蟲的形象。 出示小雞、小鴨的布偶。指導(dǎo)語(yǔ)：你是小小雞、你是小小雞，你唱歌嘰嘰嘰。你是小小鴨、你是小小鴨，你唱歌嘎嘎嘎。還有一只小動(dòng)物在睡懶覺(jué)，你們猜猜是誰(shuí)呀？（幼兒討論，自由發(fā)言）教師引出懶惰蟲的形象。2、引出兒歌的前半部，熟悉了解。（1） 一名幼兒表演懶惰蟲，教師與幼兒一起叫懶惰蟲起床。表演：老師：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的全身都在痛。（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。討論：為什么懶惰蟲的全身都

15、在痛？（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。（4）教師與幼兒一起玩“你是懶惰蟲”的游戲教師隨意的指著某一個(gè)幼兒，念兒歌“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲”，孩子要迅速的反應(yīng)，站起來(lái)大聲說(shuō)“我不是懶惰蟲”3、 引出兒歌的后半部，熟悉了解。（1） 引導(dǎo)幼兒討論：我們都不是懶惰蟲，平時(shí)我們都會(huì)做一些什么事？（2） 教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。（3） 教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。4、 教師與幼兒共同表演兒歌懶惰蟲與勤快人。5、游戲：尋找懶惰蟲和勤快人在教室里掛幾幅圖片，有懶惰蟲和勤快人，當(dāng)你看到懶惰蟲就用兒歌表?yè)P(yáng)它，當(dāng)你看到勤快人就用兒歌批評(píng)它。附兒歌：懶惰蟲和勤快人 你是懶惰蟲，你是懶惰

16、蟲，你呆著不想動(dòng)。 你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。 我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：該兒歌節(jié)奏感很強(qiáng)，瑯瑯上口，很有趣，孩子很喜歡。導(dǎo)入的時(shí)候引入小雞小鴨玩偶是為了感受兒歌的節(jié)奏，老師和孩子一起叫懶惰蟲起床時(shí)幼兒積極主動(dòng)。分段欣賞和朗誦符合該兒歌的結(jié)構(gòu)，幼兒很容易接受?；顒?dòng)中游戲化的方式讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中積極地學(xué)習(xí)、大膽地表達(dá)、快樂(lè)地游戲。整個(gè)活動(dòng)中，孩子表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)比較多。教案4：故事活動(dòng)：國(guó)王生病了（大班） 設(shè)計(jì)思路：國(guó)王生病了是一個(gè)詼諧有趣的故事，深受幼兒的喜愛，適合大班幼兒欣賞。教師在講述故事中應(yīng)重點(diǎn)突出國(guó)王的滑

17、稽可笑?；顒?dòng)中，教師先讓幼兒觀察討論周一至周六國(guó)王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，然后通過(guò)教師的講述讓幼兒理解國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的，理解故事中國(guó)王的滑稽可笑，讓幼兒嘗試想像故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾。 活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)故事的詼諧有趣，能積極地參與文學(xué)活動(dòng)。2、嘗試想象故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾。3、理解故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作，并大膽講述。活動(dòng)準(zhǔn)備課件國(guó)王生病了。三、活動(dòng)過(guò)程1、出示幻燈片，設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)國(guó)王生病了，他吃不下飯睡不著覺(jué)，醫(yī)生給他開了一張?zhí)幏剑ㄓ變阂阎朗裁词翘幏剑?。?qǐng)你們猜猜看，這張?zhí)幏缴厦鎸懥耸裁矗?2、 引導(dǎo)幼兒逐幅觀察幻燈片，猜猜里面說(shuō)了什么指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們看一看，國(guó)王在

18、星期一、星期二都在做什么？（引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)對(duì)圖片的理解）他是照醫(yī)生開的“藥方”去做的嗎？你猜猜國(guó)王的病好了沒(méi)有？為什么 3、 播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事前半部分。指導(dǎo)語(yǔ)：為什么國(guó)王的病沒(méi)有好，而其他的人卻病倒了？4、 操作活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察表格（國(guó)王運(yùn)動(dòng)記錄表），判斷國(guó)王每天是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里，然后根據(jù)畫面內(nèi)容打“”。5、 引導(dǎo)幼兒想象故事結(jié)尾，并完整地閱讀欣賞故事。（1）討論：你覺(jué)得國(guó)王的病后來(lái)治好了嗎？是怎么治好的？（2）幼兒完整的欣賞故事，感知故事的詼諧和幽默。點(diǎn)評(píng)： 該活動(dòng)的選材很好。大班的幼兒不僅能理解故事中滑稽可笑的情節(jié)，也能感受故事的趣味性?；顒?dòng)中教師先讓幼兒觀察討論國(guó)王

19、做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，猜測(cè)其中可能發(fā)生的事情，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和理解；“國(guó)王運(yùn)動(dòng)記錄表”設(shè)計(jì)得挺好的，幼兒通過(guò)判斷能進(jìn)一步理解國(guó)王是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里；分段欣賞和續(xù)編的形式比較適合該故事的特點(diǎn)。教案5:詩(shī)歌學(xué)習(xí)：捉迷藏（中班）設(shè)計(jì)思路：捉迷藏這首兒歌很優(yōu)美，也很有童趣。在生活中，孩子喜歡捉迷藏，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師重點(diǎn)在于讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美，通過(guò)捉迷藏的游戲體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)仿編句子引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)： 1、能體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣并在活動(dòng)中大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。2、感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仿編兒歌的句子。3、學(xué)習(xí)用好

20、聽的聲音朗誦詩(shī)歌，豐富詞匯“靜悄悄”?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1、背景圖一幅，以及與之相關(guān)的可操作性圖片。2、顏色小精靈、太陽(yáng)卡片，布置顏色小精靈的家?；顒?dòng)過(guò)程： 一、教師和幼兒一起玩“捉迷藏”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。 二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩(shī)歌的中間部分1、 指導(dǎo)語(yǔ)：提問(wèn)：“今天呀太陽(yáng)和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請(qǐng)哪些顏色寶寶來(lái)玩游戲？現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，呆會(huì)兒我們要看一看他們會(huì)躲在哪里”2、 幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。3、 教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里。三、幼兒完整欣賞詩(shī)歌（鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起說(shuō)） 1、欣賞后提問(wèn)： （1）詩(shī)

21、歌里誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏？ （2）顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。 （3）顏色寶寶都躲到哪里去了？”四、教師小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：“這首詩(shī)歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽(yáng)說(shuō)成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩(shī)歌吧?！蔽?、游戲“顏色寶寶找家”。1、教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色寶寶。2、玩法：幼兒每人一個(gè)顏色小精靈，教師當(dāng)“太陽(yáng)”，與幼兒一起邊朗誦詩(shī)歌邊玩找家的游戲。*鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)詩(shī)歌邊游戲，并能用詩(shī)歌中的話來(lái)回答問(wèn)題。六、幼兒仿編1、出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用“誰(shuí)躲在什么地方”說(shuō)

22、一句話。2、幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。七、延伸活動(dòng)。 1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找其它的顏色寶寶。 2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用“躲在里”的句式學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。附詩(shī)歌：捉 迷 藏 云朵用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙住， 顏色寶寶們找一個(gè)喜歡的地方， 靜悄悄地躲了起來(lái)， 綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里， 白色躲在棉花里，藍(lán)色躲在池塘里， 紅色躲在蘑菇里， 手帕解開了，太陽(yáng)睜開眼， 一個(gè)一個(gè)找出來(lái)了點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不管是在導(dǎo)入時(shí)與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現(xiàn)，教師都很好地運(yùn)用了“捉迷藏”的形式?！白矫圆亍弊層變河X(jué)得好玩有趣。在活動(dòng)中，教師能充分地把握

23、機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)，通過(guò)“尋找顏色寶寶”“顏色寶寶找家”“仿編句子”等，讓幼兒學(xué)會(huì)用“誰(shuí)躲在什么里”的句式表達(dá)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較游戲化，孩子能積極主動(dòng)地參與。教案6：圖書閱讀活動(dòng)：上床睡覺(jué)（小班） 設(shè)計(jì)思路： 上床睡覺(jué)是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，它主要講了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué)，直到吊床掉下來(lái)動(dòng)物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開始部分以展示動(dòng)物圖片的形式來(lái)觀察動(dòng)物的主要特征，讓幼兒從視覺(jué)的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過(guò)模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞圖片的內(nèi)容

24、，不斷地拋出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，積極地去猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，并鼓勵(lì)幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果表達(dá)出來(lái)，讓幼兒在猜測(cè)、讀圖的過(guò)程中理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：1、能體會(huì)圖書情節(jié)的趣味，積極地、快樂(lè)地閱讀。2、掌握基本句式“上床去睡覺(jué)”，能聲音響亮地說(shuō)出來(lái)。3、能仔細(xì)觀察圖畫中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，推測(cè)相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖。活動(dòng)準(zhǔn)備：小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示吊床和圖書中五個(gè)主要角色，引導(dǎo)觀察和描述引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物們累了，它們要去睡覺(jué)了，你們想想看它們會(huì)去什么地方睡覺(jué)？這個(gè)床就是它們睡覺(jué)的床，和平常我們睡的床有什么不一

25、樣？用兩根繩子吊起來(lái)的床叫吊床（出示實(shí)物）教師逐個(gè)出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的主要特征。二、大書封面閱讀提問(wèn)：吊床上還有什么？誰(shuí)第一個(gè)上床去睡覺(jué)？我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇上床去睡覺(jué)的樣子。三、大書圖畫閱讀教師遮住大書上的文字，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。第一頁(yè)：與封面相同，所以不重點(diǎn)觀察。第二頁(yè)：又有誰(shuí)上床去誰(shuí)覺(jué)？它懷里還抱了什么？你們覺(jué)得獅子應(yīng)該睡在哪里呢？為什么？我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺(jué)的樣子。猜一猜接下來(lái)誰(shuí)會(huì)上床去睡覺(jué)？第三頁(yè)：斑馬上床去睡覺(jué)了，小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué)，它們是什么表情呢？為什么？你們來(lái)扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來(lái)表演它們之間的對(duì)話。第四頁(yè)：誰(shuí)

26、又來(lái)睡覺(jué)了？河馬這么重，上床睡覺(jué)后吊床會(huì)變的怎么樣呢？還有誰(shuí)沒(méi)有上床睡覺(jué)呢？你們猜猜它會(huì)來(lái)睡覺(jué)嗎？第五頁(yè)：大象也來(lái)睡覺(jué)了，動(dòng)物們歡迎它來(lái)嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動(dòng)物，我們來(lái)學(xué)學(xué)它們之間的對(duì)話吧。如果大象也睡到了床上，可能會(huì)發(fā)生什么事？第六頁(yè)：那我們一起來(lái)看看到底發(fā)生什么事了呢？砰，吊床它們都我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物摔下來(lái)害怕的樣子。動(dòng)物們摔下來(lái)以后會(huì)怎樣呢？第七頁(yè)（遮住鱷魚）：動(dòng)物全都住院了，會(huì)有醫(yī)生給它們看病。你們猜會(huì)是什么醫(yī)生呢？如果是鱷魚醫(yī)生給你們看病你們會(huì)不會(huì)害怕？ 書看完了，你們喜歡哪個(gè)動(dòng)物？為什么？四、朗讀閱讀內(nèi)容1、圖畫閱讀之后，教師指讀，幼兒傾聽。2、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀

27、?；騻€(gè)別幼兒領(lǐng)讀，其余幼兒跟讀。五、操作游戲每個(gè)幼兒一套操作教具（一個(gè)塑料筐和五個(gè)動(dòng)物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當(dāng)?shù)醮?，手臂?dāng)樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。六、幼兒閱讀小書鼓勵(lì)幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁(yè)碼的順序看書。點(diǎn)評(píng)：上床睡覺(jué)是一本很有趣的圖畫書，里面有幼兒喜愛的動(dòng)物形象，好玩的故事情節(jié)，因此，幼兒對(duì)閱讀這本圖書充滿了興趣。導(dǎo)入時(shí)吊床的運(yùn)用能讓幼兒更好地理解圖片內(nèi)容，五個(gè)動(dòng)物圖片的感知能讓幼兒體會(huì)到它們一個(gè)比一個(gè)大的特征。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片很仔細(xì)，關(guān)注了細(xì)節(jié)和背景；能不斷地激發(fā)幼兒的想像和猜測(cè)。操作教具運(yùn)用得很好，孩子們一邊操作小圖片一邊朗讀，興趣盎然。教案7：創(chuàng)造性講述活動(dòng)：森林里

28、的動(dòng)物（大班）設(shè)計(jì)思路： 我班幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣，他們?cè)跁?、?dòng)畫片里或故事中都聽過(guò)很多有關(guān)動(dòng)物的故事，積累了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，因此，我選擇了講述動(dòng)物的這一主題。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒聽錄音，辨別不同動(dòng)物的叫聲，產(chǎn)生談?wù)搫?dòng)物的愿望，談?wù)撋掷锏膭?dòng)物；然后通過(guò)有重點(diǎn)地傾聽和教師有層次地提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動(dòng)物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)聽辨出錄音中各種動(dòng)物的叫聲，想象發(fā)出不同叫聲的動(dòng)物形象。2、能大膽地、生動(dòng)形象地描述動(dòng)物的叫聲、形象及動(dòng)態(tài)。3、在集體活動(dòng)中保持良好的注意力和主動(dòng)發(fā)言的積極性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、錄有森林里動(dòng)物

29、叫聲的磁帶一盒。制帶的方法可以是：從口技表演錄音中選擇或從電視片中錄取，甚至可到動(dòng)物園實(shí)錄。注意動(dòng)物的叫聲不必太多，可選擇幾種性情溫和的小動(dòng)物，如小鳥、松鼠、小鹿、小馬等，再選擇幾種兇猛的野獸，如老虎、獅子、熊、狼等，應(yīng)注意所選的動(dòng)物要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。2、錄音機(jī)一臺(tái)。活動(dòng)過(guò)程：1、 幼兒聽錄音。在放錄音之前，要求幼兒仔細(xì)辨別這些聲音是哪些動(dòng)物發(fā)出的，確認(rèn)這些動(dòng)物的名稱。聽完一遍錄音之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)錄音里面有哪些動(dòng)物的叫聲。遇有爭(zhēng)議的，可讓幼兒再次聽錄音進(jìn)行分辯，做出正確判斷。2、第二遍完整放錄音，聽后要求幼兒說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺(jué)？讓幼兒

30、根據(jù)要求運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，充分發(fā)表個(gè)人見解。3、教師選擇錄音中的某一段，例如老虎或獅子，讓幼兒重點(diǎn)聽這種動(dòng)物的叫聲，然后指導(dǎo)幼兒根據(jù)錄音描述某種動(dòng)物的叫聲和形象特征。教師可以提出下列問(wèn)題：(1)老虎的叫聲和別的動(dòng)物有什么區(qū)別？可以用什么樣的詞來(lái)形容它的叫聲？(2)聽老虎的叫聲時(shí)，我們好象看到老虎在什么地方，它是什么樣子的？(3)聽著老虎的叫聲，你覺(jué)得老虎正要干什么？什么事情可能會(huì)發(fā)生？在幼兒對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)討論并講述后，教師可以就幼兒的講述做歸納總結(jié)，也可以示范性的講述。4、在上述重點(diǎn)討論分析并講述的基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒理清描述動(dòng)物的叫聲及動(dòng)物形象特征的思路。接下來(lái)讓幼兒試著用這樣的思路去

31、講述錄音中的其它動(dòng)物。可以將幼兒分成若干小組，每一個(gè)小組講一種動(dòng)物。最后每組推選出一名代表在集體面前講述。 教師再放一遍錄音，請(qǐng)各組的幼兒代表按錄音動(dòng)物出現(xiàn)的次序，描述動(dòng)物的叫聲、形象特征和活動(dòng)特征，最后形成較完整的“森林里的動(dòng)物”的講述內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經(jīng)驗(yàn)的。每個(gè)孩子都有自己喜歡的和不喜歡的動(dòng)物，他們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲走路的樣子，樂(lè)于談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性。因此，森林里的動(dòng)物這個(gè)內(nèi)容是孩子們感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒有重點(diǎn)有層次地傾聽，由談?wù)搫?dòng)物的叫聲逐步過(guò)渡到想像與叫聲有關(guān)的情節(jié)，并想像講述自己編的故事。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談?wù)撝约焊信d趣

32、的動(dòng)物。教案8：語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠找家（中、大班）設(shè)計(jì)思路： 大班幼兒喜歡表達(dá)，能大膽地表達(dá)自己與別人不一樣的觀點(diǎn)，有時(shí)常常會(huì)因?yàn)槟承┦虑橐l(fā)爭(zhēng)論甚至是辯論。在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達(dá)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了為“小老鼠找家”的情境，通過(guò)談?wù)撔±鲜蟛桓吲d的原因，討論合適的家的圖片和布置家，激發(fā)幼兒的想像、判斷和推理，并自信、大膽地表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 能自信的、大膽的表達(dá)。2、 仔細(xì)觀察，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步的想象、判斷和推理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 圖片5幅（1號(hào)房沒(méi)有門和窗，2號(hào)房沒(méi)有瓦片，3號(hào)房

33、傾斜并有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外形完美，房門是活動(dòng)的可打開）2、 小老鼠圖片一張（正面為高興的表情，反面為不高興的表情）3、 各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。活動(dòng)過(guò)程：1、 教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。2、 傾聽小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。3、 教師出示14號(hào)房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小老鼠選中了幾號(hào)房子？小老鼠會(huì)喜歡嗎？為什么？4、 幼兒圍繞問(wèn)題，將自己觀察的告訴大家。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、判斷，并圍繞畫面大膽講述自己的理由。5、 出示

34、5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論。（1）你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎？為什么？（2）打開房門后，在觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進(jìn)去了嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的理由）（3）小老鼠走出門，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。如，因?yàn)樾±鲜蟀l(fā)現(xiàn)房子四周沒(méi)有草地、沒(méi)有樹木、沒(méi)有超市，所有它在嘆氣6、 肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片（花草、樹木、商店等）布置在5號(hào)房的周圍。7、 小老鼠高興的住進(jìn)新房子，并對(duì)大家表示感謝。點(diǎn)評(píng)： 正如教師在設(shè)計(jì)思路中所想的一樣：在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師如何利用幼

35、兒感興趣的材料，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達(dá)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題?；顒?dòng)中始終以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，能不斷地激發(fā)幼兒的好奇和興趣。另外，活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和想像的機(jī)會(huì)很多。教案9：講述活動(dòng)：小貓生病了（大班）設(shè)計(jì)思路： 大班幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，他們喜歡表達(dá)、樂(lè)于討論，表達(dá)的自信心比中班幼兒明顯增強(qiáng)。大班的講述活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。小貓生病了這幅圖片講述的內(nèi)容是幼兒熟悉的，能讓幼兒理解。我在活動(dòng)中采用書信的形式，

36、層層遞進(jìn)地向幼兒展現(xiàn)圖片的內(nèi)容，讓幼兒了解寫信的格式，理解圖片中的內(nèi)容，并能在活動(dòng)中積極地傾聽和愉快地表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理的進(jìn)行想象和講述。2、 通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。2、 掛圖若干。（小貓生病了三張圖片：圖一：小貓?zhí)稍诖采希赃叿胖?，猴子醫(yī)生在給它看??；圖二：小貓很傷心，躺在床上哭，頭上放著毛巾，旁邊放著藥，墻上掛著小貓和小兔的合影；圖三：小貓?zhí)稍诖采显谙搿Ｐ?dòng)物來(lái)看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來(lái)了鮮花；圖二：小鳥給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來(lái)了一鍋魚湯）

37、活動(dòng)過(guò)程：1、 談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。指導(dǎo)語(yǔ)：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看我，那該多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己我生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？ 鼓勵(lì)幼兒想辦法。2、 理解信的基本內(nèi)容指導(dǎo)語(yǔ)：你們幫小貓想了很多好辦法，小貓自己也想了一個(gè)辦法，它寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人和寄信人）提問(wèn)：你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔子說(shuō)了一些什么？教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫分別是什么意思呢？鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)。提問(wèn)：你看懂了哪張圖畫？說(shuō)了一件什么事？幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三張畫。

38、第二幅圖：小貓為什么哭？第三幅圖：小貓心里會(huì)想些什么？3、 讀信教師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽就懂。幼兒討論該如何讀信。請(qǐng)一些幼兒讀信。4、 討論并講述提問(wèn)：小兔子收到信后會(huì)怎么樣？教師：小兔子收到信后，將小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友，看，有那么多的好朋友都來(lái)了。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們?yōu)槭裁匆@么做？5、 移情講述小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，我們身邊的朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？點(diǎn)評(píng)： 該活動(dòng)的選材很好，符合幼兒

39、的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒感興趣。該活動(dòng)的組織采用寫信讀信回信的形式來(lái)講述圖片的內(nèi)容，能很好地激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)的構(gòu)思層次分明。提問(wèn)準(zhǔn)確到位，能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因此能激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)。教案10：續(xù)編故事小猴的出租車（大班）設(shè)計(jì)思路：大班孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的想說(shuō)、要說(shuō)的愿望。本班孩子喜歡想象，喜歡自己對(duì)故事進(jìn)行一定的改造，加上自己獨(dú)特的想法講給朋友聽，對(duì)故事續(xù)編活動(dòng)感興趣。故事小猴的出租車本身很有教育價(jià)值，故事內(nèi)容有趣，吸引孩子，可以讓孩子在欣賞中感受想象的無(wú)所不能，讓孩子在欣賞、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓孩子從了解出租車的特點(diǎn)出發(fā)，給予孩子一定的社會(huì)經(jīng)

40、驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)中運(yùn)用故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫創(chuàng)編的形式讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流?；顒?dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。2、激發(fā)大膽參與討論，積極講述創(chuàng)編故事的勇氣。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能利用故事提供的線索，大膽改編、續(xù)編故事情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、出租車圖片，小猴圖片2、故事圖片一套3、繪畫紙、筆、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、出示出租車圖片，引導(dǎo)幼兒討論出租車的特點(diǎn)。提問(wèn)：這是什么車？你坐過(guò)出租車嗎？出租車與別的車有什么不一樣？小結(jié)：出租車有一種明顯的標(biāo)記，能給人帶來(lái)方便，但需要付錢的汽車。小猴的出租車跟別人的可不一樣，它

41、的出租車是經(jīng)過(guò)改造的特殊的出租車，你們想不想知道這輛特殊的出租車會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？二、出示小猴，教師講述故事前半部分。提問(wèn)預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)坐小猴的出租車了？他們遇到了什么困難？小猴是怎么做的？小猴快樂(lè)嗎？為什么？三、出示圖片，邊提問(wèn)邊講述故事的前半部分，進(jìn)一步幫助幼兒理解和記住故事的前半部分。四、續(xù)編故事。1、提問(wèn)引發(fā)幼兒續(xù)編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車。請(qǐng)你們想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)坐它的車呢？它們又會(huì)遇到什么樣的困難？小猴會(huì)怎么幫他們解決？2、提出續(xù)編要求，并請(qǐng)2名左右的幼兒示范續(xù)編。要求：（1）要與故事的前面連起來(lái)想；（2）要講清楚是誰(shuí)來(lái)坐車，它遇到了什么

42、樣的困難，怎么解決的。（3）故事要有趣、好聽。3、幼兒邊畫邊講自己續(xù)編的故事，教師仔細(xì)傾聽，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和幫助。4、幼兒分小組輪流講述自己續(xù)編的故事。五、幼兒開汽車出教室。點(diǎn)評(píng)：續(xù)編故事的選材很重要，只有找到了幼兒的興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，孩子們才能編出生動(dòng)有趣的故事。小猴的出租車這個(gè)故事是孩子們感興趣的，其中的動(dòng)物也是孩子們熟悉的，故事的情節(jié)也為幼兒的想像續(xù)編提供了線索，是一個(gè)適合續(xù)編的故事?；顒?dòng)中教師運(yùn)用了故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫創(chuàng)編的形式，讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中能主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流。教案11：詩(shī)歌活動(dòng)：不要吵醒小蝸牛（小班）設(shè)計(jì)思路： 兒歌不要吵醒小蝸牛短

43、小、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛動(dòng)物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動(dòng)物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o的氛圍，采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺(jué)、與雷公公對(duì)話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)。活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)，基本學(xué)會(huì)兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)景草地、花園、小床、音樂(lè)快樂(lè)的小蝸牛2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個(gè)；3、錄有雷聲和哭聲的音效?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂(lè)進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的小蝸牛。二、模擬游戲：哄小蝸牛

44、睡覺(jué)。要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺(jué)的情景，哄小蝸牛睡覺(jué)，說(shuō)話、動(dòng)作盡量安靜、恬美。 提示語(yǔ)：“平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺(jué)的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺(jué)了，我們來(lái)哄哄它，讓它快點(diǎn)睡著吧！”老師可以領(lǐng)著孩子邊說(shuō)悄悄話邊哄，還可以邊唱搖籃曲邊哄蝸牛入睡。三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌不要吵醒小蝸牛。 1、播放雷聲的錄音，引出活動(dòng)名稱。提問(wèn)預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會(huì)把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？” 2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。（1）示范朗誦。提示語(yǔ)：“聽一聽老師是怎么樣請(qǐng)求雷公公的?！苯處熡谜?qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌12遍（連著朗誦、只提示再來(lái)一次）。（2）用提問(wèn)幫助幼兒理解。 “剛剛老師對(duì)雷公公

45、說(shuō)了些什么呀？” “呼?！笔鞘裁匆馑寄?？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。你有沒(méi)有被“吵醒”過(guò)？被人吵醒是什么感覺(jué)呢？（3）學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請(qǐng)求雷公公。提示語(yǔ)：“一定是我一個(gè)人的聲音太小了，我們一起來(lái)求求它吧！”引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對(duì)話?！袄坠珱](méi)聽清楚,我們大聲地求求它！” 3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。4、幼兒在變換的場(chǎng)景中練習(xí)兒歌。以小蝸牛睡醒了來(lái)到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。5、送小蝸牛入睡。師生共同邊唱搖籃曲，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。 附兒歌：不要吵醒小蝸牛雷公公，雷公公，請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。點(diǎn)評(píng)：該兒歌短小有趣，動(dòng)作性強(qiáng)

46、，很適合小班上學(xué)期的幼兒欣賞?；顒?dòng)中，教師的操作教具運(yùn)用得很好，它能讓幼兒有很強(qiáng)的角色意識(shí)，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較游戲化，充滿了趣味性。孩子們?cè)谟螒蛑心艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言，并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教案12：圖書閱讀活動(dòng)：今天穿什么 （小班）設(shè)計(jì)思路：小班孩子已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)，開始挑揀自己喜歡的衣服，有時(shí)冬天都要穿裙子.為了讓幼兒了解不同的天氣和季節(jié)要穿不同的衣物，使幼兒能根據(jù)場(chǎng)合選擇適合自己的衣物，我結(jié)合分享閱讀讀本今天穿什么設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 讀本今天穿什么這個(gè)讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激

47、發(fā)幼兒閱讀的興趣。讀本的圖片非常形象，色彩也很鮮艷，通過(guò)對(duì)圖片的觀察，來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讀本文字的難度對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較高，所以在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“舉卡游戲”，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行重點(diǎn)（中心詞）突破，進(jìn)而建立圖文的對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，愿意與老師、朋友分享自己的想法。2、幫助幼兒回憶并豐富生活經(jīng)驗(yàn)，知道做什么事穿什么衣服。3、練習(xí)發(fā)音和說(shuō)句。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大書今天穿什么2、實(shí)物操作卡：運(yùn)動(dòng)鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。 提示語(yǔ)：今天老師收到邀請(qǐng)，要去參加一個(gè)舞會(huì)，可是我不知道穿什么衣服好，你們幫幫忙，想一想，然后告訴我穿什么衣服好

48、嗎？如果下雨、下雪呢？ 那我們一起來(lái)看看其他小朋友參加舞會(huì)穿的是什么衣服，好嗎？2、觀察大書（1）封面觀察 提問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？（2）逐頁(yè)觀察已遮蓋文字的圖畫觀察引導(dǎo)： 引導(dǎo)幼兒著重觀察動(dòng)作、服裝和表情。 鼓勵(lì)孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。 鼓勵(lì)孩子們除了大膽回答老師的問(wèn)題外，還可相互自由交流。3、師生共同讀大書12遍。4 、舉卡游戲：應(yīng)該穿什么 教師任意翻出一頁(yè)大書（打球），小朋友就從籃子里拿出與之相應(yīng)的服飾的圖片（運(yùn)動(dòng)鞋），并仔細(xì)看看圖片上的字寶寶。比一比，誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到并說(shuō)準(zhǔn)。5、問(wèn)答游戲：我問(wèn)你答 教師任意翻出一頁(yè)大書（打球），請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)“打

49、球穿什么？”，其余小朋友回答“打球穿上運(yùn)動(dòng)鞋，帶上微笑?！?、經(jīng)驗(yàn)拓展 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。點(diǎn)評(píng)： 今天穿什么這本圖書簡(jiǎn)單易懂，適合小班幼兒閱讀?；顒?dòng)中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲：舉卡游戲和你問(wèn)我答。這兩個(gè)游戲可操作性強(qiáng)，比較好玩，不僅讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，也能促進(jìn)幼兒更好地理解圖書的內(nèi)容。教案13： 故事活動(dòng)：微笑（中班）設(shè)計(jì)思路：微笑這個(gè)故事雖然情節(jié)和講述比較簡(jiǎn)單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。如三種動(dòng)物的對(duì)話，是它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)；之后的小蝸牛的做法，也體現(xiàn)了“物盡其才”的一種思想。同時(shí)，森林里的小動(dòng)物們都熱情的相互支持

50、、相互幫助，也是很令人感動(dòng)的。所以，我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的孩子這個(gè)題材是很有可選性的，有利于他們正確的認(rèn)識(shí)自己、 正確的建立一種積極的人際互動(dòng)關(guān)系，有利于他們良好個(gè)性的形成?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。2、通過(guò)區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內(nèi)容。3 、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事圖片。2 、故事錄音磁帶。3、繪畫工具?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入主題，了解微笑的感覺(jué)。1 、教師出示“微笑”表情卡，請(qǐng)幼兒使用微笑的表情。2、引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情： 提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你

51、又是什么樣的感覺(jué)呢？二、完整欣賞故事一次。1、“在這個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”2 、“小鳥、大象、小兔它們能為朋友干什么？”3、“小蝸牛看到朋友們都友好的幫助別人，它卻很著急，為什么？”三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講述。1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導(dǎo)幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運(yùn)用到故事的講述中。四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛的人和關(guān)心的人。 提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)

52、幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。附故事： 微 笑小鳥說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌?！贝笙笳f(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到?！毙⊥谜f(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息?！贝蠹叶荚跒榕笥迅尚┦裁?，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過(guò)，小蝸牛友好的向它們微笑。一只螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜！”“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。朋友們拆開信，里面是一張畫，畫的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫的下面還有一行小字：

53、“當(dāng)你覺(jué)得孤單或是不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)你微笑！”森林里的朋友都說(shuō)：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個(gè)森林！”點(diǎn)評(píng)： 該活動(dòng)的選材很好，對(duì)于幼兒的情感教育有一定的價(jià)值?；顒?dòng)中，教師通過(guò)談?wù)撐⑿?，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導(dǎo)幼兒理解并感受微笑給別人帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)語(yǔ)言大膽地表達(dá)。教案14：散文詩(shī)：春天（中班）設(shè)計(jì)思路： 這段時(shí)間本班正在進(jìn)行“春天”的主題探究活動(dòng)。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。我覺(jué)得春天這首散文詩(shī)很優(yōu)美、動(dòng)作性強(qiáng)，孩子們應(yīng)該會(huì)比較喜歡。活動(dòng)中，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過(guò)圖片充分的感知并

54、談?wù)摯禾?，然后再通過(guò)貼圖卡的形式將散文詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)讓幼兒重點(diǎn)模仿“飛、跑、跳”的動(dòng)作，感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。2、提高傾聽和參與補(bǔ)充他人講述的能力。3、嘗試仿編散文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)志圖：?jiǎn)柡萌齻€(gè)，娃娃臉一個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各一個(gè)，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。2、再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標(biāo)：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對(duì)春天的