一個教師如何在日常教學和生活中做到言傳身教

1、一個教師如何在日常教學和生活中做到言傳身教歐陽偉森作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范作用，注意自己的行為舉止、言談風貌。 教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。從小事做起，從自我做起，率先垂范, 以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引 導人，以博大的胸懷愛護人。那么我們教師該如何去提高自身的修養(yǎng)，從而以實際行 動影響學生呢？我認為要從以下幾個方面來做。一、要道德高尚和對教育有愛心。教師既要有高尚的道德品質，又要有一顆火紅的愛心、責任感和奉獻精神。教師 的品質對學生有直接的感染作用，它具體表現在：一是對教育工作的熱愛。熱愛教育 事業(yè)、獻身教育事業(yè)是教師最基

2、本的職業(yè)道德，只有“熱愛”，才能使自己對這一事 業(yè)有強烈的使命感，教育沒有了愛，就成了無水的池，任他四方形也罷，圓也罷，總 逃不了一個空虛。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，愛心是現代教師職業(yè)的核心。 作為教師，就應該有這種熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的情感，教師是學生的楷模，學生 在向老師學習文化知識的同時，也會在道德品質方面受其影響與熏陶，教師在向學生 傳授知識的同時，也會很自然地顯現出自己的道德品質，一個道德高尚、品行端正的 教師，會影響到他的學生的道德觀，會教育出許多高尚的學生，可謂是：“近朱者赤, 近墨者黑。” 二是對學生的熱愛。真誠地熱愛每一個學生，是教師美好人格的體現, 教師只有熱愛學生

3、，才能了解學生，才會密切師生關系，才會得到學生的信任和尊重, 學生其實很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反 應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們 就會很自然地對你產生歡迎的傾向， 喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導 反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感 甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具 有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好， 工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。只要學生有進 步,

4、就值得鼓勵，不要追求完美每一位教師都應該愛事業(yè)，愛學生，愛專研。尤其是 愛學生，這是最重要的。愛是教育事業(yè)的靈魂。熱愛學生是教師的天職。疼愛自己的 孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一 旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。只有親密師生關系，學生才 樂于接受你的教學。熱愛學生既是教育教學工作順利進行和提高質量的條件，又是激 勵學生健康成長的不可取代的力量。二、做語言儀表的表率。中學學生每天的大多數時間都是在學校里度過的，也就是說每天的大多 數時間是在老師的熏陶和影響下生活著，加上處在這個年齡階段的他們又喜 歡聽老師的話，樂意模仿老師的言行。因此

5、，教師就必須要用規(guī)范、文明、 人性化的語言去影響他們。例如，教師要求學生要講文明講禮貌，遇到師長 要主動打招呼，當學生向老師問候“老師您好”時，作為老師的你也應該道 一聲“同學你好”，不能只隨意點一點頭，更不能置之不理或滿不在乎，否 則會傷學生的心，長此以往他們也會用這種態(tài)度去對待別人。教師常對學生 說“請進來”、“請坐下”“請稍等”等禮貌語言，這實際上已在向學生做文明禮貌的示范，學生會從中受到啟迪。一位優(yōu)秀的教師，良好的外在形象是非常重要的。當你走進教室、踏上 講臺時，學生的目光都聚集在教師的身上。老師什么樣的穿著，什么樣的發(fā) 型，都會成為學生視覺的焦點。這時的形象是老師樹立在學生心中的威性

6、和 榜樣的第一步。中學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，也是思想品德形成的基 礎階段，他們的求知欲望強，喜歡接受新鮮事物，具有較強的模仿心理，但 又缺乏一定的辨別能力。所以，老師的儀表同時也在潛移默化地引導著學生。 教師穿著過于休閑、拖沓、流行花哨，在學生心中自然而然地會產生對老師 的厭煩感。長期以往，學生在這種情境下會無意識地模仿，極易造成學習行 為拖沓、對待事情散慢等不良的習慣，例如，個別女教師將頭發(fā)染成鮮艷的 顏色，有些學生也想跟著學；可見教師的儀表具有鮮明的示范性。真正的要 處理好老師的儀容，是指老師在自身的容貌的基礎上，根據教師的職業(yè)特點， 通過恰當的服飾來妝扮自己，使教師的容貌顯得更美，

7、更有利于教學的形象， 更好地提高課堂教學效果，無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更 大。三、做言行一致的表率部分教師常常會出現語言和行為的脫節(jié)，說的和做的往往會出現不一致 的情形。例如，我作為一名語文教師，常常要求學生認真寫字，而自己在講 課時卻時常在黑板上把字寫得很潦草；甚至還有學生在習作上對我言行不一致的行為進行抨擊可見，教師言行不一致，會使學生無所適從，久而久 之學生會對教師產生不信任感，甚至會養(yǎng)成兩面三刀的性格，對學生養(yǎng)成良 好品質的形成極其有害。所以，凡是教師要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；小事也不能馬虎，如要求學生不遲到, 預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之 處可做表率也。總之，教師的榜樣的力量是無窮的，它像一面旗幟，樹立在學生面前。 教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師要真正做到為人師表，言傳身教, 就必須具備虛心向他人學習的態(tài)度和與入協(xié)作的精神，一旦具備