高中生物必修二第一章到第五章課堂檢測(含答案)

1、高中生物必修二第一章到第五章課堂檢測一、單選題1用純合子果蠅作為親本研究兩對相對性狀的遺傳實驗，結(jié)果如下：A. 該圖若表示減數(shù)分裂，則cd 段的細胞都含有23 對同源染色體B. 該圖若表示減數(shù)分裂，則等位基因的分離發(fā)生在cd 段的某一時期C.該圖若表示有絲分裂，則細胞板和紡錘體都出現(xiàn)在de 段D.該圖若表示有絲分裂，則ef 段的細胞不含同源染色體4下圖是某二倍體生物的一個次級精母細胞，下列敘述正確的是下列說法不正確的是 ( )A實驗中屬于顯性性狀的是灰身、紅眼B體色和眼色的遺傳符合自由組合定律C若組合的 F1 隨機交配，則 F2 雄蠅中灰身白眼的概率為3/4D若組合的 F1 隨機交配，則 F2

2、 中黑身白眼的概率為1/82一對夫婦，其中一人為紅綠色盲患者，在什么情況下需要對胎兒進行基因檢測( )A正常情況下該細胞中不可能有X 染色體 B該細胞的分裂后期中有4 對同源染色體C該細胞形成過程中一定發(fā)生了基因突變D該生物體內(nèi)的細胞中最多含有8 條染色體5下圖為某二倍體動物細胞分裂圖像，據(jù)圖分析正確的是3如圖所示為人體內(nèi)的細胞在分裂過程中每條染色體上的DNA含量的變化曲線。 下列有關(guān)的敘述正確的是A.甲到乙的過程屬于減數(shù)分裂B.乙到丁的過程中發(fā)生了基因重組C.甲和丙細胞中發(fā)生了姐妹染色單體分開D.乙細胞中大小、形態(tài)相同的兩條染色體組成一個染色體組6下列有關(guān)實驗的說法正確的是噬菌體侵染細菌的實

3、驗葉綠體中色素的提取和分離的紙層析法證明光合作用產(chǎn)生的有機物中碳的來源觀察根尖細胞的有絲分裂A. 均使用離心技術(shù)B. 均使用無水乙醇C. 均使用同位素標記法D.均使用光學(xué)顯微鏡32P、15N7在“噬菌體侵染細菌”以及“證明 DNA進行半保留復(fù)制”實驗中，科學(xué)家分別用標記 DNA，所標記部位依次是ABCD8某生物興趣小組利用同位素標記法， 重復(fù)了赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的部分實驗，預(yù)測實驗結(jié)果是：沉淀物中放射性強?？墒菣z測實驗結(jié)果時，卻得到了相反的結(jié)果，上清液中放射性強。你認為最可能的原因是()A實驗時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來B實驗時間過短，大量的子代噬菌體沒有被釋放出來C

4、攪拌力度過大，大量的親代蛋白質(zhì)外殼與細菌分離D攪拌力度過小，大量的親代蛋白質(zhì)外殼沒有和細菌分離9下列甲、乙兩圖為真核細胞中發(fā)生的代謝過程示意圖，下列有關(guān)說法中，正確的是 ()A. 甲圖所示過程叫作翻譯，多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成B. 甲圖所示過程中核糖體移動的方向是從右到左C. 乙圖所示過程叫作轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板D. 甲圖和乙圖所示過程中都發(fā)生了堿基配對，并且堿基互補配對方式相同10如圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程下列敘述有誤的是（）A. 過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶B. RNA聚合酶可來源于進行過程的生物C. 把 DNA放在含 15N的培養(yǎng)液中進

5、行過程，子一代含15N 的 DNA占 100%D. 均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不完全相同11以下甲、乙兩圖表示某真核細胞中的遺傳信息傳遞的某些過程，下列敘述正確的是（）A. 乙圖中結(jié)構(gòu)的移動方向是從右到左B. 從化學(xué)組成上看，甲圖中的 1 和 6 相同C.乙圖中最終形成的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同D.乙圖中的鏈與甲圖中的b 鏈基本組成單位相同12下表是真核生物細胞核內(nèi)三種RNA聚合酶的主要功能，下列說法錯誤的是（）名稱RNA聚合酶RNA聚合酶RNA聚合酶主要功能合成 rRNA合成 mRNA合成 tRNAA. 三種 RNA均以 DNA為模板合成B. 三種酶發(fā)揮作用形成的產(chǎn)物均可參與翻譯過程C.

6、RNA聚合酶的合成場所與其發(fā)揮作用的場所相同D. 任何一種 RNA聚合酶活性變化都會影響其它兩種酶的合成13下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀關(guān)系的敘述，錯誤的是A. 基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病的發(fā)病機理B. 基因還可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀， 如豌豆的圓粒和皺粒的形成C. 基因中脫氧核苷酸的排列順序發(fā)生改變不一定會導(dǎo)致生物體性狀的改變D. 生物體的性狀除了受基因控制外，還受環(huán)境因素的影響14設(shè)某一多肽鏈中有 1000 個肽鍵，那么，作為合成該多肽鏈的模板 mRNA 和用來轉(zhuǎn)錄該 mRNA 的 DNA 分子，至少分別含有堿基的個數(shù)是A. 1

7、000 個和 2000個B. 3000 個和 6000個C. 3003 個和 6006個D. 2997 個和 5994 個15進行無性生殖的原核生物，其可遺傳的變異來源是A. 基因突變B. 基因重組C. 染色體變異D. 基因重組、染色體變異16下列有關(guān)基因突變和基因重組的說法正確的是()A. 基因突變能改變基因的數(shù)量和位置，大部分有害。B. A 基因突變?yōu)?a 基因， a 基因不可能再突變?yōu)?A 基因C. 有性生殖的基因重組有助于生物在復(fù)雜變化的環(huán)境中生存D. 基因重組發(fā)生在有性生殖過程中，可以產(chǎn)生新的性狀17請據(jù)圖像判定每個細胞發(fā)生變異的類型()A. 基因突變基因突變基因突變B. 基因突變或

8、基因重組基因突變基因重組C. 基因突變基因突變基因突變或基因重組D. 基因突變或基因重組基因突變或基因重組基因重組18有關(guān)基因突變的敘述，正確的是A. 環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變B. 染色體上部分基因的缺失屬于基因突變C. 個別堿基對的替換不一定會改變生物性狀D. DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的差錯都可能導(dǎo)致基因突變19下列關(guān)于基因重組的敘述錯誤的是A. 基因重組通常發(fā)生在有性生殖過程中B. 基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進化提供原材料C. 同源染色體上的等位基因可以發(fā)生重組D. 非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組20引起生物可遺傳變異的原因有3 種，以下幾種生物性狀的產(chǎn)生，來源于同一種變異類型的

9、是 ()果蠅的白眼豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒無子西瓜人類的色盲玉米的矮桿抗病人類的鐮刀型細胞貧血癥A. B. C. D. 班級：姓名：學(xué)號：分數(shù)：1234567891011121314151617181920二、非選擇題如圖甲為真核細胞 DNA復(fù)制過程模式圖，圖乙為 DNA分子的某一片斷放大，請根據(jù)圖示過程，回答問題。21甲圖所示過程可發(fā)生在細胞周期中的()A. 前期B. 間期C. 中期D. 后期22綠色植物根尖細胞中 DNA進行復(fù)制的場所有 ( )A. 細胞核B. 細胞核 線粒體 葉綠體C. 細胞核和線粒體D. 線粒體和葉綠體23乙圖中該 DNA分子中有多少個游離的磷酸基團。同一條脫氧核苷酸鏈

10、上的相鄰的兩堿基之間如何連接 ()A.2個脫氧核糖 - 磷酸 - 脫氧核糖B.1 個 氫鍵C.1 個脫氧核糖 - 磷酸 - 脫氧核糖D.2 個 氫鍵24與丙圖所示的過程不相關(guān)的是 ()A. 核孔B. tRNAC. RNA聚合酶D. 氨基酸25如果合成的肽鏈共有 120 個肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有多少個堿基 ( )A. 720B. 360C. 363D. 72626下圖為噬菌體侵染大腸桿菌的實驗。請根據(jù)實驗，回答下列問題：編號實驗過程和操作結(jié)果A 組35攪拌、離心上清液中的放射性很高，下含 S 噬菌體 +大腸桿菌層沉淀中的放射性很低檢測放射性B 組32攪拌、離心上清液中的放射性很低，

11、下含 P 噬菌體 +大腸桿菌層沉淀中的放射性很高檢測放射性（ 1）從理論上分析，A 組的下層沉淀和B 組的上淸液中的放射性應(yīng)該為零，原因是_。（ 2）由于實驗數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間存在著較大差異，請對實驗過程進行分析。在 A 組實驗的沉淀中檢測到放射性，可能的原因是 _。在 B 組實驗中， 32P 標記的噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)時間過長，會使上清液中放射性含量升高，其可能的原因是 _。實驗中32P 標記的噬菌體( 填“能”或“不能”）全部侵染到大腸桿菌的體內(nèi)，這( 填“是”或“不是”）誤差的來源，理由是_。參考答案1 C【解析】試題分析：兩個雜交組合親代都是灰身黑身，子代都是灰身，說明灰身為顯性性

12、狀，組合紅眼白眼，子代都是紅眼，紅眼為顯性性狀， A 正確。組合子代眼色雌雄表現(xiàn)不同，故眼色基因在 X 染色體上，而組合體色子代雌雄表現(xiàn)相同，故體色基因在常染色體上，B正確。假設(shè)體色基因為B Bb1BB bAa，眼色基因為 Bb，組合親代為 BBXX bbXY，F(xiàn)為 1BbX Y:1BbX X ,b3/4 1/2=3/8,C錯。組合親本為b bF 隨機交配， F 雄蠅中灰身白眼 B_XY 的概率為bbX X12BB bbbb b BBXY，F(xiàn)1 為 1BbXX ：1BbX Y，F(xiàn)1 隨機交配，則F2 中黑身白眼 (B_X Y，B_ X X ) 的概率為 1/4 1/2=1/8， D正確?？键c：

13、本題考查遺傳定律運用，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。2 D【解析】試題分析： 母親為紅綠色盲患者，父親正常， 所生兒子一定是色盲，女兒一定正常 （攜帶者），都不需要對胎兒進行基因檢測，ABC錯。父親為紅綠色盲患者，母親正常，如果母親為正常純合子，則兒一定正常，女兒都是正常（攜帶者）；如果母親為攜帶者，所需兒子和女兒患病概率都是 1/2, 都需要進行基因檢測， D 正確?？键c：本題考查遺傳病分析，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判

14、斷或得出正確的結(jié)論能力。3 B【解析】試題分析：如果表示減數(shù)分裂，cd 段可以代表一條染色體上有姐妹染色單體，在減數(shù)第二次分裂前期也有姐妹然單體，但此時沒有同源染色體，故A 錯誤。如果表示減數(shù)分裂，等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，應(yīng)位于cd 段，故 B 正確。如果表示有絲分裂，細胞板是在末期，紡錘體是在前期cd，故 C 錯誤。如果是有絲分裂， ef 段含有同源染色體，故 D錯誤?？键c：本題考查細胞分裂相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解和對圖形分析能力。4 A【解析】試題分析：由圖可知，該細胞次級精母細胞且細胞中有 Y 染色體，所以不存在 X 染色體， A 正確；該細胞分裂后期中無同源

15、染色體， B 錯誤；該細胞的形成可能是交叉互換或基因突變，C 錯誤；生物體內(nèi)細胞有絲分裂后期染色體數(shù)目最多，為 16 條， D 錯誤。考點： 本題考查細胞分裂， 意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。5 B【解析】試題分析：甲為有絲分裂后期，故 A 錯。丙為減數(shù)分裂第一次分裂后期，發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合，故 B 正確。甲為有絲分裂后期，發(fā)生了姐妹染色單體分開；丙為減數(shù)分裂第一次分裂后期，發(fā)生同源染色體分離，故C 錯。乙細胞中大小、形態(tài)不相同的兩條染色體組成一個染色體組，故D 錯?？键c： 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)

16、知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。6 C【解析】試題分析： 噬菌體侵染細菌的實驗用了離心法，但葉綠體中色素的提取用過濾法，葉綠體中色素的分離用的紙層析法；A 錯誤。葉綠體中色素的提取用的是無水乙醇，觀察根尖細胞的有絲分裂用的是95%的酒精； B 錯誤。噬菌體侵染細菌的實驗用同位素標記法證明了遺傳物質(zhì)是 DNA, 用同位素標記法證明光合作用產(chǎn)生的有機物中碳的來源;C 正確。噬菌體侵染細菌的實驗不用顯微鏡，觀察根尖細胞的有絲分裂用顯微鏡觀察；D 錯誤?？键c：本題考查實驗知識，意在考查對實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，及相關(guān)的操作技能的掌握能力。7

17、 C【解析】試題分析： P 標記的是DNA，應(yīng)是1,2是脫氧核糖，3 是含氮堿基，而N 標記的應(yīng)是3 含氮堿基，故C 正確。其余錯誤。考點：本題考查化合物相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解和對圖形分析能力。8 A【解析】試題分析：預(yù)測實驗結(jié)果是：沉淀物中放射性強，說明標記的是DNA，結(jié)果上清液中放射性強，可能是實驗時間過程， 大量噬菌體沒有侵染細菌或時間過長，細菌解體將噬菌體釋放出來，選 A?？键c： 本題考查噬菌體侵染細菌實驗，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。9 B【解析】甲圖所示為翻譯過程，多個核糖體同時完成多條多肽鏈的合成，A 錯誤；甲圖

18、中，根據(jù)多肽鏈的長度可知，翻譯的方向是從右到左，B 正確；乙是轉(zhuǎn)錄過程，其產(chǎn)物是RNA ，包括 mRNA 、 rRNA 、 tRNA ，其中只有mRNA 可以作為翻譯的模板，C 錯誤；甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補配對，但兩者配對方式不同，甲圖中堿基配對的方式為A-U 、 U-A 、 C-G、 G-C，乙圖中堿基配對的方式為A-U 、T-A 、 C-G、 G-C， D 錯誤。10 B【解析】試題分析： 過程分別為 DNA 的轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄過程，分別需要RNA 聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶參與， A 正確；逆轉(zhuǎn)錄過程應(yīng)該在病毒的宿主細胞中進行，B 錯誤； DNA 放在含 15N的培養(yǎng)液中進行 過程，由于是半保留

19、復(fù)制，子一代含15N 的 DNA 占 100%， C 正確；轉(zhuǎn)錄過程中， 是 DNA 上的 A、G、C、T 分別和 RNA 上的 U、C、G、A 配對；翻譯過程中是mRNA上的 A、 G、 C、 U 分別和 tRNA 上的 U、C、G、 A 配對， D 正確?？键c： 本題考查中心法則及過程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 能用文字、 圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。11 ACD【解析】試題分析：乙圖中從右到左肽鏈越來越長，故

20、結(jié)構(gòu)核糖體的移動方向是從右到左，故A正確。甲圖表示轉(zhuǎn)錄，b 為信使 RNA，1 為腺嘌呤核糖核苷酸，6 為為腺嘌呤脫氧核苷酸，故B 錯。乙圖中肽鏈都是以同一條信使RNA為模板形成的，故 C正確。乙圖中的鏈與甲圖中的 b 鏈都是信使 RNA，故 D正確?？键c：本題考查遺傳分子基礎(chǔ)相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。12 C【解析】三種 RNA 都是轉(zhuǎn)錄形成的，轉(zhuǎn)錄是以DNA 的一條鏈為模板的，A 項正確；蛋白質(zhì)合成過程中，需要 mRNA 為模板， tRNA 為轉(zhuǎn)運氨基酸的工具，還需要rRNA 參

21、與組成的核糖體作為合成場所。所以蛋白質(zhì)合成過程中均需要這3 種酶作用形成的產(chǎn)物（ rRNA 、mRNA 、 tRNA ）的參與， B 項正確； RNA聚合酶屬于蛋白質(zhì)，在核糖體中合成。據(jù)表可知， RNA 聚合酶 I 在核仁中起作用，RNA 聚合酶和 RNA 聚合酶在核液中起作用，所以這 3 種聚合酶發(fā)揮作用的場所不同，C 項錯誤；任一種 RNA 聚合酶活性變化都會影響翻譯的正常進行，而酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要通過翻譯合成，因此任一種RNA 聚合酶活性變化都會影響其它兩種酶的合成，D 項正確。13 B【解析】基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，A 正確；如白化病、豌豆

22、粒型的機理，A 正確、 B 錯誤；基因中脫氧核苷酸的排列順序發(fā)生改變一定會引起遺傳信息的改變，但是由于密碼子的簡并性，控制的性狀不一定發(fā)生改變，C 正確；生物體的性狀除了受基因控制外，還受環(huán)境因素的影響，D正確?！军c睛】 解答本題的關(guān)鍵是掌握基因控制性狀的間接途徑和直接途徑，并識記兩種途徑的常見實例，明確基因突變后性狀不一定發(fā)生改變的原因。14 C【解析】 DNA ( 或基因 ) 中堿基數(shù) :mRNA上堿基數(shù) : 氨基酸個數(shù) =6： 3：1。已知一條多肽鏈中有 1000 個肽鍵，則該多肽鏈含 1001 個氨基酸，則作為合成該多肽鏈的 mRNA分子至少含有堿基數(shù)目為 10013=3003 個，用

23、來轉(zhuǎn)錄 mRNA的 DNA分子至少要有堿基 10016=6006 個，所以 B 選項正確。15 A【解析】基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而只有進行有性生殖的生物才能進行減數(shù)分裂，因此進行無性生殖的生物不能發(fā)生減數(shù)分裂， 即不能發(fā)生基因重組；突變；原核生物的細胞內(nèi)沒有染色體，不能發(fā)生染色體變異，所以所有生物都能發(fā)生基因A 選項正確。16 C【解析】基因突變不會改變基因的數(shù)量和位置，會成為其等位基因，a 基因，因為基因突變是不定向性的，所以a 基因可突變?yōu)锳 基因，因重組有利于生物的多樣性，有助于生物在復(fù)雜變化的環(huán)境中生存，在有性生殖過程中，能產(chǎn)生新的基因型，但不能產(chǎn)生新基因控制的新性狀，A 錯誤

24、。 A 基因突變?yōu)锽 錯誤。有性生殖的基C 正確?；蛑亟M發(fā)生D 錯誤。點睛：基因突變可以產(chǎn)生新基因控制的新性狀，而基因重組只能產(chǎn)生新基因型。17 C【解析】由圖分析可知是有絲分裂中期，其姐妹染色單體上的基因不同是因為基因突變，B 、 D 錯誤。是有絲分裂后期，姐妹染色單體上的基因不同是因為基因突變，。是減數(shù)第二次分裂后期， 姐妹染色單體上的基因不同可能是因為減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生了交叉互換或間期發(fā)生了基因突變，A 錯誤， C 正確。點睛：姐妹染色單體上的基因不同可能是因為基因突變也可能是因為交叉互換，但交叉互換只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。18 C【解析】本題考查基因突變的知識，要求考生明確基因

25、突變的概念，理解基因突變的特點，進而分析、判斷各選項?；蛲蛔兪遣欢ㄏ虻?，環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝各種方向突變，A 錯誤；染色體上部分基因的缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失，B 錯誤；由于密碼子具有簡并性，個別堿基對的替換不一定會改變生物性狀，C 正確； DNA復(fù)制中發(fā)生差錯會導(dǎo)致基因突變，但轉(zhuǎn)錄過程中發(fā)生差錯不是基因突變， D錯誤?！军c睛】易錯知識點撥易錯點 1誤認為“ DNA中堿基對的增添、缺失、改變”就是“基因突變”點撥 DNA中堿基對的增添、缺失、改變基因突變基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段，不具有遺傳效應(yīng)的DNA片段也可發(fā)生堿基對的改變。有些病毒（如 SARS病毒）的遺傳物質(zhì)是RNA，RNA

26、中堿基的增添、缺失、改變引起病毒性狀變異，廣義上也稱基因突變。易錯點 2誤認為基因突變只發(fā)生在分裂“間期”點撥 引起基因突變的因素分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素對 DNA的損傷不僅發(fā)生在間期，而是在各個時期都有；另外，外部因素還可直接損傷DNA分子或改變堿基序列，并不是通過 DNA的復(fù)制來改變堿基對， 所以基因突變不只發(fā)生在間期細胞不分裂時也可發(fā)生基因突變。易錯點 3將基因突變的結(jié)果“產(chǎn)生新基因”與“產(chǎn)生等位基因”混淆，并認為體細胞產(chǎn)生的突變一定“不遺傳給后代”點撥 不同生物的基因組組成不同， 病毒和原核細胞的基因組結(jié)構(gòu)簡單，基因數(shù)目少， 而且一般是單個存在的，不存在等位基因。因此，真核生物

27、基因突變可產(chǎn)生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突變產(chǎn)生的是一個新基因。進行有性生殖時體細胞產(chǎn)生的突變不能遺傳給后代，但該突變可通過無性繁殖或“組織培養(yǎng)”遺傳給后代。易錯點 4混淆基因重組與基因突變的意義“說詞”點撥 關(guān)注基因突變和基因重組的常考“說詞”比較項目基因突變基因重組生物變異生物變異的“根本”來源生物變異的“重要”來源生物進化為生物進化提供原始材料為生物進化提供“豐富”的材料生物多樣性形成生物多樣性的“根本”原因形成生物多樣性的“重要”原因之一發(fā)生概率很?。ǔＳ小昂币姟薄跋》浅４螅ㄕ０l(fā)生或往往發(fā)生）有”“偶爾”等說法）易錯點 5 誤認為基因突變會使得基因“位置”或“數(shù)目”發(fā)生改變或

28、錯將基因中“堿基對”缺失視作“基因”缺失點撥 基因突變僅改變了基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 產(chǎn)生了新基因， 并未改變基因位置， 也未改變基因數(shù)量基因中堿基對缺失， 只是成為了新基因， 即基因猶在， 只是“以舊換新”， 并非“基因缺失”。19 D【解析】基因重組通常發(fā)生在有性生殖的過程中， A 正確；基因突變、基因重組和染色體變異等可遺傳的變異為為生物進化提供原材料， B 正確；同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組，例如交叉互換， C 正確；非同源染色體上的非等位基因也可以發(fā)生重組，例如減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由自合， D 錯誤 ?！军c睛 】解答本題關(guān)鍵要理解減數(shù)分裂過程中基因重組的方

29、式 2 種，即有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換以及非同源染色體上非等位基因之間的自由組合 。20 C【解析】果蠅的白眼來源于基因突變；豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒來源于基因重組；無子西瓜的培育是多倍體育種的產(chǎn)物，其變異來源是染色體變異；人類的色盲來源于基因突變； 玉米的矮桿抗病是基因重組的結(jié)果；人類鐮刀型細胞貧血癥產(chǎn)生的根本原因是基因突變。綜合以上可知，來源于同一變異類型的是，所以C選項是正確的。21 B22 C23 A24 C25 D【解析】試題分析：甲圖示表示真核細胞DNA復(fù)制過程， DNA復(fù)制發(fā)生在分裂的間期；乙圖表示 DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖，DNA分子每條脫氧核苷酸鏈的一端含有1 個游離的磷酸基團，據(jù)圖乙同一條脫氧核苷酸鏈上相鄰的兩堿基之間通過脫氧核糖- 磷酸 - 脫氧核糖連接； 丙圖表示真核細胞基因轉(zhuǎn)錄