公安分局長樂派出所關愛留守兒童先進事跡材料

1、公安分局長樂派出所傾情關愛留守學生先進事跡材料高坪分局長樂派出所轄區(qū)地處高坪、 蓬安、岳池結合部，轄長樂、南江、隆興一鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)，常住人口 5.2 萬人，為高坪 區(qū)東部較大的農貿集鎮(zhèn)。隨著經濟社會的發(fā)展，轄區(qū)越來越 多的農村富余勞動力外出務工，將子女留在家里由父母或其 他親屬帶養(yǎng)，轄區(qū) 8 所公辦中、小學中留守學生達 6000 余 人，占學生總數的 85% 以上，其中監(jiān)護人屬文盲的達 74%以上，留守學生面臨關愛、保護、管理、教育等四大缺陷， 留守學生易受侵害或易轉變?yōu)椤皢栴}學生”的危險性增大。長 樂派出所結合工作治安實際，傾情關愛農村留守學生，傾力 構建警校警民和諧，實現了“六大突破”，取得了良

2、好的社會 效果。他們的具體做法是：、以調查研究為基礎，在統(tǒng)一思想認識上求突破組織警力組成專題調研組，對轄區(qū)中、小學留守學生生存現狀進行了調查。在調查中發(fā)現，留守學生由于長期缺乏 父母與學校、社會的有效監(jiān)督、教育和管理，普遍存在生活 質量不高、親情缺失嚴重、安全保障乏力、心理行為異常、 負面影響加劇、違紀違法增多等問題。不良的生存狀態(tài)，給 處于成長關鍵時期的留守學生造成了難以彌合的心靈創(chuàng)傷， 也給社會帶來了諸多難以承受的負擔。為此，該所反復召開 所務會議，在吃透上級精神的基礎上，進一步統(tǒng)一民警思想 認識。大家一致認為，促進留守學生健康成長是當前社會熱 點，減少留守學生違法犯罪是當前社會焦點，加強

3、對留守學 生的教育管理是當前亟待解決的社會難點；努力調動社會各 方面積極因素，充分發(fā)揮公安機關職能作用，教育好、管理 好、發(fā)展好留守學生這一特殊群體，是維護廣大人民群眾切 身利益的“民心工程”，是關乎民族未來的“希望工程”，是構建 和諧社會的“基礎工程”。因此，該所決定把加強對留守學生 的教育管理作為社會管理創(chuàng)新的一個重點，作為轉變工作作 風的切入點，作為和諧警民關系建設的著力點，專題研究了 結合實際、狠抓落實的具體措施，制定工作實施方案，與民 警簽訂了責任書。、以教育基地為依托，在凈化學校風氣上求突破該所以“留守學生之家”為基礎，建立留守學生法制教育基地，創(chuàng)造性地開展了一系列關注、關懷留守學

4、生的活動 凈化了校園風氣。 一是建好“留守學生之家”。 由駐校民警與 校方共同負責，除在學校建立“警校共育”辦公室外，還在轄 區(qū)中、小學校建立了“留守學生之家”，購置了電腦， 設立了“親 情電話”，開辟了圖書閱覽區(qū)。每周末白天，由民警到“留守 學生之家”，或為學生提供法律咨詢， 或組織學生開展法律法 規(guī)知識問答活動；在夜晚，則為學生上法制課或組織學生觀 看警示片，通過豐富多彩的形式，促使學生學法、知法、守 法?！傲羰貙W生之家”還專門開辟了“法制宣傳欄”，用生動鮮活 的圖片，向學生傳遞基本法律知識；設置了“留守學生信箱”， 及時了解“留守學生”生活、學習中遇到的問題，幫助他們解 決實際困難，迄今

5、為止，派出所共收到學生求助信件 53 封，了專門針對在校學生的“警營活動日”活動，利用周末時間， 動員和組織學生走進警營觀摩學習，參觀派出所辦案、管理 和服務工作，還組織他們觀摩、參與“反扒”、交通和消防管 理工作，學做“小警察”，使其樹立社會正義感和學習責任感， 以正確的態(tài)度對待人生。 三是建立“七進校園”聯(lián)絡員制度。以學生自愿為前提，在學校學生會干部中組建了安全宣傳 隊、法制宣傳隊、交通宣傳隊、消防安全隊、網絡安全宣傳 隊等七支隊伍，并以各宣傳隊為陣地，由派出所對各隊隊員 進行法制培訓，再由隊員分專題、有計劃地在學生中開展法制宣傳。四是協(xié)助學校開設代理監(jiān)護人培訓班。舉辦代理監(jiān) 護人培訓班，

6、針對留守學生存在的問題，傳授未成年人保 護法等相關法律法規(guī)，對代理監(jiān)護人怎樣教育留守學生、 怎樣用親情滋潤留守兒童心靈進行貼心指導，同時告訴家長 怎樣排除溝通障礙，增進與留守學生的感情，使監(jiān)護人對留 守學生管理更規(guī)范，效果更明顯。他們還通過入戶調查反饋 信息，及時掌握監(jiān)護權履行情況，調整、充實培訓內容。三、以教育轉化為重點，在幫教問題學生上求突破“問題學生”就是留守學生中由于缺少父母的引導和關愛，內心感情淡漠、意志薄弱，加之與社會不良青年聯(lián)系密切，容易受社會不良環(huán)境的影響而誤入歧途，經常違規(guī)違紀， 有違法犯罪傾向的學生。對“問題學生”的幫教，該所抓住三 個環(huán)節(jié)，建立了公安機關、學校、家庭、村社

7、四方共同協(xié)作的教育機制，形成了幫助教育的合力。是建立專門檔案。該所專門對“問題學生”進行了摸排，完善了“問題學生”警校聯(lián) 系卡，同時對每個“問題學生”建立了涉及姓名、性別、住址、 性格愛好、違規(guī)違紀違法記錄、監(jiān)護人基本情況、幫教責任 人等內容的檔案，通過運用檔案，逐一分析他們性格、心理 特征，因人施教，因情施策，使管理、幫教達到了事半功倍 的效果。 二是深入學生家庭開展幫教。 派出所民警堅持內外 結合，在抓好校內教育管理的同時，利用進村入戶、戶口調 查、調解糾紛、辦理案件等時機，深入“問題學生”家庭，了 解他們的生活、學習、身體及心理狀況，想方設法及時為其 排憂解難，聯(lián)同村社干部和學生監(jiān)護人，

8、加強對問題學生的 幫教。長樂中學學生劉洪武學習成績一直優(yōu)異，但父親因病 去世后家中生活困難，產生厭學情緒，經常與社會青年邀約 賭博，甚至參與盜竊，學習成績直線下降，老師多次勸誡無 效。民警了解情況后，與民政部門溝通，為其母親解決了低 保問題，聯(lián)系村社干部對其家中實際困難及時予以幫助，并 多次到家中與他談心，讓他漸漸感受到社會的溫暖，重新樹 立起積極的生活態(tài)度，學習成績明顯提升，去年 6 月已順利 考入四川師范大學讀書。 三是加強行業(yè)場所管理。 為營造 個潔凈的社會環(huán)境， 派出所與轄區(qū) 1鎮(zhèn) 2 鄉(xiāng)的行業(yè)場所業(yè)主 簽訂了治安責任書。特別是在放學后、節(jié)假日等對學校管理 最薄弱的時候，派出所民警組織

9、學校保衛(wèi)科和政府巡邏隊員 對旅社、臺球室、茶館、網吧等場所進行不定時、不定點的清理檢查，嚴防留守學生流入社會，受到不良習氣感染，成 為新的“問題學生”。四、以發(fā)揮職能為手段，在整治校園秩序上求突破該所充分發(fā)揮公安機關職能作用，加大整治和治理的力度，努力為留守學生創(chuàng)造優(yōu)良的成長環(huán)境。是強化校園安全維護。 派出所與學校簽訂安全責任書，對學校保衛(wèi)科和部 分體育教師開展基本警體技能培訓，要求保衛(wèi)科人員下課和 課外活動時間在校內巡邏，杜絕安全事故的發(fā)生。駐片民警 每天放學時到校門外維護交通秩序，晚上帶領巡邏隊員對場 鎮(zhèn)進行治安巡邏，特別是節(jié)假日和晚自習下課時護送學生回 家，使“三見”工程落到實處。二是花

10、大力氣整治校園周邊秩 序。 該所集中警力對校園周邊發(fā)生的盜竊、敲詐勒索、尋釁 滋事等違法犯罪活動進行專項整治，尤其是對組織、教唆未 成年人犯罪者進行嚴厲打擊。去年 9 月 27 日晚 9 點多，該 所民警在巡邏中發(fā)現一學生呼救“有人搶劫”，民警立即上前 將一名嫌疑人抓獲，另一名嫌疑人趁天黑逃脫。派出所高度 重視，立即成立專案組，抽調警力摸排線索，快速將多次在 學校附近向學生索要錢財的另一名嫌疑人緝拿歸案，受到學 校師生一致好評。 三是及時查破侵害留守學生權益的案件。該所將維護學校治安和安全，及時查處損害學校利益和侵犯 師生權益的案 （事） 件，列入責任民警績效考評內容。 同時， 通過以案析法為

11、學生上法制課，對學生打架斗毆事件進行剖 析，對學生進行潛移默化的法制教育。 四是建立突發(fā)事件應急機制。 為確保留守學生的人身安全、合法權益不受侵害， 該所專門制定了處理有關留守學生離家出走、被迫失學、遭 受體罰、虐待及性侵害、交通事故等突發(fā)事件的處置預案， 成立了以所長為組長、駐校民警為成員的處突小組。強調以 預防為主， 通過日常檢查、 法制宣傳、 資料收集的常規(guī)管理， 力避惡性事件的發(fā)生。一旦發(fā)生突發(fā)事件，要求相關責任人 必須在最短時間內趕赴現場，調集力量，開展處置和施救。五、以親情補償為依托，在營造社會氛圍上求突破 親情是留守學生的依托，是他們茁壯成長的不竭動力。該所把“親情補償”活動作為

12、開啟學生情感的窗口，用親情為 社會聯(lián)動的幫扶機制。 派出所一班人積極向轄區(qū)黨委政府匯 報工作， 在黨委政府的支持下， 成立了黨委政府、 公安機關、 社會團體、學校、村社、企業(yè)全面參與的關愛留守學生工作 領導小組，結對幫扶困難學生 17 人，對其經濟、生活進行 資助。 二是開展“愛心爸爸”進校園活動。 學校的駐片民警擔 任留守學生的“愛心爸爸”，民警將留守學生當做自己的子女， 不時為他們送去書包等學習用具及乒乓球拍等體育用品，與 留守學生談心、詢問他們的學習情況，為他們上法制課，還 在課外活動時間與孩子們開展各種游戲活動，唱隊歌，舉行 乒乓球、籃球、羽毛球比賽。通過民警的言傳身教，讓孩子 們樹立

13、正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強自我教育、自 我管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極追求做一個有理想、有 擔當、有作為的好學生。 三是開展“溫馨家庭”活動。 讓留守 學生走進民警家中，感受慈母般的關懷、嚴父般的管教，得 到深切的生活體驗和溫馨的人文關懷，學會做人、做事，學 會自我照顧并懂得照顧他人。 長樂小學 4 年級 4 班學生李潔， 父親過世后母親改嫁，留下她由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺他們營造溫馨氣氛，用行動為他們送去點滴溫暖。是建立殘疾，生活沒有著落。李潔對生活很悲觀，無心讀書，成績名列全班倒數二名。派出所所長徐中軍將她認養(yǎng)為干女兒，除了在生活上給予資助以外， 還在節(jié)日為她添置新衣服， 帶她

14、到家中吃飯，耐心的為她輔導功課，民警的關愛，點燃 了李潔生活的希望，她開始發(fā)奮讀書，每天放學后就到派出 所做功課，不懂的問題及時向民警請教，現在成績已經進入 年級前五名。六、以整合資源為保障，在構建長效機制上求突破為確保留守學生管理不留空擋， 不現斷層，該所以“學校管人， 派出所管場所；學校管校內， 派出所管校外”的工作思路， 推 行雙線并行、各司其職、互通信息、緊密配合的管理體制。同時，調動有關部門和社會各方面力量，營造良好環(huán)境，幫助留守學生克服生活困難，消除心理障礙，彌補情感失落， 委政府， 凈化社會風氣。 留守兒童問題涉及面廣， 工作量大， 難題較多，需要全社會達成共識，積極配合，整合資

15、源，競 相出力?；谶@種認識，該所積極向黨委政府匯報工作，爭 取到了黨委政府的重視和社會各界的支持，并以廣播、標語 等形式加大宣傳力度， 凈化社會風氣， 形成了“關心留守兒童 成長人人有責， 奉獻愛心人人盡力”的良好局面。 二是以人為 本，以學治學。 由公安機關牽頭，“七進校園”聯(lián)絡員為成員， 每月對校舍安全、消防、交通等進行安全檢查整治活動，查 清校內大小安全隱患及時整改。平日校內的安全、治安管理校正思想偏差，提高學生成績，實現良性發(fā)展。是協(xié)助黨則由各宣傳隊學生負責，讓更多的學生參與到學校治安管理中來。 三是凈化文化環(huán)境，抵御不良侵犯派出所與其他職能部門聯(lián)合， 開展經常性專項整治活動， 重點嚴厲打擊網吧、