把背景知識儲備充足-文檔

1、把背景知識儲備充足實(shí)用類文本有效閱讀，相對于文學(xué)類文本閱讀來說，需要較少的背景知識支撐。但是若忽略這樣的背景知識，一樣影響考場快速有效的閱讀。這不多的背景知識數(shù)列起來，主要有以下幾類情形。、說明議論，各得其所，各有其貌，模糊不得作為表達(dá)方式，說明和議論是實(shí)用類文本的主要表？_方式。不同的具體篇目，其主要表達(dá)方式是說明還是議論，也各有不同。如2017年全國課標(biāo)卷三套試題中的實(shí)用類文本，其中卷I、卷中的是以說明為主，而卷則是以議論為主。表達(dá)方式不同，閱讀 策略自然有別，題干表述也隨之不同。這里主要談?wù)務(wù)f明的閱讀。何為說明？說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特 征、成因、關(guān)系、功用等解說清

2、楚的表達(dá)方式。作為一個純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質(zhì)量， 高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)用模式是分不開的。 其制播運(yùn)營模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視 系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)用。有線 電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體，有線電視節(jié) 目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提 供節(jié)目。具體到國家地理頻道而言， 美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作 等任 務(wù)，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片磁變成有 機(jī)結(jié)合的整 體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線 電視系

3、統(tǒng)運(yùn)營 商，則承擔(dān)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上 的技術(shù)性播出任務(wù)。這段文字來自于2017年全國課標(biāo)卷I中的材料四。這是一段典型的說明文字，屬于事理說明。說明思路是說清楚國家地理 頻道 能夠取得如此卓越成就的原因。這原因既是高質(zhì)量，高觀賞 性的節(jié)目 內(nèi)容，也是其獨(dú)特的制播運(yùn)用模式。它的制播運(yùn)用模式有何特殊呢？作者又先概括說，后以國家地理頻道為例具體說。概括說的內(nèi)容，我們這里臨時(shí)給加上的下劃波浪線,對這一局部說明語言的考查，命題人采用了思維導(dǎo)圖形式，讓考生判斷。這 里暫不 細(xì)究，下一部分專門來談。以國家地理頻道為例談的文字，我們加了下劃橫線。這部分說明的文字，命題人以一道主觀題（根 據(jù)上述材

4、料, 概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家 地理頻道在直播運(yùn)營 括”“說明”字樣。這里明確了美國國家地理頻道在直播運(yùn)營模式方面 的特點(diǎn)，也有利于考生根據(jù)其他文 字材料明確中央電視臺紀(jì)錄頻道開播 初期在直播運(yùn)營模式方面的特點(diǎn)。反過來也成立。所以請看說明中央 電視臺紀(jì)錄頻道開播初期在直播運(yùn)營模式方面的特點(diǎn)的文字。模式方面的不同）的形式進(jìn)行考查。這道題賦4分，題干中有“概在制播運(yùn)營模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地，制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢。劣勢在于頻道可以調(diào)動的資 源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都

5、 會受到種種限 制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會招 標(biāo)、聯(lián)合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全 的制作管理模式做好準(zhǔn)備。這段文字來自于2017年全國課標(biāo)卷I中的材料三。從這里說明的文字看，央視記錄頻道的特點(diǎn)說得顯豁，即“央視紀(jì)錄頻 道實(shí) 行的是頻道化運(yùn)營模式”“央視是紀(jì)錄片的主要制作基 地” o同時(shí)，該 段中的下劃波浪線上的文字，相對于材料四下劃 橫線上的文字，無疑顯 得概括凝練。換句話說，材料三，采用分 類和對比說明的特點(diǎn)，語言富 有概括性。材料四是具體說。兩則 材料可謂虛實(shí)相生。能見岀這一特 點(diǎn)，再具有其他背景知識（參加下文三），對這一主觀題的

6、回答也就不難了。答案為：央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；美國國家地理頻道在直播運(yùn)營模式方面的特點(diǎn)是制播分離模式。二、思維導(dǎo)圖，強(qiáng)勢來襲，喜納新生，助我成就思維導(dǎo)圖，近幾年走進(jìn)高考。就全國課標(biāo)卷而言，2016年在語言 表達(dá)模塊漫步，如第17題；2017年“竄”至實(shí)用類文本 閱讀中。 2018年高考“竄”至哪一板塊，似乎都有可能。上世紀(jì)90年代高考科技文閱讀，選項(xiàng)擬定過于靈活或說隨意，判斷選項(xiàng)是否正確不能很好地顯示考生理解文本的清晰度。而這樣的選項(xiàng)，顯然是在追求考查考生對文本材料理解的清晰度和準(zhǔn)確 度。C項(xiàng)相當(dāng)于說了兩句話：美國有線電視節(jié)目提供商 把節(jié)目提供給 有線

7、電視系統(tǒng)運(yùn)營商，有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)。這里的兩小句話都能得到文本的支撐，所以是梳理正確項(xiàng)。鑒于這樣的 現(xiàn)實(shí)，我們要主動走近思維導(dǎo)圖，不 斷運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助自己增強(qiáng)對 教材的理解，也有意將有關(guān)思 維導(dǎo)圖文字化，在圖文互換中感受它們各 自的佳妙處。三、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，理解加工，既不生頭活剝，也不脫離文本這也是作答實(shí)用類文本試題的背景知識。2011年全國課標(biāo) 卷實(shí)用 類文本下筆不覺師造化是該系列的經(jīng)典試題，所以近幾年國家考試 大綱“題型示例”都將其作為樣題。這樣的樣板試 題，我們不可因?yàn)槠?為2011年試題而忽視它。下筆不覺師造 化，其傳主是黃賓虹，文 本開頭一段就是議論。黃賓虹一生

8、繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他隱居的時(shí)期。這 并不 是純粹的巧合，無需應(yīng)酬雜務(wù)的寧靜生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫作 和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合。池陽湖畫風(fēng)之 變是一次突變，源自 他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現(xiàn)實(shí) 對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書 的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明 則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑 的道理，畫便猛進(jìn)?！贬槍@一議論段落，高考命制試題一一 “黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大 進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請簡要分 析?！碑?dāng)年由 于相當(dāng)數(shù)量的考生，

9、未能真正理解這原因所在，只是簡單抄寫原文，結(jié) 果分?jǐn)?shù)很低。這是一個議論性段落，觀點(diǎn)表 述算是很明白了，那就是“隱居促成黃賓虹繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展” O原因無外乎是闡釋“隱居”作 用的具體表現(xiàn)。如第句，“無需應(yīng)酬雜務(wù)的寧靜生活”其實(shí)就是隱居生活，可見該句意思 為：隱居讓黃賓虹少了應(yīng)酬雜物的時(shí)間，而多了深思內(nèi)省的機(jī)會，且更 有利于在畫中融合自然與生活。第句，可以首先整合為：池陽湖畫風(fēng)之 變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對他心靈的影響。 而“他對江湖水光天色 的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對他心靈的影響”則正是 隱居生活 帶來的效應(yīng)?？梢员磉_(dá)為：隱居帶來了 “他對江湖

10、水光天色的寫生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對他心靈的影響”，從而促成了他畫風(fēng)的突變。第句說“只要眼明心清，便能悟出知白守黑 的道理，畫便猛進(jìn)”,而隱居是一種獨(dú)處的寂寞，可以帶 來“眼明心 清”，所以該句可以整合為：隱居是一種獨(dú)處的寂寞，可以帶來“眼明心 清”，從而使黃賓虹悟出知白守黑的道理，畫 便猛進(jìn)?？梢姡斫馐怯?道理，沒有到位的理解，就沒有滿分答 案。這里主要講的是學(xué)會轉(zhuǎn)化。其實(shí)，句式變化一直都是語文能力的重 要體現(xiàn)，也是高考重要的關(guān)注對象。只是近幾年高考沒有在語言表達(dá)部分專門設(shè)題考查句式變換。為此,我們要熟悉各種句式的變換。這里強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)不同的陳述對象，對句子進(jìn)行變 換。這種 能力在現(xiàn)