如何培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力

1、范文最新推薦如何培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力一：小學(xué)生自我評價的認識（以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例）數(shù)學(xué)教學(xué)必須有學(xué)生主體的參與，學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的自我審視和自行調(diào)控，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，少不了學(xué)生的自 我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價全是老師、校長的事情，學(xué)生無權(quán)過問, 有的學(xué)生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價 意見。從實際情況來看，只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深入 的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受， 因此學(xué)生自我評價應(yīng)占 重要的地位而不容忽視。有人認為，小學(xué)生缺乏辨別能力，懵懂無知, 不但不能評價自己，而且找不到自我。小學(xué)生自我評價是空中樓閣， 無稽之談。筆者不同意

2、這種看法。小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟， 沒有自我意識，但可以引導(dǎo)、喚醒，逐漸培養(yǎng)，發(fā)揮教育的積極能動 作用。如果一味認定學(xué)生年齡小，采用“授一一受”的教學(xué)方式、教 師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育，并且不能達到學(xué) 生可持續(xù)發(fā)展的目的。培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反思和評價， 明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，從而提高學(xué) 習(xí)效率。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一， 認為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準則、 學(xué)習(xí)的目的及達到目的的 程度時，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負責(zé)”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行，而且必

3、行二：小學(xué)生自我評價的內(nèi)容與方式小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評 價。1. 知識、技能的自我評價一堂課臨結(jié)束時，教師要給學(xué)生反思自問的時間，如今天老師講的 是什么內(nèi)容？我有什么收獲？還有哪些不懂的地方？學(xué)生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習(xí)的方向。一個單元學(xué) 完了，用一張試卷，學(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分 標(biāo)準，張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在 錯題旁打“X”，同時寫出錯題原因，自己訂正 ；如果訂正不了，就 在旁邊打“？”，請求老師幫助；然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣 訓(xùn)練，學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)，找出差距, 今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。2. 解決問題的自我評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、 猜想、推理等過程，解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與 兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學(xué)生從解決問題 的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅持，學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略，體 驗到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如 何理解這個問題的？”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程 嗎？”“答案是否正確、合理？”“這種解題策略還適用哪些問題情境？”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。3情感、態(tài)度的自我評價情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中

5、， 教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué) 日記。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學(xué)生在班級里集中反思，好好回 顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好，哪些地 方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略的自我評價在具體的學(xué)習(xí)活動開始之前，學(xué)生應(yīng)對自己的計劃與準備工作作出 評價。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排， 是否準備了相關(guān)的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。 學(xué)習(xí) 過程之中，學(xué)生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價。要對自 己是否

6、對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認識作出 評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)， 是否激活了對與當(dāng)前 學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。 還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來判斷自己是 不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料與個人特點制定了學(xué)習(xí)計劃， 選擇了適 當(dāng)?shù)姆椒?，確定了相應(yīng)的程序。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還要隨時對學(xué)習(xí)活動中各種因素是否相互適 應(yīng)作出評價。若學(xué)習(xí)者意識到各種因素相互適應(yīng)， 就作出決定維持學(xué) 習(xí)行為；若意識到學(xué)習(xí)活動中各種因素至少有某些不相適應(yīng)，就要采 取措施修改學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，還應(yīng)對自己是否對學(xué)習(xí) 活動進行了總結(jié)和補救作出評價。檢查和評價學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和學(xué)習(xí) 效果，若發(fā)現(xiàn)存

7、在問題，要采取一定的補救措施，通過總結(jié)，積累經(jīng) 驗，吸取教訓(xùn)。三：小學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)策略1. 范例評價低年級初入學(xué)的小學(xué)生，一般不會評價自己的學(xué)習(xí)情況，多依賴教 師的評價。學(xué)生通過教師一個個評價的范例吸取一定的評價標(biāo)準， 逐 步掌握評價方法。2. 對他評價學(xué)生從教師的范例評價中受到啟發(fā)， 以教師的評價作參照，模仿運 用到其他同學(xué)身上，體驗評價活動。3. 自我評價個性心理學(xué)告訴我們：個人在認識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對 自己的評價能力，個人自我評價能力的發(fā)展是由于個體從周圍的人們 中分離出來，并和從這些人身上看到的東西加以比較的結(jié)果。即學(xué)生的自我評價是建立在他評基礎(chǔ)上的， 也只有在對他人

8、的評價中，把別 人和自己比較，不斷調(diào)整對自我的評價。剛開始學(xué)生的獨立評價是有 一定難度的，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生領(lǐng)會了評價的范例，并獲得 了對同學(xué)的評價經(jīng)驗之后，就能積極地把評價要素納入自評活動中 來。以下是一則會計學(xué)財務(wù)管理自我評價，提供給大 家參考一下，希望大家可以結(jié)合自己的情況寫出自己的自我評價。強烈的事業(yè)心以及求知欲，是我生存的信念和武器。大學(xué)不僅讓我 懂得了如何去學(xué)習(xí)，同時還讓我學(xué)會了怎樣去做人，這是我最大的收 獲。沒有創(chuàng)新就沒有長久的生存，大膽的嘗試是我的風(fēng)格。本人在校 學(xué)習(xí)期間，思想積極上進，觀念不斷求新，生活樸素，學(xué)習(xí)刻苦認真， 不僅積極向黨組織靠攏，還多次獲得獎學(xué)金。有著扎

9、實的專業(yè)知識，從大三起我就開始準備注冊會計師的復(fù)習(xí)和 考試，這更進一步加深了我對專業(yè)知識的了解和掌握。 作為應(yīng)屆畢業(yè) 生，在工作經(jīng)驗方面會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機 會在會計行業(yè)里實習(xí)和兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、 復(fù)雜，但我有較強的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮， 所以在實習(xí)中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也讓我受益非 淺，請貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及實習(xí)、兼職的工作經(jīng)驗使我定能勝任 此職位。社會活動積極，有良好的交際能力，具有一定的組織能力和思維。 在團體中，始終能以集體的利益為重，有著強烈的集體榮譽感，先集 體后個人，是我對公司忠誠的理念。喜歡結(jié)識

10、有志之人，熱愛各種文體活動，并經(jīng)常參加文娛活動，多 次在全國全省大賽中獲得優(yōu)異的成績。 是忠誠的電腦愛好者，喜歡在 網(wǎng)上游逛、交流和學(xué)習(xí)，看新聞、博客，以及發(fā)表貼子等。以下是一則大一在校學(xué)生自我評價，提供給大家參考一下，希望大家可以結(jié)合自己的情況寫出自己的自我評價。大學(xué)的生活是這樣的多姿多彩，剛踏入大學(xué)的我，學(xué)習(xí)成績不是非 常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。因為我端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這里，除了學(xué)習(xí)，還有一樣非常重要的就是生活，從小學(xué)到高中， 我與同學(xué)的交流基本都很少，可能是性格的原故吧 ！我這人不愛主動 與別人交流，更不喜歡聊一些無關(guān)痛癢的東西。因為我覺得那很沒意 義，所以，能與我談得來的

11、同學(xué)一般與我相處都非常好。不過到了這 兒，一切也就不一樣了，我要是離來了群體也就等于魚兒離開了水。 所以我愿意放下以前一些對人的成見， 好好的融入群體當(dāng)中，作里面 快樂的一員。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品 行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界 觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時 何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊 師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解 道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且

12、自身也會得到很多利益， 幫助別人的同時也是在幫助自己。我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾 經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援 助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候 指導(dǎo)幫助我。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說 是個人對整個社會的責(zé)任。誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以 言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次， 同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即 使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇， 與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，我這個人有個 特點