說(shuō)真話抒真情

1、以“情”為話題的作文講評(píng)（教學(xué)設(shè)計(jì)） 擺茹中學(xué) 陸慶開(kāi) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。 2. 通過(guò)選材構(gòu)思與對(duì)構(gòu)思的完善，學(xué)習(xí)精心選擇材料，提高運(yùn)用材料多角度 構(gòu)思的能力。并熟悉積累材料材料。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同時(shí)期的活動(dòng)體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都會(huì) 得到一份來(lái)自自己、同組組員、他組以及老師評(píng)價(jià)形成的綜合評(píng)價(jià)。 過(guò)程與方法：收集材料；匯編材料；分析材料；選材構(gòu)思； 下筆成文； 講評(píng)編集 一、導(dǎo)入 師：再過(guò) 50 天，我們就要參加中考了。我們每個(gè)人都希望自己向家長(zhǎng)、向?qū)W校、向社 會(huì)交出一份滿意的答卷。那么，請(qǐng)問(wèn)， 語(yǔ)文 考試的重頭戲是什么呢

2、？ 生：作文。 師：確實(shí)，作文的優(yōu)劣，對(duì)于 語(yǔ)文 成績(jī)，乃至中考的成敗都起著舉足輕重的作用。那如 何才能讓自己的作文打動(dòng)評(píng)卷老師， 得到高分哪？蘇霍姆林斯基有一句話： “每個(gè)人都是詩(shī) 人，關(guān)鍵在于打開(kāi)創(chuàng)作的泉源，而打開(kāi)創(chuàng)作源泉關(guān)鍵在于說(shuō)真話，抒真情?！?師：確實(shí)，人間至美是真情。只有抒寫(xiě)發(fā)自內(nèi)心的真情，才能感染讀者，震撼讀者的心 靈。這節(jié)課，我們就結(jié)合這一次作文來(lái)談?wù)劇白魑闹姓f(shuō)真話，抒真情”的問(wèn)題，來(lái)感悟真情 至美文章的魅力。 1、引入正題（板書(shū)：說(shuō)真話 抒真情） 教師“說(shuō)真話”極其重要。我們?cè)谧魑臅r(shí)，只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，真正做到像巴金 所說(shuō)的“把心交給讀者”，那樣，才能使讀者感到真誠(chéng)，感

3、到可信，才能使你寫(xiě)出的那些話 產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。 “訴真情”也很要緊。真情發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自天性，出于自然。所以情貴在真。 “訴真 情”才能使人感動(dòng)， 引起共鳴。 寫(xiě)文章之所以一向都強(qiáng)調(diào)寫(xiě) “真情實(shí)感” ，道理也正在這里。 師：首先，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下我們這次作文要求。 生：“隨著我們對(duì)生活認(rèn)識(shí)的提高，我們慢慢讀懂了世上各種各樣的情感。當(dāng)我們第一次 看到媽媽的白發(fā)、爸爸蹣跚的腳步時(shí)，我們讀出了父母之愛(ài)的偉大；當(dāng)我們?cè)谂笥训臄v扶 下共度難關(guān)的時(shí)候，我們讀出了友誼的珍貴；當(dāng)我們走在家鄉(xiāng)的羊腸小道上的時(shí)候，我們 讀出了鄉(xiāng)情的刻骨銘心。今天就讓我們用我們手中的筆，打開(kāi)你的記憶之門，來(lái)書(shū)寫(xiě)人間 最

4、美好的情感。 ” 2、安排作文 請(qǐng)以情為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 600 字的作文，題材不限（詩(shī)歌除外）。 3、美文借鑒 師：下面我們借鑒課文，回憶我們學(xué)過(guò)以“情”為話題的文章，都是什么情？（板書(shū)：借鑒 課文） 最后一課愛(ài)國(guó)情 ；背影、爸爸的花兒落了小橘燈都是至愛(ài)親情 社戲人文情 ；我的老師師生情 ；棗核思鄉(xiāng)情 名作之所以為名作， 正因?yàn)槠溟g傾注了作者的真情。 像這樣“情動(dòng)于中而形于言” 的文 章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。 下面我們?cè)賮?lái)看 2007 無(wú)錫中考滿分作文情系課外書(shū)（學(xué)生讀文）（板書(shū)：佳作展 示） 寂寞的童年 ,沒(méi)有想象中的藍(lán)天、白云與碧海 ,沒(méi)有夢(mèng)幻中的綠草、卵石與小魚(yú)

5、,但那一 本本美麗而神奇的課外書(shū) ,卻讓我的生活變得美不勝收。 我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力來(lái)自爸爸 ,準(zhǔn)確地說(shuō)是來(lái)自爸爸的一個(gè)故事。記得爸爸與我講的第 個(gè)故事就是“從前有座山”剛開(kāi)始時(shí)還聽(tīng)得津津有味，重復(fù)幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我 要求爸爸講一講其他的故事 ,爸爸不說(shuō)話 ,神秘地走到那典雅的書(shū)櫥前說(shuō)：書(shū)里有看不完的故 事。這就是我學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。 帶著疑問(wèn)與好奇的心理 ，我翻開(kāi)了書(shū)櫥里那些有著精美插圖的童話書(shū)。起初，我看到的是 書(shū)里可愛(ài)的白雪公主和小矮人 ，是書(shū)里漂亮的美人魚(yú)與滑稽的小丑，不到幾天功夫 ，幼稚的童 心被徹底征服 ，我如同一個(gè)饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進(jìn) 那美妙

6、的世界。帶我走進(jìn)了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫 茫無(wú)際的宇宙空間。書(shū)里的一切 ， 都是那么新奇美妙。 進(jìn)入中學(xué)后 ，一本本精美的書(shū)籍成為了我生活中不可缺的朋友，成了我學(xué)習(xí)生活中非常重 要的精神動(dòng)力。在一篇篇滿含思想的文字里，我感悟了朱自清孝子心；在一個(gè)個(gè)曲折的情節(jié) 中，我觸摸到了張愛(ài)玲的痛苦；在一幅幅詩(shī)意的畫(huà)面里，我讀懂了冰心的清新。在那里，我遇 到了給予我生命力量的鐘璞 ，衰敗地壇之中透露的那些新綠 ，不僅激起了他生存的希望 ，也給 了我信心與信念。在那里 ，我遇到了荒島漂流的魯濱孫， ，頑強(qiáng)的拼搏不僅讓他撐起了一片屬 于自己的藍(lán)天，也教會(huì)了我?jiàn)^斗 ， 讓我不再是

7、一個(gè)對(duì)著霞光幻想的人。 一本本精彩的課外書(shū) ，讓我品味到了不同于課堂的味道 ，它們?cè)谖倚闹猩鹆艘惠喨碌?太陽(yáng) ，這是一輪催我?jiàn)^進(jìn)、促我進(jìn)步的太陽(yáng)。感謝你噢，可愛(ài)的課外書(shū)！有了你 ，我的生活將永 遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力 ,永遠(yuǎn)充滿著激情。 二、正課 師：“從心靈流出來(lái)的，才能流入心靈?！边@是作者從生活體驗(yàn)上得出的感悟，正因?yàn)?這是安金鵬的熱愛(ài)生活， 善于書(shū)中總結(jié)作者的思想感情， 導(dǎo)出了閱讀課外書(shū)給人帶來(lái)的快樂(lè) 和收獲，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的“鐘情”。真情流露，所以它能深入別人心靈，使人得到心底的 觸動(dòng)。 以至于獲得評(píng)委的滿分評(píng)定。 文章不是無(wú)情物，一篇為人稱道的好文章，往往滲透著 作者真摯濃厚的感情。 1

8、、走進(jìn)生活，作文素材從平時(shí)的積累中來(lái) 有的同學(xué)會(huì)說(shuō)， 我們身邊沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄， 也很少可歌可泣的事跡， 我的生活太平 淡了， 沒(méi)有什么好寫(xiě)的， 好象平凡的人物，平淡的生活就不能讓人感動(dòng)，事實(shí)真是這樣嗎？ 剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心。下面，我們來(lái)欣賞我班劉忠霞 同學(xué)本次 月考以“友善”為主題的作文。 2. 課件展示： （由一名學(xué)生朗讀大屏幕作文） 一只盛滿水的桶 劉忠霞 “你的水滿了， 可不可以讓我接一些？” 在一旁的一個(gè)女孩說(shuō)道。 她手中拎著水桶，面 色有著急的樣子。 那個(gè)正在洗衣服的劉圻看了她一眼， 一身灰藍(lán)的運(yùn)動(dòng)服， 看樣子是初三的 大姐姐。忙把桶往右邊移，可是還是不夠

9、占一個(gè)桶的位置，這邊也有人在洗衣服， 她不敢再 往這邊挪， 不然要被罵的。她不知如何是好， 此時(shí)這位大姐姐似乎看出了什么，就幫她把桶 拎了下來(lái)。她感到一陣輕松，眼中充滿了感激。 洗漱臺(tái)上的人很多，衣服沒(méi)法刷，她只好拿下來(lái)洗。當(dāng)她洗好后，準(zhǔn)備去接水來(lái)清洗， 但整個(gè)地方已經(jīng)擠滿了人。 她不好擠進(jìn)去， 心里嘀咕著真后悔。 埋怨自己當(dāng)時(shí)為什么這么好 心，那個(gè)水龍頭她她等了好久才輪到她的， 現(xiàn)在不知要等多久， 她沮喪地站在一邊等待機(jī)會(huì) 鉆空隙。3分鐘過(guò)去了5分鐘過(guò)去了 就在這時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音傳入了她的耳朵，“喂, 快把你的桶遞過(guò)來(lái)?！彼D(zhuǎn)過(guò)臉去，仿佛聽(tīng)到一個(gè)晴天霹靂，是在叫她，她沒(méi)有多想，急 忙把水

10、桶遞了過(guò)去。 水在她的桶里歡呼著、跳躍著，晶瑩的水珠綻開(kāi)了花朵。她向那位大姐 姐點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地笑著說(shuō)：“謝謝你了?！贝蠼憬銚u了搖頭，笑著回答：“是你先讓了我， 該我謝謝你才對(duì)呢?！眲③咄谴掖疫h(yuǎn)去的灰運(yùn)動(dòng)服，心里陷入了沉思 原來(lái)， 劉圻是一位初一學(xué)生， 剛來(lái)到中學(xué)， 一切都很陌生， 有一次， 她在水池上洗衣服， 同樣有一位初二的大姐姐看見(jiàn)她的水要接滿了， 叫她讓位下去， 后來(lái)那位大姐接好后并沒(méi)有 讓給她，給她一同來(lái)的同學(xué)占去了，劉圻很生氣，卻又無(wú)奈。她足足等了15分鐘，衣服都 沒(méi)有洗好，最后，等人松了些后才擠上龍頭。 今天，她卻遇上了不同態(tài)度的好人，劉圻后悔剛才萌發(fā)的幼稚的念頭，差點(diǎn)錯(cuò)看了人

11、家。 本是平常的的一件小事， 但在劉圻的心里，卻泛一陣不小的波瀾：生活本身就是如此， 與人 方便，就會(huì)給自己帶來(lái)方便。有時(shí)，一點(diǎn)舉手之勞，會(huì)產(chǎn)生感恩之心，會(huì)收到無(wú)窮的快樂(lè)。 3、教師引導(dǎo)探討 題目本來(lái)是“友善”但為了使讀者感覺(jué)新穎，另改的，看看，這么隨處都可遇到的小事 作者寫(xiě)起來(lái)真不一樣。法國(guó)羅丹說(shuō)“美無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)” 文章是如何選材的，她又是如何構(gòu)思的？又是如何通過(guò)刻畫(huà)人物來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格 的？文章敘事完后，為什么還要補(bǔ)入交待她的身分和另一個(gè)女生？（完整的人物形象、對(duì)比 描寫(xiě)）結(jié)尾是如何深化文章中心思想，從而引發(fā)人們思考的問(wèn)題？ 板書(shū)：審題構(gòu)思選材尋找支撐的典型事例畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)語(yǔ) 4、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生想想學(xué)過(guò)的文章構(gòu)思方法一一 聞一多先生的說(shuō)和做（緊扣）爸爸的花兒落了（照應(yīng)）V社戲（照應(yīng)） V春（由景到情，由物到人，深化中心）還有上舉的第一篇。 三、知識(shí)歸類 二、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，如何安排結(jié)構(gòu) （）開(kāi)端：1、引入話題法（見(jiàn)范文一）2、直接入情境法（范文二）3、睹物思人（爸 爸花兒）開(kāi)門見(jiàn)山法 （二）事件安排（略） （三）結(jié)尾：1、自然收束式；2、首尾呼應(yīng)式；3