臺南縣特殊教育資源教室(班)實施要點

1、臺南縣特殊教育資源教室（班）實施要點 一、依據(jù)：特殊教育法第24條及其它相關規(guī)定。 二、目標： （一）、建立特殊教育之多元化安置機制，落實特殊教育服務。 （二）、強化資源教室（或稱資源班）服務效能，提供適性教育。 三、組織： （一）、臺南縣政府教育局：遴聘專家學者、專業(yè)教師、學生家長、教育行政人員等，成立特 殊教育資源教室輔導委員會，負責規(guī)劃、管理、監(jiān)督各資源教室（班）之運作。 （二） 、各資源教室（班）所屬學校：由校長召集成立特殊教育資源教室推行小組，成員應含括 各處室人員代表、家長代表、普通班教師代表、特殊教育班全體教師，負責資源教室（班） 之運作。 四、師資： （一）、資源教室（班）教師

2、應為專任合格特教教師（以下稱資源教師）以落實特殊教育服務。 （二）、國民中學資源教室（班），每班編制三人 （三）、國民小學資源教室（班），每班編制二人 （四）、資源教師遴聘資格應比照特殊教育班教師相關規(guī)定辦理，並優(yōu)先鼓勵兼具普通班教學經 驗之特殊教育教師擔任之。 五、服務對象：資源班服務對象為符合特殊教育法定類別，且可因部分時間之特殊教育與密集輔導， 而能在學習成就、智能發(fā)展、特殊專長、情緒或其他行為等方面獲得助益之學生。 六、學生篩選鑑定：特殊教育資源教室（班）服務對象之篩選鑑定應由各校內特殊教育資源教室推 行小組共同執(zhí)行，執(zhí)行程序及相關人員工作職掌分配如下： 轉 介 初 檢 複 檢 舉行鑑

3、定安置評估會議 參加人員：特殊教育資源教室推行小組 全體成員及個案學生 家長、教師，必要時得延請專家學者列席。 會議任務：就學生身心特質進行確認，決定是否實施資源教室 服務，並就實施細節(jié)作相關協(xié)調處理。 報府備查：會議後三日內，應將鑑定資料及安置決議 （建議格式 如附件一、二）函文送交本縣特殊教育學生鑑輔會核 備，副知教育局備查。 註：縣鑑輔會於文到三日內應就資料進行書面審核，並予函覆。 若對個案鑑定結果及安置決議另有異議，則應立即通知，專 案處理。 七、學生人數(shù)及課程安排： （一）、學生人數(shù)：每教室（班）每月服務對象不得少於十五人。 （二）、資源教師每週服務時數(shù)： 1每位教師每週授課時數(shù)不得

4、少於 720分鐘。 2每位教師每週參與（或召開）個案研討不得少於40分鐘。 註：個案研討：係指資源教師針對個案之教育安置及學習狀況與個案普通班教師、家 長或學校有關人員進行之討論及溝通。 3每位教師每週編寫教材及教學計畫時數(shù)不得少於 160分鐘。 4.以上課程及服務時段應明列於課程表中。 （三）、學生上課時數(shù)及方式： 學生每週至資源教室（班）上課時數(shù)，應依學生身心特質及學習需要妥善規(guī)劃。其資源課程 進行應配合普通班課程時間，並依下列方式安排之。 1抽離式：利用學生原班上課時間。 2外加式：利用學生非上課（如升旗、早自修等）、下課及課後時間。 3. 以上兩種方式可搭配實施。 八、服務內涵： （一

5、）、個案學生身心特質鑑定及相關資料之諮詢、收集與執(zhí)行。 （二）、特殊教育學生個別化教學計劃之擬定與執(zhí)行。 （三）、提供校內人員特殊教育諮詢服務。 （四）、其它有關特殊教育服務工作之配合。 （五）、資源教室設置地點應因應特殊教育學生需求，以建立無障礙的學習空間為主要考量。 九、設備及經費： （一）、資源教室（班）經費應由縣府依規(guī)定編列開辦費，並定期補助教師自編教材、自製教具之 有關經費。 （二）、資源教室（班）每班應至少配有一間專屬教室空間。 （三）、資源教室（班）經費動支程序應經資源教室（班）教師同意，並確依?？顚Ｓ迷瓌t辦理。 十、實施注意事項： （一）、特殊教育資源教室（班）為一種特殊教育安

6、置方式、一種特殊教育服務機制，非為一般性 自給自足式特殊教育班（如啟智班、啟聰班、美術班、音樂班等）。其運作之基本精 神是架構普通班與自給自足式特殊教育班之橋樑，藉由提供暫時且部份時間的個別化特 殊教育服務，以回歸主流為方向，達成適當安置、適性教育之目標。 （二卜特殊教育資源教室（班）服務對象應以特殊教育學生為限，含括身心障礙及資賦優(yōu)異學生； 中輟、行為偏差、單親、低收入戶、學習成就低落之非特殊教育學生，非屬服務對象。 其所服務之學生學籍應置於原班。 （三）、特殊教育資源教室得跨校服務。未設資源教室 （班）學校之特殊教育學生亦可申請鄰近學 校之資源教室 （班）提供特殊教育服務，其交通事宜原則以

7、學生學籍所在學校及家長負責 之。 （四）、特殊教育資源教室 （班）所實施之課程應以提供特殊教育學生有效學習經驗及指導有效學 習技巧為主，並配合普通班課程目標，擬定個別化教育計畫實施之。課程內容不可全盤 引用普通班教材，以避免流於普通教育之補救教學。 （五）、特殊教育資源教室 （班）服務對象之身心特質類別眾多，其師資專長易產生專業(yè)性不足之 現(xiàn)象，得由下列方式進行改善： 1. 資源教師參加短期訓練研習。 2. 資源教師在職進修。 3. 運作小組協(xié)調普通班教師支援教學 （以對等補足原則辦理 ）。 4. 專案報請教育局指派特殊教育輔導員或協(xié)調其他單位專業(yè)領域教師（人員）到校支援。專 案有關經費由教育局

8、補助支應，但資賦優(yōu)異類課程經費由家長自籌為原則（低收入戶由 局專案補助 ）。 （六）、特殊教育資源教室 （班）之課程實施，應以個別化分組教學為原則。分組方式應以學生身 心特質為主要依據(jù)，另參考生理年齡及就讀年級作適當分組；避免僅依學科、或年級進 行分組依據(jù)。 （七）、特殊教育資源教室 （班）之個別化教育方案內涵及擬定，應依特殊教育法施行細則第十八 條規(guī)定辦理。其計畫實施時程應依學生特質妥善規(guī)劃，原則以月為時間長度單位、且每 方案不短於一個月、不超過一學期為原則。計畫結束時應配合個案會議之召開，進 行日後安置方式調整之研判。 （八）、特殊教育資源教室 （班）應於每學期開學十五日內，將課程表、學生

9、名冊 （參考格式如附件 一、三 ）報府備查。上述資料於學期中更動時，亦須於十五日內報府備查 （新設班者不在此 限）。 （九 ）、本縣特殊教育鑑定及就學輔導委員會應定期訪評各校資源教室，並獎勵績效卓著之學校 與人員。 一、本要點經縣長核定後實施，修正亦同 （件附一）臺南縣國民學特殊教育資源班 受理轉介 學生名冊 初 W -個 備 編 號 姓 名 班 級 轉介者 轉介原因 初檢結果 家長意願 複檢程序 複檢結果 安詈決議 案負責人 註 年 班 姓關 名係 疑似一般人 同意不同意 非屬特殊教育學生 為 學生 資 源 班 -普通班再轉介 年 班 姓關 名係 疑似口 一般人 同意不同意 非屬特殊教育學生

10、 為 學生 資 源 班 普通班再轉介 年 班 姓關 名係 疑似口 一般人 同意不同意 非屬特殊教育學生 為 學生 資 源 班 普通班再轉介 年 班 姓關 名係 疑似一般人 同意不同意 非屬特殊教育學生 為 學生 資 源 班 普通班再轉介 一 年 班一 姓關 名係 疑似一般人一 同意不同意一 非屬特殊教育學生 為 學生 資 源 班 普通班再轉介一 （附件二） 臺南縣 民學 特殊教育資源班 入班複檢紀錄單 學生姓名 家長（含電話） 班級 導師 身份証字號 轉介者 出生年月曰 疑似特教類別 複檢工 作記要（此欄視需要可加浮貼或附件，俾完整記事） 日期 工作事項 結果 執(zhí)行人員 登記 者 個案資料陳述 （此欄視需要可加浮貼或附件，俾完整陳述） 家庭背景： 學習成績： 身心發(fā)展： 社會行為： 心理測驗： 醫(yī)學診斷： 証明文件： 研判者：？?？ 安置建議 建