(完整word版)深化全新課改革理念構(gòu)建獨(dú)具特色校本教材完善信息技術(shù)教材體系拓展教育教學(xué)發(fā)展空間

1、深化全新課程改革理念，構(gòu)建獨(dú)具特色校本教材完善信息技術(shù)教材體系，拓展教育教學(xué)發(fā)展空間深化全新課程改革理念，構(gòu)建獨(dú)具特色校本教材完善信息技術(shù)教材體系，拓展教育教學(xué)發(fā)展空間山東省諸城市九臺(tái)鎮(zhèn)解留初中謝金輝信息技術(shù)從無(wú)教材的不規(guī)范，到統(tǒng)一教材的照本宣科，從開(kāi)發(fā)地方教材 熱，到 新課程改革影響下的校本教材開(kāi)發(fā)，我們才真正領(lǐng)會(huì)到，開(kāi)發(fā)校本教 材，不僅是對(duì)教材簡(jiǎn)單的取舍和整合，而是信息技術(shù)教育一次革新。是改變 教育觀念，更新教育理念，轉(zhuǎn)換教育方式、完善教材體系一次質(zhì)的變化，之 所以首先實(shí)施課程改革，是因?yàn)檎n程改革是教育改革的核心內(nèi)容?；A(chǔ)教育 改革是基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育發(fā)展搭

2、建了 舞臺(tái)，拓寬了時(shí)空界限。實(shí) 施信息技術(shù)課程改革，引 入地方課資源，加 快信 息技術(shù)與各科整合，不斷完善信息技術(shù)教材體系勢(shì)在必行。一、開(kāi)發(fā)校本教材的背景和原因。（一）背景1、信息技術(shù)的飛速發(fā)展已越來(lái)越影響到人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方 式，甚至影響到人的思維方式，成為社會(huì)發(fā)展不可缺少的組成部分和重要?jiǎng)?力。信息技術(shù)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一次新的技術(shù)革命，特別是近幾年來(lái)，計(jì) 算機(jī)智能化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，已成為促進(jìn)社會(huì)前進(jìn)的重要?jiǎng)?力，直接影響著人類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)。信息社會(huì)的發(fā)展每個(gè)公民尤其是青少年提 出了新要求，能夠準(zhǔn)確的獲取必要的信息，已成為每個(gè)公民必備的信息素養(yǎng)。 為適用信息化社會(huì)的要求并

3、與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，初中教材改革勢(shì) 在必行，開(kāi)發(fā)校本教材成為這種改革的一種嘗試。2、信息技術(shù)教育成為現(xiàn)代教育改革的載體，為現(xiàn)代教育發(fā)展拓寬了時(shí) 空界限?；A(chǔ)教育是教育工作的“重中之重”而信息技術(shù)教育則是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教 育內(nèi)涵提升的重要途徑、手段和內(nèi)容。適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源建 設(shè)是信息技術(shù)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)；同時(shí)，信息技術(shù)教育對(duì)于縮小東西 部地區(qū)差距，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡和發(fā)展有著重要意義。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了 一種信息時(shí)代中的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的學(xué) 習(xí)有可能真正建立在教師指導(dǎo)下的以自己為中心的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)下的環(huán)境可以 在同一時(shí)空可進(jìn)行高、中、低多層次非線性的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正

4、意義上的面向 全體學(xué)生。（二）原因1、信息技術(shù)作為新興學(xué)科，有著不穩(wěn)定性和可塑性，要深入挖潛，不 斷完善信息技術(shù)教材體系。信息技術(shù)學(xué)科是隨著近幾年來(lái)信息技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛普及而產(chǎn)生的 一門(mén)新興學(xué)科。任何學(xué)科在其產(chǎn)生之初，都需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷摸索的過(guò)程，第3頁(yè)共3頁(yè)深化全新課程改革理念，構(gòu)建獨(dú)具特色校本教材完善信息技術(shù)教材體系，拓展教育教學(xué)發(fā)展空間信息技術(shù)表現(xiàn)尤為突出，技術(shù)革新快，更新速度快，操作系統(tǒng)不斷更新簡(jiǎn)化，應(yīng)用軟件層出不窮，令 人目不暇接，頗 有些力不從心，有一種天天與之賽跑的感覺(jué)，一天不學(xué)習(xí)，就 會(huì)落伍，信息技術(shù)以其獲特的魅力吸引著有著好奇心的學(xué)生，但沒(méi)有完整的教材體系，使信息技術(shù)成為無(wú)

5、本之木、無(wú)源之水，教師在授課中無(wú)章可循，無(wú)據(jù)可查，這正是我們要開(kāi)發(fā)校本教材的原因之一。信息技術(shù)作為新興學(xué)科潛力是巨大的，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)信 息技術(shù)的更高層次的理解，在新課程改革精神的指引下，我們能夠科學(xué)、合 理的進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)。2、信息技術(shù)水平的地方發(fā)展不平衡和地方課程資源的引入，要求信息 技術(shù)必須與當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)。信息技術(shù)在近幾年盡管得到了迅速發(fā)展和廣泛普及，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā) 的不平衡，造成了信息技術(shù)地域性差距，即使在同一個(gè)地區(qū)內(nèi)，城鄉(xiāng)也存在 著差別，人文環(huán)境、信息技術(shù)水平、硬件配備和軟件供給、教師信素質(zhì)的差 異，都成為制約信息技術(shù)發(fā)展的因素，這也就不可能按國(guó)家或

6、省級(jí)統(tǒng)一教材 使用。只有根據(jù)本地實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地信息技術(shù)水平的校本教材。新課程改革中要求引入地方課程資源，這為開(kāi)發(fā)校本教材注入生機(jī)與活 力。豐富的地方課程資源是開(kāi)發(fā)校本教材的源泉，把遠(yuǎn)距離的東西拉到學(xué)生 眼前，富有地方特色的課程資源使學(xué)生更容易接受，豐滿了信息技術(shù)教材體 系，教師在整合教材時(shí)，有更為廣闊的空間，合理的利用地方課程資源成為 開(kāi)發(fā)校本教材的有效途徑。3、新課程改革推動(dòng)著信息技術(shù)教材革新，信息技術(shù)教材改革勢(shì)在必行。 新課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，新課程改革不僅僅是教材的革新，而一場(chǎng)教育的革命，它影響著整個(gè)現(xiàn)代教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)教育為現(xiàn)代 教育改革搭建了一個(gè)大舞臺(tái)，以教育的

7、信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。在這種大 背景下，開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本教材有著更為現(xiàn)實(shí)的意義。二、開(kāi)發(fā)校本教材應(yīng)遵循的原則1、有利于遵循教育規(guī)律,符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。教育規(guī)律是教育內(nèi)部客觀存在的，本質(zhì)的必然的聯(lián)系，只有按照教育規(guī) 律辦事，教育才能良性循環(huán)發(fā)展。初中學(xué)生年齡大致在13 16歲之間，正 處在增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的黃金季節(jié)，在這個(gè)年齡階段對(duì)任何事 情都存有極大的興趣和好奇心，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，初中學(xué)生 也不能一概而論，又要按年級(jí)分三個(gè)階段初中一年級(jí)屬于基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和 基本操作的訓(xùn)練，初二技能技巧的形成，初三要進(jìn)行聯(lián)想拓展和注重創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。而信息素養(yǎng)和信息道德

8、是貫穿整個(gè)信息技術(shù)教育教學(xué)的始終，在 校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，注重學(xué)生內(nèi)在 潛力的挖掘和個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生從外界獲取信息、處理信息、歸納信息 的能力。使教材的設(shè)計(jì)和學(xué)生的全面健康發(fā)展相協(xié)調(diào)。2、有利于與新課程改革精神相一致?；A(chǔ)教育課程改革正實(shí)踐中不斷深化，并 昭示其強(qiáng)大的生命力。在課程 結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面都發(fā)生了深刻的變 化，教 材體系正過(guò)去的剛性課程向彈性課程轉(zhuǎn)軌。而信息技術(shù)校本教材開(kāi)發(fā) 就是在新課程改革這個(gè)大背景正進(jìn)行的，校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)該遵循新課程改革 的理念，借鑒新課程改革的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，并 加以歸納整理，在 探索中可以

9、少走一些彎路，加快校本教材開(kāi)發(fā)的步伐。3、有利于與當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)水平相適應(yīng)。開(kāi)發(fā)校本教材，主要是體現(xiàn)地方特色，因此尤其要關(guān)注地方計(jì)算機(jī)硬件 的配備檔次和軟件的應(yīng)用水平以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度，開(kāi)發(fā)的校本教 材過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)造成信息資源的浪費(fèi)，過(guò)于先進(jìn)又無(wú)法進(jìn)行可行的操作，使校 本教材如空中樓閣。而更為重要的是要關(guān)注當(dāng)?shù)氐男畔h(huán)境，學(xué)生從外界自 我獲取信息的能力和對(duì)信息技術(shù)的理解，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生獲取信息的依據(jù)和 標(biāo)準(zhǔn)，校本教材是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為前提的。只有這樣，開(kāi) 發(fā)的校本教材才具有實(shí)際意義和參考價(jià)值。4、有利于教材的系統(tǒng)性、可操作性和科學(xué)評(píng)價(jià)。校本教材是信息技術(shù)教材有益和必要的補(bǔ)充，

10、是信息技術(shù)教材不可缺少 的組成部分，校本教材也需要保持其連貫性、完整性和系統(tǒng)性，嚴(yán)格杜絕出 現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆積和羅列。在校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò) 程中要認(rèn)真研究每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證教材的可操作性，避免出現(xiàn)高、空、大、 虛的現(xiàn)象，盲目的引入地方課資源，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，把教材建立在高 高的理論之上。為保證校本教材的科學(xué)性和可操作性，制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià) 措施，通過(guò)對(duì)校本教材的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)校本教材的可行性，在使用的過(guò)程中， 不斷改進(jìn)和完善。使校本教材成為富有地方特色的一道亮麗風(fēng)景線。5、有利于學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代型綜合人才，現(xiàn)代教育改革 的目的也是了為全面提高人才質(zhì)量，以雄厚的科