小學(xué)體育課件《雙手胸前傳接球》

1、 一、一、教材分析 籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn) 動(dòng)，它所具有的集體性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性等特動(dòng)，它所具有的集體性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性等特 點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神， 培養(yǎng)遵紀(jì)守法、刻苦頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品培養(yǎng)遵紀(jì)守法、刻苦頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品 質(zhì)。同時(shí)它所獨(dú)有的游戲性、趣味性由易于吸質(zhì)。同時(shí)它所獨(dú)有的游戲性、趣味性由易于吸 引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理 念，所以我選擇了玩籃球這一教材。念，所以我選擇了玩籃球這一教材。 二、學(xué) 情 分 析 小學(xué)五

2、年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育活小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育活 動(dòng)已經(jīng)有了一些了解，掌握了一動(dòng)已經(jīng)有了一些了解，掌握了一 些運(yùn)動(dòng)技能，喜歡在集體中標(biāo)新些運(yùn)動(dòng)技能，喜歡在集體中標(biāo)新 立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力， 不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成 規(guī)。他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)。他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng) 能力，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇能力，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇 和向往，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。大部和向往，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。大部 分學(xué)生對(duì)籃球有一定的基礎(chǔ)，球分學(xué)生對(duì)籃球有一定的基礎(chǔ)，球 感較好，也會(huì)有部分學(xué)生不愿意感較好，也會(huì)有部分學(xué)生不愿意 活動(dòng)，對(duì)練習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情活

3、動(dòng)，對(duì)練習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情 緒，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教緒，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教 學(xué)中要區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)中要區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)，參的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)，參 與學(xué)生練習(xí)，活躍課堂氣氛，激與學(xué)生練習(xí)，活躍課堂氣氛，激 發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)。標(biāo)。 三、教 學(xué) 目 標(biāo) 1 1、初步學(xué)習(xí)籃球傳接球的技術(shù)，正、初步學(xué)習(xí)籃球傳接球的技術(shù)，正 確掌握籃球雙手胸前傳接球的基本手確掌握籃球雙手胸前傳接球的基本手 型。型。 2 2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。、通過(guò)練習(xí)發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。 3 3、在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的意志品

4、質(zhì)，主動(dòng)、在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，主動(dòng) 學(xué)習(xí)，敢于展示自己，樹(shù)立自信。學(xué)習(xí)，敢于展示自己，樹(shù)立自信。 4 4、學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團(tuán)、學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團(tuán) 隊(duì)精神。隊(duì)精神。 四、教法學(xué)法分析 1 1、教法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，、教法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué) 法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。另學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。另 外，我還主要采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教外，我還主要采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教 師親身與學(xué)

5、生交流，既拉進(jìn)了師生關(guān)系，師親身與學(xué)生交流，既拉進(jìn)了師生關(guān)系， 又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生 樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游 戲法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法等練習(xí)方法。戲法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法等練習(xí)方法。 2 2、學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本、學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本 課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習(xí)法、課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習(xí)法、 多球練習(xí)法和游戲競(jìng)賽法，讓學(xué)生多觸球、多球練習(xí)法和游戲競(jìng)賽法，讓學(xué)生多觸球、 多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)

6、現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中 悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿趣味和競(jìng)爭(zhēng)激烈的悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿趣味和競(jìng)爭(zhēng)激烈的 游戲比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)的技能，最終解游戲比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)的技能，最終解 決問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。決問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。 五、傳球圖示、傳球圖示 六、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)六、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng) n持球要點(diǎn)：五指自然分開(kāi)，拇指呈持球要點(diǎn)：五指自然分開(kāi)，拇指呈“八八” 字形，雙手字形，雙手“包包”球，掌心空出。將球球，掌心空出。將球 置于胸前，前后腳自然站立。置于胸前，前后腳自然站立。 n傳球要點(diǎn)：前臂前伸，手腕急速向外翻傳球要點(diǎn)：前臂前伸，手腕急速向

7、外翻 轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)后轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)后 腳登地，身體重心前傾，同時(shí)前臂向傳腳登地，身體重心前傾，同時(shí)前臂向傳 球方向伸出、當(dāng)球離手霎時(shí)用力下壓手球方向伸出、當(dāng)球離手霎時(shí)用力下壓手 腕前屈、指、中指用力撥球。腕前屈、指、中指用力撥球。 七、七、 接球圖示接球圖示 兩眼注視來(lái)球，兩臂迎球伸出， 雙手自然張開(kāi)，兩手成一個(gè)半圓形。 八、易犯錯(cuò)誤與糾正八、易犯錯(cuò)誤與糾正 n易犯錯(cuò)誤：（易犯錯(cuò)誤：（1）傳球是兩肘外翻，）傳球是兩肘外翻， 出手用力遲緩。（出手用力遲緩。（2）接球手型不對(duì)，）接球手型不對(duì)， 易手指向前。易手指向前。 n糾正方法：講清錯(cuò)誤原因，練習(xí)時(shí)糾正方法

8、：講清錯(cuò)誤原因，練習(xí)時(shí) 語(yǔ)言提示，監(jiān)督練習(xí)。語(yǔ)言提示，監(jiān)督練習(xí)。 九、教學(xué)過(guò)程九、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：游戲開(kāi)課（環(huán)節(jié)一：游戲開(kāi)課（2 23 3分鐘）分鐘） 師生問(wèn)好，教師設(shè)置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河師生問(wèn)好，教師設(shè)置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河 對(duì)岸有一堆對(duì)岸有一堆“西瓜西瓜”需要運(yùn)過(guò)河?，F(xiàn)在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過(guò)需要運(yùn)過(guò)河。現(xiàn)在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過(guò) 河，將西瓜一個(gè)個(gè)拋過(guò)河，由本隊(duì)隊(duì)員接住，看哪一組同學(xué)最先河，將西瓜一個(gè)個(gè)拋過(guò)河，由本隊(duì)隊(duì)員接住，看哪一組同學(xué)最先 每人手里有一西瓜。游戲開(kāi)始，肯定有的學(xué)生完成的又快又好，每人手里有一西瓜。游戲開(kāi)始，肯定有的學(xué)生完成的又快又好， 有

9、的可能將籃球接掉。游戲結(jié)束，教師及時(shí)總結(jié)：剛才老師看見(jiàn)有的可能將籃球接掉。游戲結(jié)束，教師及時(shí)總結(jié)：剛才老師看見(jiàn) 有的同學(xué)將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜有的同學(xué)將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜 時(shí)又快又穩(wěn)呢？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球。時(shí)又快又穩(wěn)呢？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球。 n環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍身心（環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍身心（4 45 5分鐘）分鐘） n 語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用籃球進(jìn)行練習(xí)：大家想不想拍語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用籃球進(jìn)行練習(xí)：大家想不想拍 一拍手里的球啊，成圓形隊(duì)運(yùn)球，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏隨教師一拍手里的球啊，成圓形隊(duì)運(yùn)球，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏隨教師 一起做籃

10、球韻律操。留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由耍球，一起做籃球韻律操。留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由耍球， 教師及時(shí)肯定學(xué)生的成就并加以引導(dǎo)，以激發(fā)和保持教師及時(shí)肯定學(xué)生的成就并加以引導(dǎo)，以激發(fā)和保持 學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 環(huán)節(jié)三：探究、討論、練習(xí)、改進(jìn)、提高 （1517分鐘） 練習(xí)練習(xí)1 1、同學(xué)們能不能要左右手交換拋接球啊，我們、同學(xué)們能不能要左右手交換拋接球啊，我們 能不能把球拋的再高一些啊能不能把球拋的再高一些啊 教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，逐漸增加練習(xí)難度練習(xí)，逐漸增加練習(xí)難度 練習(xí)練習(xí)2 2、教師通過(guò)觀察上一練習(xí)情況，提出新的要求：、教師通過(guò)觀察上一練習(xí)情況，提出

11、新的要求： 同學(xué)們能不能兩人組合來(lái)做這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)不掉球，同學(xué)們能不能兩人組合來(lái)做這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)不掉球， 激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣 練習(xí)練習(xí)3 3、教師巡回輔導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生分、教師巡回輔導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生分 析評(píng)價(jià)析評(píng)價(jià)“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們的配合好在哪？不好請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們的配合好在哪？不好 又在哪？又在哪？” 如果學(xué)生沒(méi)有找出問(wèn)題，教師可請(qǐng)學(xué)生如果學(xué)生沒(méi)有找出問(wèn)題，教師可請(qǐng)學(xué)生 配合示范，與學(xué)生一起總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)：傳胸前，接配合示范，與學(xué)生一起總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)：傳胸前，接 球緩沖。同時(shí)提醒學(xué)生安全鍛煉。球緩沖。同時(shí)提醒學(xué)生安全鍛煉。 練習(xí)練習(xí)4 4、進(jìn)一步

12、增加難度，語(yǔ)言激勵(lì)、進(jìn)一步增加難度，語(yǔ)言激勵(lì)“同學(xué)們能不能同學(xué)們能不能 加快傳球速度，增大傳球距離呢加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時(shí)參與學(xué)。教師適時(shí)參與學(xué) 生練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作。生練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作。 練習(xí)練習(xí)5 5、拓展練習(xí)：同學(xué)們還會(huì)別的傳球方法嗎？師、拓展練習(xí)：同學(xué)們還會(huì)別的傳球方法嗎？師 生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。 練習(xí)練習(xí)6 6、教師根據(jù)練習(xí)情況，調(diào)整練習(xí)：同學(xué)們能不、教師根據(jù)練習(xí)情況，調(diào)整練習(xí)：同學(xué)們能不 能四人或者五人小組練習(xí)傳接球，看誰(shuí)傳的快又好。能四人或者五人小組練習(xí)傳接球，看誰(shuí)傳的快又好。

13、 教師參與學(xué)生練習(xí)，并增加攔球手，引出教師參與學(xué)生練習(xí)，并增加攔球手，引出“逗猴子逗猴子” 的籃球游戲，將課堂練習(xí)氛圍推向高潮。的籃球游戲，將課堂練習(xí)氛圍推向高潮。 環(huán)節(jié)四：游戲調(diào)整（1011分鐘） 同學(xué)們邊休息邊邊聽(tīng)老師講秦始皇修建萬(wàn)里長(zhǎng)城同學(xué)們邊休息邊邊聽(tīng)老師講秦始皇修建萬(wàn)里長(zhǎng)城 的故事，隨后提問(wèn)：的故事，隨后提問(wèn)：“同學(xué)們知道修長(zhǎng)城的巨石每塊同學(xué)們知道修長(zhǎng)城的巨石每塊 都有二三噸重，當(dāng)時(shí)人們又沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，他們都有二三噸重，當(dāng)時(shí)人們又沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，他們 是怎樣將這些大石頭運(yùn)上陡峭的山崖的呢？可能會(huì)有是怎樣將這些大石頭運(yùn)上陡峭的山崖的呢？可能會(huì)有 同學(xué)答出：人們將大石放在滾木上推上

14、去同學(xué)答出：人們將大石放在滾木上推上去”。引出本。引出本 課的游戲課的游戲 1 1、 教師講解游戲方法及規(guī)則。組織形式：六人教師講解游戲方法及規(guī)則。組織形式：六人 小組，自由組合。小組，自由組合。 2 2、 小組討論怎樣做又快又安全小組討論怎樣做又快又安全 3 3、 各組練習(xí)一次，對(duì)抗比賽兩次小結(jié)游戲成功各組練習(xí)一次，對(duì)抗比賽兩次小結(jié)游戲成功 經(jīng)驗(yàn)，相互交流，給這個(gè)游戲取一個(gè)好聽(tīng)的名字，共經(jīng)驗(yàn)，相互交流，給這個(gè)游戲取一個(gè)好聽(tīng)的名字，共 同體驗(yàn)完成游戲后的成功感。同體驗(yàn)完成游戲后的成功感。 環(huán)節(jié)五：放松總結(jié)（34分鐘） n 1 1、 學(xué)生們散點(diǎn)站立，教師將學(xué)生們散點(diǎn)站立，教師將 籃球高高拋起，學(xué)生們隨球反彈的籃球高高拋起，學(xué)生們隨球反彈的 節(jié)奏放松大笑，也可隨節(jié)奏模仿各節(jié)奏放松大笑，也可隨節(jié)奏模仿各 種動(dòng)物活動(dòng)。種動(dòng)物活動(dòng)。 n 2 2、 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，小游戲檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，小游戲“傳傳 接西瓜接西瓜”，呼應(yīng)課題，回收器材。，呼應(yīng)課題，回收器材