青島版小學四年級科學下冊《彩虹的秘密》課堂教學實錄和課后反思

1、青島版小學四年級科學下冊彩虹的秘密課堂教學實錄和課后反思 教學過程：師：（出示一張圖）圖的上方有什么？生：有一條彩虹橋。生：彩虹太漂亮了！師：那你見過彩虹嗎？在哪見過？生：旅游時我在瀑布前看過彩虹。生：去年國慶節(jié)在世紀廣場看噴泉時，我看到了彩虹。生：夏天，雨過天晴時，我看到了天空中有彩虹。生：我暑假游泳時，向空中噴出一口水也發(fā)現(xiàn)了像彩虹一樣的情景。生：我在電視里見過彩虹。生：我在書上看到過彩虹。師：請同學們繼續(xù)欣賞一下世界各地的彩虹。（出示課件）誰來描述一下彩虹？生：彩虹簡直太美了！生：彩虹有的顏色深，有的顏色淺。生：有的彩虹有明顯的七種顏色，而有的不明顯。生：彩虹像一座橋架在河上，這是一座由

2、好幾種顏色組成的橋。生：黃河瀑布上的彩虹真是壯觀??！大自然真神奇！師：（出示毛澤東寫的一首詞菩薩蠻大柏地）學過這首詞嗎？大家讀一讀。生：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼師：多么有氣勢的一首詞呀！從中你知道了彩虹的哪些知識？生：我知道了彩虹是由七種顏色組成的。生：我知道了彩虹一般在雨后出現(xiàn)。生：必須有太陽，還有方向，有的方向是看不到彩虹的。師：關(guān)于彩虹你最想了解什么？生：彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？生：為什么彩虹有七種顏色？生：彩虹為什么是彎彎的半圓形。生：彩虹是怎樣形成的？生：彩虹為什么過一會兒就不見了？（根據(jù)學生提的問題，教師有選擇地板書）師：同學們提的問題還真不少，那

3、你們先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？生：需要水蒸氣和太陽。生：應(yīng)該是小水滴和太陽。如果是水蒸氣的話，我們不是經(jīng)常能看到彩虹了嗎？師：你想怎樣來研究這些問題以及證明你的猜想呢？生：實驗。生：想制造彩虹。師：那就小組內(nèi)先討論一下，準備怎樣來制造彩虹。（學生小組討論）師：哪一小組先把想法告訴大家。生：我們小組準備用噴霧器在太陽下噴水，可能就會看到了彩虹。生：可以嘴里含著水向空中噴出去。（學生進行實驗）師：剛才同學們制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？生：藏在水中。生：藏在太陽中。師：水是無色的，太陽是什么顏色？生：白色。生：金黃色。師：怎樣證明顏色到底藏在哪呢？生：實驗。師：你們打算怎么

4、做呢？生：我看到有的書上說用三棱鏡。師：現(xiàn)在沒有三棱鏡怎么辦？生：可以用玻璃瓶裝水放在太陽下，讓太陽照在上面反射到地上，就可以看到七種顏色。生：還可以用盆裝些水，再把鏡子放人水中，把太陽光反射到墻上也可以看到七色光。師：下面每一小組選擇自己喜歡的方法，小組成員要相互配合利用現(xiàn)有的材料做這個實驗。（學生室外實驗觀察，教師巡視，直到大部分小組做成功。）師：你們看到了什么？生：我們把鏡子放人水中，發(fā)現(xiàn)慢慢調(diào)整角度在墻上出現(xiàn)了七彩光斑。生：鏡子角度不同出現(xiàn)的彩色斑的大小也不同。生：七種顏色跟彩虹的顏色是一樣的。生：我們小組用玻璃瓶裝水放在窗臺上，讓陽光照在瓶上，然后移動瓶子，也看到了反射在地上的七彩顏

5、色。生：如果擋住陽光就沒有了這種現(xiàn)象。師：這說明了什么了？生：說明了水和鏡子能把太陽光分解成七種顏色。生：也說明了七色光是藏在太陽里。師：陽光通過水和鏡子后把太陽光分散成了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。生：老師，不對。剛才詞里是“青藍紫”，不是“藍靛紫”.師：對。那是我們的習慣說法，現(xiàn)在科學的說法是“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫”生：老師，我有新發(fā)現(xiàn)。（坐在窗邊的一女生激動地叫起來）我用發(fā)夾上的有機玻璃裝飾物把太陽光反射到墻上也看到了七種顏色。（說完做起了演示，大家一看，果真如此。）師：真不錯。那你認為為什么會這樣呢？生：我認為這個小裝飾是個多面體有點像三棱鏡。師：仔細觀察你身邊還有沒有這

6、樣的物品也能做這個實驗。（學生用各種物品進行實驗。）生：我發(fā)現(xiàn)有的三角板也可以。生：我以前吹過的泡泡也是彩色的。師：你們善于動腦，沒有三棱鏡就用身邊的物品也達到了探究的目的，真是了不起。用鏡子等方法把太陽光就分成了七種顏色，但是，在空中沒有鏡子，又是怎樣形成彩虹的？生：天空中有水滴。生：下雨后天空中有許多小水滴，這些小水滴相當于三棱鏡，把太陽光分成了七種顏色，所以雨后天晴就能形成彩虹。師：你們認為瀑布和噴泉前的彩虹又是怎樣形成的？生：瀑布和噴泉的上方空氣中有許多小水滴，就把太陽光分散成了七種顏色，形成了彩虹。師：現(xiàn)在你們知道彩虹形成的條件是生：小水滴（小水珠）和太陽。師：你猜對了嗎？生：（大部

7、分學生興奮地說）對了！師：通過研究，我們不僅制造了彩虹，而且發(fā)現(xiàn)了彩虹的許多秘密，但是還有很多問題沒有解決，怎么辦？生：繼續(xù)研究。師：除了實驗的方法，還有哪些方法可以進行研究呢？生：可以查資料。生：可以上網(wǎng)查。生：也可以到圖書館去找資料。師：研究彩虹的方法很多，希望同學們課后繼續(xù)研究。我相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。課后反思： 1、如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務(wù)。過去，我在上彩虹的秘密時，根據(jù)學生學過毛澤東的詞菩薩蠻大柏地來引入教學，但沒有盡可能地從學生的生活實際入手，沒有注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此

8、，在上四年級科學課彩虹時，為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強、形象思維占主導(dǎo)的特點，出示了一幅漂亮的彩虹圖，配上青山綠水，這美麗的景色吸引了孩子們，他們贊嘆不已，引起了他們對見過的彩虹美好回憶，紛紛說出了自己見過彩虹的自然景色。再繼續(xù)欣賞世界各地的彩虹美景以及出示毛澤東氣勢磅礴的彩虹詩詞后，更加激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。 2、給予了學生充裕的時間。讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習參與度，使更多的學生都獲得自主學習的機會。在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅，在成功的體驗中獲得一種學習的自信。 3、學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導(dǎo)者”，更重要的是教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。當聽到一位女生說可以用發(fā)夾上有機玻璃的多面體去做分解太陽光的實驗時，我沒有質(zhì)疑，而是馬上讓她演示給大家看，并適時表揚了她的富有創(chuàng)新的想法，同時引導(dǎo)學生尋找身邊還有什么物