北京版七年級生物下冊第六章第二節(jié) 綠色植物的呼吸課程教學(xué)設(shè)計

1、七年級下冊第六章第二節(jié)綠色植物的呼吸 課題名稱: 第六章第二節(jié) 綠色植物的呼吸 教師姓名：邢長月 教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育理念，進一步注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 七年級的學(xué)生雖然經(jīng)歷了一個學(xué)期的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是在今后的教育過程中，還是首先要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備習(xí)慣，說的習(xí)慣，做的習(xí)慣，思考問題的習(xí)慣，回答問題的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的習(xí)慣，利于今后的學(xué)習(xí)和生活。其次，是建立以人為本的觀念，注重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，絕不拋棄，永不放棄，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。 二、注重基本知識和基本技能的鞏固和運用，提高學(xué)生的綜合能力。 生物

2、是一門以實驗為主的自然學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，注重基本知識和基本實驗的教學(xué)講練結(jié)合，促進基本知識的鞏固和基本技能的提高。 三、注重采用多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在多種情景下愉快地接受新知識，感受知識的重要性。 四、時時刻刻樹立教學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事的觀念。 教學(xué)內(nèi)容分析本章知識是在上一章生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)的，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物會隨著血液的循環(huán)到肺部進行物質(zhì)交換，肺是怎樣進行氣體交換的將在本章中介紹，綠色植物的呼吸作用以及綠色植物在呼吸過程中的氣體交換形式，同時，也為下一章新陳代謝做好鋪墊。 學(xué)生情況分析 學(xué)生對人的呼吸過程有親身的體驗，但對植物的呼吸過程不是很容易發(fā)現(xiàn)。盡管

3、學(xué)生知道氣體進出人體的過程，但對氣體進入人體后到達什么部位，怎樣進行的氣體交換過程需要進一步的了解。 教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】 1、認(rèn)識種子的呼吸現(xiàn)象 2、理解植物的根、莖、葉、花、果實、種子六大器官都在進行呼吸作用 【過程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力【情感態(tài)度與價值觀】 在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的科學(xué)精神 教學(xué)重難點【重點】植物的呼吸現(xiàn)象 【難點】植物細胞都進行呼吸作用 教學(xué)流程圖 教學(xué)過程教學(xué) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間環(huán)節(jié) 積極思考 新 復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式：通過前面的學(xué)習(xí)，我聯(lián)系學(xué)生5分學(xué)生充分發(fā)表們都知道了人和動物每時每刻都在進 課

4、本身的呼鐘 導(dǎo)認(rèn)識植物行著呼吸，一旦呼吸停止了，生命就結(jié)導(dǎo) 吸運動，意見， 的呼吸作用 入束了，那么自然界中的綠色植物是不是入新課 也在呼吸呢？它們沒有特定的呼吸運 動和特定的呼吸器官，所以我們很難看 到它們是不是在呼吸？怎么辦呢？我 們可以通過實驗的方法來探究植物的 呼吸？ 觀察實驗現(xiàn)象，講 8分實驗探究一：參與實驗；（演示實驗操作） 完成學(xué)案 鐘 授種子呼吸吸收氧氣 培養(yǎng)學(xué)生 觀察思考 新 取兩個大塑料瓶，A瓶裝入萌發(fā)的小麥 直觀觀察實驗。 課 裝有萌地發(fā)現(xiàn)：種子 （萌發(fā)的黃豆種子作為備選瓶子），能察的觀 發(fā)種子的瓶中，B 瓶空瓶作為對照，不放種子。將瓶口力 燃燒的蠟燭熄 小時后。用塞緊。

5、放在溫暖的地方24 滅了；而空瓶 點燃的蠟燭分別伸入廣口瓶中。 中， 燃燒的蠟燭提問：你能解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因嗎？ 小結(jié)：萌發(fā)的種子進行呼吸時，吸收了 繼續(xù)燃燒。 瓶中的氧氣，因此燃燒的蠟燭伸入時會 熄滅；而空瓶中的氧氣沒有被消耗，所 以燃燒的蠟燭仍然繼續(xù)燃燒。 8 分 參與實驗， 實驗探究二：（演示實驗）鐘 觀察實驗現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生 實驗：種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳 完成學(xué)案 的觀察能實驗現(xiàn)象：取兩個塑料瓶分別裝入萌發(fā)種子和空澄清 力 石灰水變渾濁。放在溫暖的地方瓶子，將兩瓶塞緊。24 通過知識鏈接小時后。向瓶中注入清水，同時用澄清 二氧化回答出： 石灰水檢驗瓶內(nèi)排出的氣體。 1提問：、瓶中排出的是

6、什么氣體？碳 我們是不是可以說通過種子萌發(fā)實驗， 植物體都具有呼吸這樣的特征呢？ 分3 鐘 學(xué)生根據(jù)實驗判斷回答之前，我們先來探討幾個問引導(dǎo)學(xué)生自 現(xiàn)象回答問題， 題：己總結(jié)探究 并從中自己總 1、空瓶在實驗中的作用是什么？ 實驗的結(jié)論 B兩瓶中的燃燒情結(jié)實驗結(jié)論2、點燃的蠟燭在A、 況有什么不同？實驗結(jié)果說明了什 么？ 、B兩瓶內(nèi)A3、用澄清的石灰水檢測從 排出的氣體，現(xiàn)象有什么不同？結(jié)果說 明了什么？ 4、實驗得出什么實驗結(jié)論？ 7分 鐘 通過這幾個實 探究實驗三：（視頻演示） 生鼓勵學(xué) 認(rèn)同植物體驗，探究實驗：植物各個器官都能呼吸 積極思維， 的各個器官都提問：植物體各器官都可以進行呼吸

7、， 是不是只要是植物體就可以進行呼吸能進行呼吸。 大膽想象， 呢？ 腦動手動 相結(jié)合 通過思考， 歸納總結(jié)得出引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實驗材料進行實驗 結(jié)論設(shè)計 維提高思 學(xué)生匯報實驗設(shè)計的方法步驟并根據(jù) 能力 情況引導(dǎo)學(xué)生提出優(yōu)缺點 歸納總結(jié)實驗的方法步驟 分 5 課 上 小 結(jié) 檢 測 課 后 作業(yè) 訓(xùn) 練 呼吸的結(jié)構(gòu) 歸納植物呼吸的結(jié)構(gòu) 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)植物的呼吸你還有什 么問題呢？ 、人進入通分不良的菜窖后，為什么1 會容易發(fā)生窒息？ 、在臥室內(nèi)養(yǎng)過多的花卉對人體健康2 有利嗎？ 選擇題 下列四項有關(guān)植物呼吸的解釋中 1 植物的呼吸作用是先由根進行再由A 莖葉等器官進行植物體在生活過程中都要進行

8、呼吸，B 吸入氧氣，產(chǎn)生二氧化碳在夜晚C 植物體在白天進行光合作用， 進行呼吸作用植物呼吸作用產(chǎn)生的能量完全以熱D 能的形式釋放出來點燃的蠟燭放入盛有萌發(fā)種子的廣2 口瓶中，火焰熄滅，說明（） A 萌發(fā)種子呼吸消耗了氧氣 B 萌發(fā)種子呼吸產(chǎn)生了二氧化碳 C 萌發(fā)種子呼吸時放出熱量 D 萌發(fā)種子呼吸產(chǎn)生出水分在做種子呼吸的實驗中，要用干燥種3其中干燥種子和萌發(fā)種子同時做實驗， 子的實驗說明（ ） A 干燥種子不進行呼吸，可用于對照 看圖并分析呼吸的實質(zhì) 小組討論植物代呼吸的結(jié)構(gòu)， 表發(fā)言 明確知識重點 學(xué)生通過所學(xué)的知識解決生活中 的問題 通過小結(jié) 明確知識 學(xué)以致用 鐘 4分 鐘 B 干燥種子

9、呼吸十分微弱，可用于對照 干燥種子缺水，不萌發(fā)C D 干燥種子遇水，便能萌發(fā) 板書設(shè)計第六章 生物的呼吸 第二節(jié)植物的呼吸 一呼吸的現(xiàn)象 1實驗（實驗原理：氧氣有助燃的作用；澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁） 2結(jié)論：萌發(fā)的種子在生命活動過程中不斷地進行呼吸，從外界吸收氧氣，并排出二氧化碳。 二結(jié)論 綠色植物的根、莖、葉、花、果實、種子等各個器官都要進行呼吸。植物呼吸時也是吸收氧氣，釋放二氧化碳 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 在整個教學(xué)過程中，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，教師只是一個組織者、參與者，和學(xué)生共同探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到生物學(xué)習(xí)的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)設(shè)計的特點 根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，采用以實驗探究為主，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、設(shè)計及改進實驗的過程中，突出學(xué)生自學(xué)