英雄凱旋歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)單位：牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)?？?目：音樂課 題：英雄凱旋歌授課教師：謝沫恒授課班級(jí)：初一（18）班英雄凱旋歌一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)以柯達(dá)伊教學(xué)法為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行英雄凱旋歌的歌唱教學(xué)。（二）理論依據(jù) 柯達(dá)伊指出：音樂教學(xué)方法的基礎(chǔ)是歌唱，不是靠強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)某種樂器。尤其合唱的訓(xùn)練不應(yīng)該依靠鍵盤帶領(lǐng)，而應(yīng)該教會(huì)合唱隊(duì)員自己讀譜，視唱旋律。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析 英雄凱旋歌是人音13冊(cè)第五單元“巴洛克風(fēng)格”中德國著名作曲家亨德爾創(chuàng)作的清唱?jiǎng)—q大.馬加比中的一首大合唱中的節(jié)選片段。這部分旋律由帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)而成。第一樂段8小節(jié)，由兩個(gè)樂句組

2、成。旋律平穩(wěn)而莊嚴(yán)，情緒明朗自然。第二樂段（916小節(jié)）也是由兩個(gè)樂句組成的。旋律流暢而細(xì)膩，情緒親切自豪。第三樂段（1724小節(jié)）是第一樂段的再現(xiàn)。盡管歌詞只是敘述了英雄們凱旋歸來時(shí)受到群眾熱烈歡迎的場面，而頌揚(yáng)英雄業(yè)績的內(nèi)涵是顯而易見的。整首歌曲，節(jié)奏簡單，旋律平穩(wěn)，適合用于柯達(dá)伊教學(xué)初期的歌唱訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生嘗試自己識(shí)譜歌唱。（二）學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)參差不齊，有很多學(xué)生不具備識(shí)別音樂基本要素的能力。但經(jīng)過前期柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的訓(xùn)練已有明顯轉(zhuǎn)變，尤其在音準(zhǔn)方面。（三）教學(xué)方式1鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生聽音、模唱。2柯達(dá)伊手勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)唱。3. 引導(dǎo)學(xué)

3、生體驗(yàn)二聲部合唱。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.英雄凱旋歌音頻資料。2學(xué)案。（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策1.對(duì)于相對(duì)關(guān)系唱名法中7個(gè)音的音高記憶需不斷鞏固。通過手勢(shì)的輔助去唱準(zhǔn)音，感受音高位置。2.對(duì)于正處于變聲期中，或馬上要進(jìn)入變聲期的初中學(xué)生，要不斷提醒，養(yǎng)成輕聲用高位置歌唱的習(xí)慣，遇到高音要運(yùn)用假聲唱的方法解決。3、 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：（一）難點(diǎn)：1構(gòu)唱英雄凱旋歌中的音程。2.大小二度變化音的演唱。3.一字多音的演唱。4.二聲部的合唱實(shí)踐。（二）重點(diǎn)：和諧、自然、音準(zhǔn)準(zhǔn)確的二聲部視唱英雄凱旋歌。四、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo) 1.通過自主學(xué)唱歌曲英雄凱旋歌，產(chǎn)生對(duì)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的興趣

4、并樂于參與到音樂實(shí)踐中。2.通過二聲部合唱，產(chǎn)生對(duì)和聲的美繼續(xù)追求的愿望。 (二）“過程與方法”目標(biāo) “構(gòu)唱聽音實(shí)踐總結(jié)”自主學(xué)唱歌曲。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.初步形成首調(diào)唱名法中7個(gè)音的音高概念。2.能夠音準(zhǔn)準(zhǔn)確的構(gòu)唱英雄凱旋歌中的音程。3.音準(zhǔn)準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲英雄凱旋歌。4.能夠視唱簡單的二聲部。五、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境新課講解拓展實(shí)踐歸納總結(jié)課間播放歌曲復(fù)習(xí)C大調(diào)音階學(xué)唱歌曲聽寫二聲部旋律合唱二聲部六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境課間反復(fù)播放英雄凱旋歌音樂。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在無意間融入對(duì)音樂旋律的初步記憶。（二）新課講解1復(fù)習(xí)C大調(diào)音階。（3分鐘）（1）教師用鋼琴彈一遍，上下行。學(xué)生聽

5、，在心中默唱。（教師提示學(xué)生注意鋼琴的音色及音準(zhǔn)。）（2）學(xué)生模仿鋼琴的音色、音準(zhǔn)跟琴輕聲唱。（3）學(xué)生模仿鋼琴的音色、音準(zhǔn)無琴輕聲唱。（4）運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助唱音階，通過手勢(shì)的提醒，進(jìn)一步提高音準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固音階，唱準(zhǔn)每一個(gè)音。2學(xué)唱歌曲旋律。（20分鐘） （1）根據(jù)老師所給手勢(shì)唱音名。（2）給第一個(gè)音，揮拍視唱英雄凱旋歌旋律。（3）解決視唱過程中遇到的難點(diǎn)。（例如：變化音、節(jié)奏、寬音程等）（4）給第一個(gè)音，揮拍完整、流暢的再次視唱英雄凱旋歌旋律。（5）學(xué)生自己加歌詞演唱歌曲。發(fā)現(xiàn)一字多音的演唱難點(diǎn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)解決，并提示演唱時(shí)的聲音位置、咬字、情感表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】通過柯達(dá)伊手勢(shì)練

6、習(xí)構(gòu)唱音高、完成歌曲旋律視唱，達(dá)到音準(zhǔn)準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲的目的。(三)拓展實(shí)踐3.聽音練習(xí)，簡譜填寫學(xué)案中的二聲部唱名。（5分鐘）（1）第一遍聽。（2）第二遍檢查。（3）請(qǐng)一位學(xué)生唱出自己所聽答案，教師在演唱過程中，用手勢(shì)公布正確答案，其他同學(xué)較對(duì)這位同學(xué)正確與否，并對(duì)自己的答案進(jìn)行糾正。【設(shè)計(jì)意圖】通過練耳，加強(qiáng)音高記憶。4.給第一個(gè)音，揮拍演唱聽寫的二聲部。（2分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】鞏固鍛煉學(xué)生識(shí)譜視唱能力。5.分組進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。（6分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生不僅鍛煉識(shí)譜視唱能力，還鍛煉學(xué)生二聲部的聽覺，感受和聲效果，初步體驗(yàn)合唱的美。（四）歸納總結(jié)（4分鐘）1用選擇題的方式選擇所學(xué)歌曲

7、的曲式結(jié)構(gòu)。A. A+B+B B. A+B+C C. A+B+A2學(xué)生回顧總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。3.起立，有感情的演唱英雄凱旋歌結(jié)束本節(jié)課。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，如根據(jù)老師手勢(shì)唱唱名；聽寫二聲部旋律。學(xué)生自評(píng)主要體現(xiàn)為經(jīng)過性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后是否能正確演唱歌曲及二聲部合唱。（二）評(píng)價(jià)量規(guī) 在構(gòu)唱、聽音、演唱等環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。 80%的同學(xué)在學(xué)案的二聲部聽寫中全對(duì)。八、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的主旨，脫離鋼琴、老師的主導(dǎo)，讓學(xué)生在視覺、聽覺以及肢體等各方面建立音高位置的意識(shí)，自

8、主掌握一些學(xué)唱技能。 九、教學(xué)反思（一）轉(zhuǎn)變思想，改變師生教與學(xué)的舊模式 以前課上總是我滔滔不絕，提問幾秒就會(huì)忍不住“引導(dǎo)”學(xué)生說出答案，甚至直接說出答案。自我感覺學(xué)生都會(huì)了，其實(shí)不然。本課，我的說的少了做的多了，語言也以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，引導(dǎo)依靠更多的是柯達(dá)伊手勢(shì)及聽辨等學(xué)習(xí)手段。（二）別讓鋼琴成為依賴以前上課是離不開鋼琴的，學(xué)生唱的時(shí)候，老師習(xí)慣性的彈琴伴奏。在鋼琴的帶領(lǐng)下，學(xué)生唱的很盡興，也很動(dòng)聽?？呻x開琴之后的效果，則很少去檢驗(yàn)。其實(shí)離開琴之后清唱的效果才是真正的水平。本課，鋼琴失去了其主導(dǎo)地位，只是成為了一個(gè)教學(xué)輔助工具使用，給音、聽辨、較對(duì)等。（三）不僅要會(huì)唱還要會(huì)聽辨 以前的教唱課，除了唱還是唱。就算聽，也是簡單的聽而已，沒有辨。會(huì)唱一首歌的旋律，不代表會(huì)聽辨一首歌的旋律。會(huì)唱更多的是