《邊城》教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r教學設計中學語文邊城教學設計作者姓名：黃慧妍工作單位：周至縣第三中學 區(qū) 縣：西安市周至縣聯(lián)系電話政編碼：710405邊城教學設計周至縣第三中學 黃慧妍【教學理念】 根據(jù)新課程理念，以閱讀、品味、理解、拓展為主線，旨在鍛煉 學生的自主賞析能力、合作能力、探究能力。在學習中，讓學生掌握 一些閱讀的方法與技巧，提升對小說的閱讀鑒賞能力?！窘虒W目標】一、知識與技能1. 了解小說所描寫的

2、“邊城”的風土人情。2. 把握主要人物形象，體會心理描寫的成功之處。3. 分析文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。二、過程與方法1. 通過對人物心理、語言、行為動作以及細節(jié)描寫的分析，把 握人物形象。2. 通過分析“邊城”的環(huán)境特點，認識到環(huán)境描寫對塑造人物 形象與突顯文章主旨的作用。3. 結合作者構筑的善與美的理想世界，理解作者的創(chuàng)作目的。三、情感態(tài)度價值觀1. 感受小說中所傳達出的人性美，使學生樹立正確的人生觀、 價值觀。2. 了解邊城獨特風俗的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生積極健康的生活情 趣?！窘虒W重點】了解“邊城”的風土人情；把握人物形象?！窘虒W難點】 領會小說的主題思想；理解作者著力表現(xiàn)的“健

3、康、優(yōu)美、自 然，而又不悖乎人性”的人生形式?！窘虒W方法】 點撥法、討論法、自主探究、多媒體輔助【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入1多媒體展示鳳凰古城的美麗風光圖片。2教師：大家知道這是哪里嗎？學生：“邊城”（紛紛回答）教師：準確講這是湖南的鳳凰古城，看了圖片后你有什么感受？ 學生：風景太美了教師：的確，鳳凰是個美麗的地方。有人說：看不盡的鳳凰美， 說不盡的沈從文。這里不僅有著青山綠水，淳樸的民風，更走出了沈 從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學，熾愛這方土地的“湘西的兒子” 。二、走近沈從文 （檢查預習）1出示幻燈片，以填空的形式，檢查學生對沈從文的了解。沈從文（19021988年），

4、現(xiàn)代家、家。原名,湖南鳳凰人，苗族。沈從文的主要作品集有：鴨子密柑神巫之愛虎雛石 子船阿黑小史月下小景八駿圖湘西散記邊城長河 等。其中短篇 ,中篇 ,長篇 是其小說代 表作品。他的大部分小說是以 生活為背景，其主要貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的 文學。2學生回答后出示答案：小說家、散文家、沈岳煥、貴生、邊 城、長河、湘西、鄉(xiāng)土文學。三、走進邊城（一）初步感知1教師：沈從文的大部分小說是以湘西生活為背景， 他在寫給夫 人張兆和女士的一段話中就表達了他對“邊城”熾熱的愛。2幻燈片展示文字。學生齊讀：“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我，水底各 色圓石也極感動我。我皆異常感動且異常愛他們。”教師

5、： 這樣一個令沈從文先生念念不忘，又令我們倍感吸引的 湘西到底有何魅力呢 ?就讓我們走進邊城去看一看。（二）具體探究1. 教師提問：如果用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會 用什么字（或詞）呢？學生回答： “美”、“愛”、“淳樸”、“和諧”、“自然”、“積極向 上”、“團結”、“熱愛生活”2每個小組任選兩個方面進行討論， 談自己眼中的 “邊城”。（學 會提取信息、整合信息）3各小組選擇代表回答，其他成員可補充。（教師可做適當點撥， 學生在回答時有交集的話可適時進行合并 或遷移）美：1. 青山、綠水、落日、白云、紅船、白塔、月色等意象色彩組合 很美。2. “黃昏把河面裝飾成了一層銀色薄霧”

6、；“河面已朦朦朧朧” 自然： 豆綠色的水、吊腳樓等景物中體現(xiàn)了一種原生態(tài)的特點。 教師小結： 景物特點古樸、清新、自然、明凈和諧：1“水陸商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，人民也莫不安分樂生”。2. “中國其他地方正在如何不幸不曾為這邊城人民所感到?！贝緲悖骸叭齻€節(jié)日過去三五十年前還毫無什么變化”端午節(jié)額角畫王團結、積極向上（愛好健康） 、熱愛生活： 端午節(jié)：賽龍舟、捉鴨子、穿新衣，鎖了門，看劃船 中秋：賞月、對歌 新年：舞龍燈、耍獅子、放煙火教師小結： 節(jié)日活動展現(xiàn)了湘西淳樸的民風和民眾的熱血性 格。愛：（學生必須在課文中找出具體內(nèi)容做依據(jù)） 1翠翠與儺送：（愛情） 儺送對翠翠關心、真誠、忠貞 翠翠對

7、儺送生氣、害羞、心動 2翠翠與爺爺：（祖孫愛） 爺爺對翠翠疼愛 翠翠對爺爺關心、依賴3. 爺爺與鄉(xiāng)鄰：（鄉(xiāng)鄰之間的愛） 爺爺對“老熟人”關心 爺爺對過渡人 厚道真誠 順順對爺爺慷慨大方4. 儺送與天保：（兄弟之愛） 彼此成全五、課堂小結： 教師：邊城可以說是風景美、風俗美、人情也美，邊城山清水 秀、寧靜平和，邊城人心地純潔，其中的愛情、親情、友情“為人類 愛字作了恰如其分的說明” ，體現(xiàn)了人性中最美的一面 。 “邊城” 充溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的田園牧歌式的情調(diào)， 也正因為這 樣，才讓作者對他念念不忘、魂牽夢繞。六、布置作業(yè)：1. 仔細閱讀小說，找出描寫主要人物形象的文字，并分析人物形

8、象。2. 根據(jù)你的理解，對翠翠的外貌進行描寫，不少于 200 字。邊城第二課時一、導入： 古老的邊城具有桃花源般神奇的美，明凈的風光與淳樸的民風、 真誠善良的人性相得益彰， 讓人感覺著一種和睦安樂、 祥和安定的氣 氛，人們那種至真至善， 至純至美的人性， 更多的是一種感動與佩服。 那么，在這種強大的美的背后， 生活在這里的人們又濡染了一種什么 樣的性格呢 ? 就讓我們走進今天的內(nèi)容。二、分析人物形象1. 教師提問： 文章涉及的人物很多，主要人物有誰呢？ 學生回答：翠翠、爺爺、儺送2. 小組討論，自主分析人物形象，找出相關內(nèi)容做依據(jù)。3. 各小組派代表作總結，其他同學可補充。參考答案：1. 依戀

9、爺爺。 “過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點兒著慌了” ；兩次想 到“假如爺爺死了”“爺爺死了呢”2. 純真、可愛。“我是翠翠”那種急于有人認定、希望有人能認識她的心理；到 后來回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠”3. 聰慧、矜持。 “裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”“翠翠卻微帶點兒惱著的神氣我記不得，我全記不得?。ǘ├洗?. 疼愛孫女。 請熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進城。2. 為孫女的親事操心擔憂。 問翠翠“假如大老要娶你，你可愿意”“心中卻仍顯然的還轉著這些可笑的不好的念頭 ” “翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀還只十五歲 ”。3. 工作盡職。 老朋友醉倒，雖著急著翠翠

10、，為了責任便沒有離開渡船。4. 厚道真誠、古道熱腸賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，老船夫執(zhí)意要把錢還給人家。（三）儺送1. 真誠熱心。 翠翠在碼頭苦等爺爺時，他邀她進屋等；翠翠誤會他并罵了他， 他還讓人送她回家。2.幽默開朗 。 和翠翠相識時的玩笑。3. 年輕能干。 端午節(jié)捉鴨子，身手敏捷。在當?shù)匦∮忻麣?。三、問題探究： （從細節(jié)入手，體會心理描寫的成功之處） 問題 1： 翠翠的情竇初開在文中是如何體現(xiàn)的？ 學生回答：學生1: “翠翠想起自己先前罵人那句話”害羞說明對儺送有好感。學生2: “但是另外一件事，屬于自己不關祖父的”翠翠的沉默是她對感情的向往。學生3: “翠翠為了不能忘記那件事”翠翠去看

11、龍舟比賽說明她渴望見到心上人。學生 4:“提起舊事，翠翠嗤的笑了。 ”笑是收獲愛情后的甜蜜。 學生5: “翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。 ”問題 2:這些主要是從哪一方面體現(xiàn)的？學生回答: 心理描寫問題 3：翠翠對儺送的偏愛從哪里可以體現(xiàn)？ 學生回答：學生 1：夸儺送。學生 2：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”嗔怪爺爺沒有“翠翠就說：爺爺，你瘋了！ ”翠翠的嬌嗔是對天保的拒絕。學生 3：“翠翠找了惱，把火炬向路兩邊亂晃”她覺得爺爺不明白他的心思，有些生氣。學生 4：“誰也不稀罕那只鴨子！ ”說明她傾心的不是大老問題 5:這些主要是從哪一方面體現(xiàn)的？學生回

12、答： 語言描寫教師總結： 雖然沒有直接描寫，但卻從側面通過語言、行為突 顯翠翠情竇初開、偏愛儺送的心理。四、拓展深化： （深入理解小說的內(nèi)容，把握小說的主旨） 問題 1： 如何理解沈從文筆下的湘西世界？ 參考答案：1.淳樸的民風。 湘西是一片從未受到工業(yè)文明的污染。 這里沒有 以強凌弱、爾虞我詐的現(xiàn)象，這里可以拋開門當戶對的世俗觀念。2.完美的人性。 邊城中的人處處表現(xiàn)出正直樸素、 富于關懷的人 性美，而且毫無矯飾。教師總結： 我們在小說中看不到被扭曲了的人性，而只看到人 的自然天性。這種人的自然天性正是作家心中完美的人性。總結文章主題，學生可結合現(xiàn)實社會存在的問題分析、思考 。 1幻燈片出示

13、寫作背景： 2學生回答：3. 歸納主題（根據(jù)學生回答內(nèi)容引導、補充） ：贊美： 邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛。批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義的淺薄庸俗。呼吁：重建民族的品德與人格。問題2：既然邊城是一個給人溫暖的作品，又為什么要處理 成悲?。拷Y合小說的故事梗概，談談你的理解。學生回答：1. 這就是人生，若都是大團圓結局就過于粉飾了， 人生就是存在 許多不確定因素的。2符合人之常情。船總雖性格豪爽，可不愿意把間接弄死大兒子 的姑娘娶來作二兒子的媳婦教師補充：沈從文想要表達的就是這種“優(yōu)美、健康、自然而 又不悖乎人性的人生形式”。邊城的這個出乎意料的結尾顯示了人 性在美好的同時也體現(xiàn)了真實的人生。五、課堂小結：邊城是一個懷舊的作品，它既是現(xiàn)實主義的，又是浪漫主義 的，生活是真實的，又是理想化的。但更體現(xiàn)了一種健康的人生思想， 那就是它“優(yōu)美，健康，自然，