高職院校校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探析

1、高職院校校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探析 摘要：近年來(lái)，各高職院校在經(jīng)過(guò)規(guī)模擴(kuò)張和穩(wěn)步提高的大發(fā)展之后，加強(qiáng)校園文化建設(shè)已成為其內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，怎樣評(píng)判校園文化建設(shè)的優(yōu)劣？高職院校文化建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了初步探析，認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)：一是物質(zhì)文化建設(shè)要彰顯職業(yè)特色，二是精神文化建設(shè)要體現(xiàn)厚德強(qiáng)能、合作創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的理念，三是行為文化建設(shè)要結(jié)合專業(yè)特色，有創(chuàng)新，四是制度文化建設(shè)應(yīng)科學(xué)規(guī)范、開放發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高職；校園文化；建設(shè)；標(biāo)準(zhǔn) 校園文化作為影響學(xué)校群體思維的物質(zhì)形態(tài)和價(jià)值理念體系是一種客觀存在。高職校園文化是高職院校的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力

2、的重要因素。近年來(lái)，各高職院校在經(jīng)過(guò)規(guī)模擴(kuò)張和穩(wěn)步提高大發(fā)展之后，加強(qiáng)校園文化建設(shè)已成為其內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，在如火如荼的校園文化建設(shè)中，怎樣評(píng)判校園文化建設(shè)的優(yōu)劣？高職院校文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？筆者認(rèn)為，高職教育集高等學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。而高職院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高技能人才為目標(biāo)的辦學(xué)宗旨。決定了高職院校文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)除具備普通高校的基本標(biāo)準(zhǔn)外，更應(yīng)具有自己的特點(diǎn)，具體來(lái)講就是校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)彰顯職業(yè)特色，精神文化建設(shè)體現(xiàn)厚德強(qiáng)能、合作創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的文化理念，行為文化建設(shè)結(jié)合專業(yè)特

3、色，具有創(chuàng)新性，制度文化建設(shè)科學(xué)規(guī)范、利于和諧發(fā)展。 一、校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)彰顯職業(yè)特色 在物質(zhì)文化環(huán)境育人方面，許多高職院校已做出較大成效，如完善的教學(xué)設(shè)施、園林式的校園環(huán)境，氣勢(shì)雄偉的浮雕，各具特色的景觀石等。給生活在校園中的師生帶來(lái)美的精神享受，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，但這并不是物質(zhì)文化的核心。我們不能單一的從設(shè)施的優(yōu)劣來(lái)判定校園物質(zhì)文化建設(shè)的優(yōu)劣，而應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)放在高職院校的辦學(xué)宗旨上。高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要引入職業(yè)文化元素，高職院校學(xué)生是準(zhǔn)“職業(yè)人”，其在全面接受職業(yè)文化前需要一個(gè)適應(yīng)性的平臺(tái)。在硬件環(huán)境文化建設(shè)方面，應(yīng)依據(jù)其教學(xué)功能注入更多的職業(yè)或行業(yè)文化內(nèi)涵，如在建筑外觀、校

4、標(biāo)、校徽、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、交通工具上的標(biāo)識(shí)、名人畫像、雕塑等都應(yīng)力求注入有別于普通高校、具備自身高職院校風(fēng)格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富職業(yè)內(nèi)涵的校園文化；學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)職業(yè)文化色彩，如著企業(yè)服裝、張貼行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。筆者在新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)期間見到，在南洋理工學(xué)院樓道、走廊兩側(cè)隨處可見利用投影、電腦、平板電視、噴繪等手法展示專業(yè)特色及教學(xué)科研成果的展示臺(tái)（櫥窗），貼有操作流程、產(chǎn)品說(shuō)明、安全警示標(biāo)識(shí)、標(biāo)記等的實(shí)訓(xùn)室，甚至實(shí)訓(xùn)室走廊地坪上的裝飾圖案都與專業(yè)相關(guān).在細(xì)節(jié)處精心營(yíng)造職業(yè)氛圍，展示職業(yè)特色，彰顯職業(yè)文化。因此高職院校物質(zhì)文化建設(shè)要彰顯出職業(yè)化

5、，體現(xiàn)學(xué)校自身風(fēng)采。 二、校園精神文化建設(shè)應(yīng)以職業(yè)性為基礎(chǔ)、體現(xiàn)厚德強(qiáng)能、合作創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的文化理念 精神文化屬于隱性、抽象的文化范疇，校園精神文化包括通過(guò)行為文化建設(shè)基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和各部門的組織作風(fēng)，它是校園文化的靈魂和核心。高職院校校園文化建設(shè)不僅要弘揚(yáng)、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，著眼于學(xué)校的職業(yè)特征及可持續(xù)發(fā)展。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特點(diǎn)。在校風(fēng)建設(shè)上， 要突出厚德強(qiáng)能、合作創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的理念。高職院校通過(guò)與企業(yè)合作，在人才培養(yǎng)，專業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面，使學(xué)生具備扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì) ，使培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會(huì)

6、、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)校教師要深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把企業(yè)管理和文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層和技術(shù)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、規(guī)章制度教育及技能培養(yǎng)。在精神文化建設(shè)中，以教師團(tuán)隊(duì)、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)為核心，加強(qiáng)校企合作、形成合作共事的校園氛圍。培養(yǎng)全體師生員工的共同價(jià)值觀、歸屬感、集體自豪感、激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與辦學(xué)實(shí)踐的最佳結(jié)合。 我國(guó)高職教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”。高職院校在精神文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)樹立和

7、堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才。高職院校應(yīng)積極為社會(huì)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，努力為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)以及轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力提供服務(wù)；積極開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對(duì)口支援與交流，主動(dòng)為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、行為文化建設(shè)要結(jié)合專業(yè)特色，開拓創(chuàng)新 行為文化是校園文化主體的行為、活動(dòng)和習(xí)慣。學(xué)生行為文化是校園行為文化重要組成部分。而學(xué)生行為文化的養(yǎng)成除通過(guò)教學(xué)活動(dòng)外，一個(gè)重要的途徑就是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在我國(guó)高職院校學(xué)生社團(tuán)不少，但缺少自身文化特色者居多，校園文化活動(dòng)內(nèi)容陳舊單一。高職學(xué)生社團(tuán)對(duì)促進(jìn)并形成健康、高雅的校

8、園文化有著十分重要的作用。因此，作為高職院校，在校園文化活動(dòng)上要結(jié)合專業(yè)特色，開拓創(chuàng)新，主要是圍繞“職”的特色出新意，一是大力推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)向?qū)I(yè)型和社會(huì)型的方向發(fā)展，并適當(dāng)減少活動(dòng)中的“娛樂(lè)”元素.相應(yīng)增加“專業(yè)、行業(yè)文化”元素。二是社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)打破學(xué)校與社會(huì)、校內(nèi)院系專業(yè)和年級(jí)的界限，強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，讓學(xué)生出校門、進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體味到真實(shí)的社會(huì)，更重要的是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)友愛，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)合作。 四、制度文化建設(shè)應(yīng)科學(xué)規(guī)范、利于和諧發(fā)展 判斷學(xué)校制度的優(yōu)劣不能只依據(jù)是否有成文的、健全的制度體系，而應(yīng)該看該制度能否為培養(yǎng)人才提供一套科

9、學(xué)的程序規(guī)范和有力保障，同時(shí)能為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造一種文化環(huán)境氛圍。高職院校制度文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不在于制作一部面面俱到的行為規(guī)范，而應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，突出高職教育特點(diǎn)，有利于學(xué)院和諧發(fā)展。因此，高職院校制度文化建設(shè)一是以樹立獨(dú)特的校風(fēng)為核心。通過(guò)制度的建立和推行，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)特色、展示學(xué)院獨(dú)特個(gè)性的校風(fēng)，這是高職院校制度文化建設(shè)的核心。二是滿足高職人才成長(zhǎng)的需要?，F(xiàn)代社會(huì)的突出特點(diǎn)是知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)的核心要素，對(duì)未來(lái)高職人才來(lái)說(shuō)，不但要滿足社會(huì)的需求，更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，觀念轉(zhuǎn)變快，適應(yīng)迅速與具有開拓性的高職人才是高職制度文化建設(shè)的重要責(zé)任。三是有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高職院校制度文化建設(shè)應(yīng)

10、該滿足創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)在各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)上，就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性。四是制度文化建設(shè)應(yīng)服務(wù)專業(yè)發(fā)展、就業(yè)需要。？高職院校的制度文化建設(shè)，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的發(fā)展及需要為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，積累、形成職業(yè)教育的特色。在學(xué)生的教育管理方面要形成專業(yè)教育制度、職業(yè)規(guī)劃普及制度、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度等；在教學(xué)管理方面應(yīng)建立關(guān)注專業(yè)設(shè)置與調(diào)整制度、關(guān)注教學(xué)管理修訂制度、關(guān)注建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的畢業(yè)生資格標(biāo)準(zhǔn)等。五是制度文化建設(shè)應(yīng)與優(yōu)秀的企業(yè)管理制度對(duì)接。由于高職教育培養(yǎng)的大多是在企業(yè)基層從事現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)人才，從事的是團(tuán)隊(duì)性工作，這些工作要求有非常嚴(yán)格的紀(jì)律，非常規(guī)范的操作和管理，高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求和高效率的勞動(dòng)。因此，在制度與行為上，高職院校必須多方面向現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒。 參考文獻(xiàn)： 1馬樹超，郭揚(yáng).高等職業(yè)教育：跨越?轉(zhuǎn)型?提升m.北京：高等教育出版社，2008. 2劉洪一，李建求，徐平利.中國(guó)高等職業(yè)