英語教學(xué)中的文化滲透

1、英語教學(xué)中的文化滲透 abstract: english language study is not only study english vocabulary and english grammar; while english language teaching is neither teaching english vocabulary nor english grammar. they must involve culture, and establish a close tie with it. this thesis aims at introducing the relation

2、ship between language infiltrating and english language teaching and study; meanwhile, revealing the importance of language infiltrating in english language teaching.key words: english language study; english language teaching; language infiltrating摘要：英語學(xué)習(xí)并不是單純的英語詞匯和語法的學(xué)習(xí)；英語教學(xué)也并非英語詞匯和英語語法的教學(xué)。英語學(xué)習(xí)和教學(xué)

3、都應(yīng)該而且必須涉及文化，并與之緊密聯(lián)系。本文在介紹文化滲透與英語教、學(xué)兩方面的關(guān)系的同時指出了文化滲透在英語教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；文化滲透一、前言英語學(xué)習(xí)在全世界已經(jīng)成為一件非常流行的事情。我國的英語學(xué)習(xí)也已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。新華網(wǎng)上海3月26日電(劉丹滕育棟)我國全國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè))，占全國總?cè)藬?shù)的約四分之一。其中，大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語人數(shù)加在一起超過1億人。有專家預(yù)測，再過幾年我國學(xué)英語的人數(shù)，將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。雖然英語教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是效果卻極其有限。我國大部分地區(qū)從小學(xué)，甚至學(xué)前班就開始了英語教育，可學(xué)生的水平卻一直不能得到

4、提高。高職院校學(xué)生的英語水平甚至還沒有初中生高。他們對要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不能理解，更不用說掌握了。所以，高職英語教學(xué)不得不一邊補(bǔ)舊課，一邊上新課。這樣上課，高職院校要求學(xué)生要掌握的知識和能力就成了“夢想”。究其原因是多方面的：不同層次的教育相互脫節(jié)；各學(xué)校各地區(qū)教育質(zhì)量參差不齊等等。對我們來說，我們不能解決所有問題。我們只能從當(dāng)下找到合適的辦法以達(dá)到最理想效果。教、學(xué)是目前的主要矛盾，也是英語教育的著力點。二、英語學(xué)習(xí)與英語教學(xué)所謂教學(xué)相長，就是指教和學(xué)兩方面都相互影響、相互促進(jìn)，都得到提高。而我們的學(xué)生目前的狀況使他們的學(xué)習(xí)根本不會對我們的教學(xué)產(chǎn)生什么促進(jìn)力，甚至還會阻礙我們施教。由此看來，

5、只能靠我們自己推動自己了。以下是兩種學(xué)習(xí)觀念的對比：1、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念長期以來，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生、家長、甚至教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無非就是記單詞、學(xué)語法。衡量學(xué)習(xí)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績。2、素質(zhì)教育下的學(xué)習(xí)觀念隨著教育發(fā)展和世界交流的加強(qiáng)，人們對教育提出了更高的要求。大多說學(xué)生、家長和幾乎所有教師都不滿足以考試為主要目的的學(xué)習(xí)。更多學(xué)生和家長都要求學(xué)以致用、活學(xué)活用。英語學(xué)習(xí)從此變得更加務(wù)實，單詞和語法的學(xué)習(xí)也遵循“實用為主、夠用為度”的原則。考試仍然是衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但它的形式已經(jīng)由原來的一張試卷變成了形式多樣的能力考查+考試。素質(zhì)教育的效果雖然還不是很明顯，但它正是人們

6、渴望和歡迎的。英語教學(xué)到了高職階段，我們就不能單純靠講授大綱要求的知識來提高學(xué)生的能力，而應(yīng)該在教學(xué)中融入其他元素了。三、文化與英語學(xué)習(xí)1、語言與文化的關(guān)系與人類有關(guān)的一切活動、現(xiàn)象、事物，都屬于文化的內(nèi)容（蘇，p50）。由此看來，語言也屬于文化的一種形式。而且，語言是文化的載體，文化需要語言來表現(xiàn)，來交流。2、學(xué)習(xí)語言即是學(xué)習(xí)文化語言與文化有著如此緊密的內(nèi)在聯(lián)系決定了語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)也應(yīng)該是相應(yīng)的。因為語言本身就是文化，我們不能否認(rèn)這層關(guān)系，“只學(xué)習(xí)語言而不學(xué)習(xí)文化”。所以，我們既要學(xué)習(xí)語言也要學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)有用的文化。只不過，我們還不能系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)文化，而只是學(xué)習(xí)“小文化”，即行為文化

7、（祝，徐，p5）。3、文化對語言學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用人類的文化是豐富多彩的，也是非常有意思的。相比之下，我們平時進(jìn)行的單純的語言學(xué)習(xí)就顯得有點枯燥無味了。而兩者的有機(jī)結(jié)合卻可以達(dá)到互補(bǔ)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也能了解到相關(guān)的文化，既提高了能力，又拓展了知識面，一舉兩得。四、文化滲透在英語教學(xué)中的重要作用1、文化滲透可以改變枯燥乏味的語言教學(xué)有趣的文化現(xiàn)象和語言的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到“勞逸結(jié)合”，甚至“寓學(xué)于樂”。比如，在講解rocketing to stardom這課時，給學(xué)生適當(dāng)加入一些關(guān)于nba和籃球的一些知識就會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大

8、興趣，也會使課堂教學(xué)充滿趣味。2、文化滲透可以促進(jìn)素質(zhì)教育素質(zhì)教育要求學(xué)生不光學(xué)習(xí)語言，還要有相應(yīng)的能力和知識底蘊(yùn)。我們不能只允許學(xué)生吃西餐，而不知道餐具的使用方法和用餐禮儀；也不能讓他們追問老外“how old are you?”。我們在要求學(xué)生了解、掌握這些文化現(xiàn)象的同時，就是在進(jìn)行素質(zhì)教育。因為我們知道這樣做的結(jié)果：無論學(xué)生將來用不用英語，這些常識都將對他們的生活產(chǎn)生積極的影響。如此長期堅持，我們所渴望和追求的素質(zhì)教育就可以實現(xiàn)了。3、文化滲透可以使“教學(xué)相長”變成現(xiàn)實我們的學(xué)生有諸多問題，他們可以找到諸多理由拒絕學(xué)習(xí)英語。文化滲透可以讓他們對他們所感興趣的話題提出一個又一個問題，甚至“

9、無話不說”。而包含文化現(xiàn)象的語言在他們興趣的驅(qū)動下也會得到學(xué)習(xí)和鞏固。在講美國國旗時，我們會和學(xué)生一起對美國的國旗進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解。本來對美國國旗的歷史及美國國旗三種顏色的代表意義不清楚，經(jīng)過共同學(xué)習(xí)師生都會豁然開朗。甚至你還會發(fā)現(xiàn)平時根本不屑做筆記的學(xué)生還記起了筆記。學(xué)生提出的一些問題也會促使我們?nèi)シe極解決。這時，我們也可以要求學(xué)生對中國國旗的相應(yīng)情況做一了解。整個過程進(jìn)行地是如此自然，如此流暢，雙方也都十分積極。結(jié)果，“教學(xué)相長”就實實在在地和我們在一起了。五、結(jié)語英語教學(xué)中的文化滲透不是不可能的，更不是遙不可及的。相反，在英語教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘽B透不光是必須的，而且是必要的。要是英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)變得有趣，文化滲透不失是一個好的辦法。我們可以自如地進(jìn)行文化滲透，以此來解決英語教學(xué)中的大部分問題，取得英語教學(xué)的成功。參考文獻(xiàn)：1 蘇新春（著）.文化語言學(xué)教程m. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006，（3）.2 祝西瑩，徐淑霞 （主編）. 中西文化概論m. 北京：輕工業(yè)出版社，2008，（8）.3 鄭樹棠， 胡全生（主編）.新視野英語教程 讀寫教程 第二