語文課堂教學中幾種導入方法

1、.語文課堂教學中幾種導入方法景陽鄉(xiāng)茨溝小學 趙麗語文課堂教學中的導入語是一堂課的開場白，是課堂教學的一個重要組成部分，如同電影的序幕，相聲的開篇，它要把學生的注意力吸引過來，全神貫注地投入到課本或本堂課的教學中去。好的導入，有如文章的“鳳頭”，能在短時間內(nèi)安定學生的情緒，誘發(fā)學生與課文學習相應的感情，激起學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中，好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面，結合我自身教學的具體實例來談談語文課堂教學中的常見的幾種導入方法。一、開門

2、見山導入法這是最常見的傳統(tǒng)的導入法，教師的開場白是直接點題，用準確精練的語言，主動提出一堂課的教學內(nèi)容，給學生一個整體入微的感覺。這種方法不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當、簡潔明快的效果，三言兩語就能直切正題，使學生注意力集中，學習目的明確，教學重點突出。 例如我在講濟南的冬天這篇課文時，是這樣設計的：“今天，我們來學習第十課濟南的冬天，請同學們翻到課本第68頁。”接著就板書課文標題及作者。但這種方法不能頻繁使用，否則會使學生失去新鮮感，特別是對于活潑好動的學生而言，會大大減弱他們學習的積極性。二、以舊帶新導入法 教師提示學生回顧以前學過的新知識，從而引出新課，從已知的領域轉入未知的領域

3、，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如在教學回憶我的母親之前，采用這樣的導入設計：請學生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風格及主要內(nèi)容怎樣？背景是一紀實散文，作者朱自清，他用平實質樸、又飽含深情的語言寫出了父親對自己的關愛及自己對父親的感激、思念之情。今天，我們要學一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的回憶我的母親，只是人物由父親變成母親，體裁變成了回憶錄，語言風格與背景有異曲同工之妙，文章內(nèi)容是歌頌母親的優(yōu)秀品質，表達報答母親深恩的決心。 又如某老師講授范進中舉一課時的導入：“同學們，我們學過了孔乙已，魯迅先生以傳神的筆調(diào)，成功地塑造了一個封建社會科舉制度的殉葬品?？滓壹?/p>

4、這一典型形象及其他的悲劇命運，使我們從一個側面認識到了封建社會的腐朽與黑暗。今天，我們從范進喜劇命運的這一側面，進一步了解封建科舉制度的荒誕與罪惡?！比?、音樂歌曲導入法音樂歌曲導入法是指先讓學生聽音樂，再讓學生從音樂中感受到我們所要學習的有關內(nèi)容，通過播放與該課內(nèi)容相關的歌曲來導入，能讓學生在輕松的教學氛圍下對新課產(chǎn)生吸引力，創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果。 例如在上社戲這一課時，先播放了一首童年，輕松活潑的歌曲將每個人帶入了天真爛漫的童年，引起我們對童年生活的美好回憶。然后引導學生進入學習魯迅的童年生活，了解作家的童年經(jīng)歷，感受魯迅對美好生活的回憶和留戀的

5、心情。在教愚公移山時，先播放，讓學生欣賞歌曲愚公移山，學生產(chǎn)生對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣，由此導入新課。這種借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲導入，方法靈活多變，利于調(diào)動學生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。 四、故事導入法 故事導入法就是指將新講授的內(nèi)容融于故事中，形象生動，簡單明了，使學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)的方法。在教學從三到萬可這樣導入：從前有一個鄉(xiāng)下財主，家財很多，但幾代不認識一個字。有一年，他聘請當?shù)氐囊粋€讀書人教他的兒子。先生先是教他兒子握筆描紅，寫一畫說：“這是一字?！睂憙僧嬚f：“這是二字?！睂懭嬚f：“這是三字。”財主的兒子高高興興的把筆一丟，跑到父親那里說：“我

6、已經(jīng)會了，我已經(jīng)會了！可以不必麻煩先生，多花費學費了，還是辭退了他吧?！彼赣H聽了很高興，依了他的主張，準備了一些報酬把先生打發(fā)走了。過了一段時間，那位財主想請一位姓萬的朋友來喝酒。他叫兒子清早起來寫請貼。過了很長時間，請貼還沒有寫完。財主就想去看看究竟是怎么回事。你們猜，他看到了什么？（學生七嘴八舌，說法與原故事基本相符）師：傻兒子鬧了一個大笑話，請同學們看課本目錄，猜一猜，今天課內(nèi)讀哪篇課文？生：（齊聲）從三到萬。又如人民的勤務員的導入，講述雷鋒小時候的故事，天上的街市的導入，講述牛郎織女的故事等等，通過故事，吸引學生注意力，不僅順利地導入了新課，又擴展學生的知識面。 五、問題導入法教師根

7、據(jù)教學內(nèi)容，假設問題情境，引導學生思辯，造成觀點沖突，既激活學生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。例如：上課伊始，老師提出兩個問題：在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。老師借勢導入：讓我們來看看古人的做法愚公移山。六、圖片導入法每冊語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。例如：在講松鼠一文前，使用課件的方式出示了幾張松鼠的圖片，先讓學生感受松鼠的漂亮、乖巧的外表，學生們都非常喜歡這種小

8、動物，之后教師接著說：“松鼠是一種珍貴的動物，我們雖然沒有見過現(xiàn)實生活中的松鼠，但我們可以通過電視、網(wǎng)絡或科技知識、短文來了解它，今天我們共同來學習法國作家布豐的一篇知識短文松鼠，從課文中了解松鼠的一些生活習性。”七、多媒體導入法隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進課堂，多媒體輔助教學能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，在教學中靈活運用多媒體，恰能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境，為語文課教學注入了新的活力，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果，增強教學的趣味性、直觀

9、性。如講紀念白求恩一文，我們可以用投影儀放映白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的情景，或投影出小學課文手術臺就是陣地一文的實況，讓學生更多地了解白求恩，以多媒體的課件來導入新課，確實能增強學生學習語文課的趣味性與直觀性。又如教學周總理，你在哪里時，設計了多媒體導入方式：首先播放幾分鐘經(jīng)過剪輯的有關周總理生平事跡和當年十里長街送總理實況的新聞錄像片，學生們在對周總理為人有了初步了解的基礎上，再看到人們?nèi)罕姲l(fā)自內(nèi)心的痛悼舉動，伴隨著片中低沉哀惋的樂曲，便油然而生對總理的敬意及失去總理的痛惜之情。此時，教師聲情并茂地將課文詩句片段自然而然地朗誦出來，化為似乎是自己的詩句的教學語言，學

10、生真切地感受到了詩歌語言的魄力，極有興致地在教師的誘導下開始了新課的學習。八、演示實驗導入法演示實驗導入法就是用直觀的教具進行實驗，實物能加強教學的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關的實物，導入自然，利于理解。語文課中的實驗是很少的，因此這種導入能使學生迅速地集中了注意力，還會留下深刻的印象。而實驗的內(nèi)容恰是對課文內(nèi)容的印證，學生易于理解和記憶，并能發(fā)揮學生的主體性作用。如在教花兒為什么這樣紅一文時，教師手拿兩只裝有不同溶液的杯子和一朵鮮艷的紅花走上講臺，學生一看到老師手中的紅花就興奮起來了，他們個個都伸長脖子，全神貫注地注視著老師的一舉一動。教師說：“這節(jié)課，我們首先來做個實驗，你們看，我手中的紅花（教師把手中的紅花舉給學生看），現(xiàn)在我把這朵紅花放進第一個杯子里，你們看，怎么樣？”“紅花變成藍花了?！睂W生們回答。教師把這朵花拿出來，放進另一個杯子里，你們看，又會怎么樣？”“花兒又變成紅色了”學生們異口同聲回答?！盎▋簽槭裁从羞@種變化呢？”“水有問題?！庇袑W生說?！笆堑模谝槐欠试硭?，第二杯是米醋，花兒在不同的溶液中為什么有這種變化呢？現(xiàn)在請大家從課文花兒為什么這樣紅中找到答案?！睂W生們迫不及待地認真閱讀起課文來。