聆聽(tīng)享受收獲

1、聆聽(tīng) 享受 收獲 我生長(zhǎng)在農(nóng)村，聽(tīng)課的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，尤其是聆聽(tīng)大師級(jí)別的 課機(jī)會(huì)更少。 2011年 4月 8日，教育局給了我一次非常難得的學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，讓我和許多優(yōu)秀的教師去太倉(cāng)經(jīng)貿(mào)小學(xué)聽(tīng)課。此次活動(dòng)一共 開(kāi)設(shè) 7節(jié)課，其中 6 節(jié)課的上課教師都是蘇州市學(xué)科帶頭人。他們 個(gè)個(gè)博學(xué)多識(shí)、思想先進(jìn)，有著獨(dú)特的教學(xué)方法、模式等，讓我敬 佩不已。 因?yàn)槲椰F(xiàn)在任教二年級(jí)，所以在聽(tīng)課時(shí)，我特別關(guān)注兩節(jié)二年級(jí) 的課“黑板”跑了。一節(jié)是園區(qū)星灣學(xué)校的韓軼老師上的，還有 一節(jié)是吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬天怡老師上的。下面我就這兩堂課 談?wù)勛约旱氖斋@。 一、仔細(xì)研讀教材 “黑板”跑了是一篇有關(guān)科學(xué)家的軼聞趣事，課文講

2、述了法 國(guó)著名物理學(xué)家安培在一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的 后背當(dāng)成“黑板”的事，雖然沒(méi)有寫(xiě)他是如何在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食 的搞研究，但從這件事卻能小中見(jiàn)大，讓人們了解到真正的科學(xué)家 所具備的素質(zhì)和專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。課文中的主人公安培的 所作所為，異于常人，卻發(fā)人深思。 兩位教師在課前都認(rèn)真研讀了教材， 緊抓一個(gè)詞 “專(zhuān)心”，以“安 培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心展開(kāi)教學(xué)。教學(xué) 2-5 節(jié)時(shí)，都抓 住了關(guān)鍵詞句，如“好像” 、“太好了！”“才”等，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)安 培的專(zhuān)心，學(xué)習(xí)了安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，明白故事告訴我們的 道理，即做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心 二、注意年段目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)默讀

3、，做到不出聲，不指讀 在教學(xué)中，兩位老師都注意到了這點(diǎn)。韓老師先讓學(xué)生講講默讀 的要求，再讓學(xué)生默讀課文 2-5 節(jié)，思考哪些地方看出安培搞科學(xué) 研究非常專(zhuān)心？而馬老師在講完整篇課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第3 節(jié)內(nèi) 容時(shí)，也讓學(xué)生默讀課文。在生默讀課文之前，老師也講了講默讀 的要求。兩位教師的做法不謀而合，看來(lái)已經(jīng)把年段的目標(biāo)銘記在 心。 （二）認(rèn)識(shí)、積累更多形式的詞語(yǔ) 韓老師注重詞語(yǔ)的累積。在講解“安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什 么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”這句時(shí)，在理解句子的同時(shí)，隨機(jī)教學(xué)兩個(gè)意思差 不多的成語(yǔ)，即“視而不見(jiàn)” 、“充耳不聞”。此處的處理，可以看 出韓老師的智慧。在教學(xué)完課文后，韓老師問(wèn)學(xué)生“你知道

4、安培成 功的秘訣了嗎？”隨機(jī)送出一些表示專(zhuān)心的成語(yǔ)，如專(zhuān)心致志、全 心全意、一心一意、心無(wú)二用。這些成語(yǔ)的積累會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué) 習(xí)、說(shuō)話、寫(xiě)作等方面起到很大的作用。 馬老師的課中，我最欣賞的是“聚精會(huì)神”和“不由自主”這兩 個(gè)成語(yǔ)的理解。她先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合文中理解這 個(gè)詞的意思。比如，當(dāng)學(xué)生回答說(shuō)： “聚精會(huì)神就是精神很集中。 ” 她追問(wèn)：“集中在哪件事情上？”學(xué)生自然回答： “演算。”當(dāng)學(xué)生 說(shuō)：“不由自主就是指控制不住自己。 ”她又追問(wèn)：“這時(shí)候，安培 的什么東西控制不住自己？” 有的學(xué)生回答：“安培的心控制不住 自己的身體?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“安培的心控制不住他的腳。 ”老師

5、又 問(wèn)：“那安培的心在想些什么？”學(xué)生們回答： “在想數(shù)學(xué)題?！边@ 時(shí)候，馬老師隨即播放安培算題的動(dòng)畫(huà)，一邊播放一邊描述畫(huà)面上 的內(nèi)容，“馬車(chē)走得慢，安培也走得慢，馬車(chē)跑起來(lái)，安培也 跟著跑起來(lái)，安培的心里只想著快點(diǎn)把題算出來(lái)，他控制不住自己 的身體。這就叫做”還沒(méi)有等她說(shuō)完，學(xué)生已經(jīng)接上來(lái)了?？?見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)完全明白了“不由自主”的意思。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)非常 扎實(shí)、有效，學(xué)生理解非常到位，今后學(xué)生一定能靈活運(yùn)用這兩個(gè) 成語(yǔ)。 同樣，馬老師的課上也十分注重詞語(yǔ)的積累。教學(xué)完第 3 節(jié)后， 她問(wèn)學(xué)生：“你還知道哪些詞是寫(xiě)精神集中在一件事上？”隨機(jī)送 給學(xué)生一些表示專(zhuān)心的成語(yǔ)， 與韓老師不同的是馬老師

6、送了 4 個(gè)詞， 而韓老師送了 6 個(gè)詞。我個(gè)人感覺(jué) 4 個(gè)詞差不多，因?yàn)楫吘故嵌?級(jí)的學(xué)生，一下子記住 6 個(gè)詞有點(diǎn)難度，如果要學(xué)生課后運(yùn)用這 6 個(gè)詞就更難了。 三、注重學(xué)法指導(dǎo) 韓老師的課，一開(kāi)始就十分注重朗讀的指導(dǎo)。她先讓學(xué)生朗讀課 題，再點(diǎn)評(píng)，如“聽(tīng)出來(lái)了，你突出了跑字。 ” “聽(tīng)出來(lái)了， 你關(guān)注的是 黑板這個(gè)詞語(yǔ)?！薄翱磥?lái)， 一個(gè)課題可以有多種讀法， 你關(guān)注的角度不同，讀出來(lái)的效果就不同。 ”課一開(kāi)始就讓學(xué)生了 解朗讀的竅門(mén)，從而為后面的朗讀打下伏筆 馬老師的課上類(lèi)似的學(xué)法指導(dǎo)更多。如，檢查詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中的“這 些詞都出現(xiàn)在第 3 節(jié)中，都有算字?！边@樣的做法，可以讓學(xué) 生辨析近義詞

7、，體會(huì)不同詞語(yǔ)的意思。再如，普通的詞語(yǔ)和加了修 飾性詞語(yǔ)后的比較，這讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)修飾性詞語(yǔ)的好 處。在第二小節(jié)講解“熱鬧”一詞時(shí)，她講道： “小小的熱鬧 這詞竟可以聽(tīng)出這么多的聲音！ ”其實(shí)就是在告訴學(xué)生只要用心讀 詞語(yǔ)，就能聆聽(tīng)到詞語(yǔ)背后的聲音。 四、重視識(shí)寫(xiě)教學(xué) 從韓老師的課上，不難看出她采取的方式是分散識(shí)字與集中識(shí)字 相結(jié)合。在板書(shū)“思考”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，她先寫(xiě)“思”字，然后拿出 準(zhǔn)備好的一張?zhí)镒指窦堎N在黑板上，在田字格中教學(xué)生書(shū)寫(xiě)“考” 這個(gè)生字，一邊書(shū)寫(xiě)，一邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。在集中識(shí)字 環(huán)節(jié)中，她出示了兩個(gè)生字“衣、而” 。有趣的是這兩個(gè)字都可以 用熟字來(lái)記。因此，在

8、教學(xué)時(shí)，老師沒(méi)有花大力氣來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，而 是讓學(xué)生利用兩個(gè)熟字“裳、?！眮?lái)自學(xué)生字。 馬老師的集中識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“而、移” 。這兩個(gè)字也 很有特點(diǎn)?！岸弊重Q比較多?！耙啤弊制脖容^多。課上，她重點(diǎn)指 導(dǎo)寫(xiě)“移”字。先告訴學(xué)生要寫(xiě)好撇多的字就要寫(xiě)好主撇，然后告 訴學(xué)生“移”的主撇是最后第二筆橫撇，再播放課件，告訴學(xué)生寫(xiě) 好“移”字還有一個(gè)竅門(mén)，右邊的兩個(gè)“夕”要在一條線上，要是 一個(gè)“夕”歪了，就不好看了，要把它扶好才行。課件的精美，再 加上老師的講述，我想這樣的生字指導(dǎo)學(xué)生肯定很難忘記。 就如評(píng)委講的一樣，這兩節(jié)課的遺憾就是寫(xiě)字指導(dǎo)的時(shí)間少了 點(diǎn)。如果能多三分鐘，就好了。這樣就可以把學(xué)生

9、寫(xiě)的字拿出來(lái)反 饋一下，指出好和不好的地方，讓學(xué)生修改自己寫(xiě)的字。我覺(jué)得反 饋這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，有和沒(méi)有，學(xué)生的字會(huì)大有不同的。 兩堂課都很精彩，尤其是馬老師執(zhí)教的課在突破重難點(diǎn)方面更加 流暢、清晰、透徹。以上就是我比較膚淺的聽(tīng)后感，在今后的教學(xué) 中，我會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，注意各年段的目標(biāo)，注重 學(xué)法的指導(dǎo)，重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。我相信，只要我努力，一定就 會(huì)有收獲的。 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 to員bkogA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM ucno 員 B3OBaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex. For personal use only