三、冰心詩(shī)四首(蘇教版七年級(jí)上)

1、三、冰心詩(shī)四首 （蘇教版七年級(jí)上 ） 三、冰心詩(shī)四首 教學(xué)目標(biāo)： 1體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 3激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 2激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)設(shè)想： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究 母親嫩綠的芽等四首詩(shī)。 1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、 詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。 2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。 （注意三方面問(wèn)題： 你認(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？ 兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出

2、詩(shī)的形象？ 兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？） 3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答 案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。 ） 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)（母親紙船） 教學(xué)內(nèi)容： 母親紙船，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼 喚。在這首詩(shī)中， 詩(shī)人以紙船為題， 托物言志， 賦予紙船特別的含義。 紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征 詩(shī)人純潔、美好的心愿。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入（ 1）： 問(wèn)：母親主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī) 的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答 案。） 明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用

3、 “天上的風(fēng)雨 ”和“心中的風(fēng)雨 ”作 對(duì)比，再用 “鳥(niǎo)兒躲到他的巢里 ”和“我只躲到你的懷里 ”作對(duì)比， 突出了 “母愛(ài)”的主題，說(shuō)明 “母愛(ài) ”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的 手法，用鳥(niǎo)的 “躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。 ） 導(dǎo)入（ 2）： 同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深 深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品 紙 船。1923 年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上， 眼含熱淚、 專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有 一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄 托對(duì)母親的

4、眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的 情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。 二、朗讀詩(shī)歌 教師配樂(lè)范讀（或放磁帶） ，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。 朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。 （教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一 步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。 ） 三、整體感知 教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情 ?（學(xué)生歸納 .總結(jié)）這是遠(yuǎn)離 家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。 教師導(dǎo)學(xué) 古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人 以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親 無(wú)限思念的物品 紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。 全

5、詩(shī)共三節(jié)， 每節(jié) 各表達(dá)了什么內(nèi)容 ? 合作探究 第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；第二節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。 出示問(wèn)題： 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待 ? 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深 ? 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊 ? 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn) ?有什么作用 ? （教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交 流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。 ） 教師小結(jié) 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去 遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱 ?在一望無(wú)際的大海中， 沒(méi)有可以寄托

6、思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。 紙船雖漂不到母親的身邊， 但一定能漂人母親的夢(mèng)中。 這一想像新奇、 大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。 四、自由研討： 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相 幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體 同學(xué)共同探討。 （學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給 予肯定、鼓勵(lì)。 ） 五、小結(jié)： 這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具 體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母 親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。 在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題

7、，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙 船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī) 人純潔、美好的心愿。 （在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主， 教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想 像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。 ） 五、作業(yè) 1、背頌?zāi)赣H紙船 2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě) 一段話(huà)或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。 3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。 第二課時(shí)（成功的花嫩綠的芽?jī)海?教學(xué)目標(biāo)： 1體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等 教學(xué)過(guò)程：

8、 一導(dǎo)入 :（投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷 ） 1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？ 投影內(nèi)容： 21 歲生意失?。?22 歲角逐議員落選； 23 歲生意再度失?。?26 歲愛(ài)侶去世； 27 歲精神崩潰； 34 歲角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36 歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47 歲提名副總統(tǒng)落選； 49 歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選； 2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得 知謎底后的真實(shí)感想。 學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫 折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng) 亞伯拉罕 林肯 3老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注 意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫

9、折，沒(méi)有使林肯泄氣，反 而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心 和勇氣，終于他在 52 歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座 彩虹總在風(fēng)雨 后 二分析課文 1你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓 我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。 2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。 3教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 以第一句 “成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ ”為例， 問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？ 參考答案 應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀， 重音落在 “只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4投影句 子比較： A:成功的花，人們只驚羨

10、她現(xiàn)時(shí)的明艷! B:成功的花，人們驚羨她的明艷 問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ 參考答案 A 句的表達(dá)效果好， 因?yàn)?A 句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成 功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作 者的感慨。 5集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話(huà)告訴我們什么，請(qǐng)用 簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)，你感悟到了什么？ 參考答案 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明 艷”等。 三課文內(nèi)容討論 問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 參考小結(jié) ：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng) 驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā) 展，不都是如此嗎？ 四、研讀嫩綠的芽?jī)?： 1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種） ；這首詩(shī)運(yùn)用什 么修辭手法？ 擬人 3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果 兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一