2018年好一個“彈”字《山谷中的謎底》教后有感

1、好一個“彈”字 山谷中的謎底 教后有感 好一個“彈”字山谷中的謎底教后有感 在教學(xué)這篇課文之前，特地瀏覽了一下網(wǎng)頁，看到了一則教 學(xué)實錄，心中涌起一陣澎湃。隨后也以此為樣本進(jìn)行教學(xué)。 現(xiàn)摘錄如下：一、領(lǐng)悟“彈”的意思，蕩漾“彈”的遐想。師：我們都知道謎底了，那么到底是什么讓雪松能巍然屹立 呢？是雪松什么樣的個性才能如此的呢？老師想請學(xué)生好 好地讀讀課文，能用課文中的一個字來概括嗎？ 生：彎曲。師：是一個字！生：彎。師：一直彎著能行嗎？你看雪松多挺拔呀！你們能找到更好 的字嗎？生：彈！師：好一個“彈”。 （我把那個“彈”字大大而公正地寫在 了黑板上。）我們看這個“彈”字，如果能“彈”，你感覺 應(yīng)

2、該具有什么樣的特點(diǎn)呢？生：有力。生：快。 生：有韌性。 師：我們看讀讀課文，哪些地方可以看出雪松的這些特點(diǎn)呢？ 生：我從文中四個“反復(fù)”可以看出，雪松很有韌性。 生：文中“立即”這個詞語可以看出彈的速度快。 生：“依舊”可以看出雪松的有力。師：正是雪松具有了“彎”的能力，更可貴的是它有“彈” 的本性。我們才可以看到它挺拔蒼翠的身姿??！二、讀出“彈”的味道，激發(fā)“彈”的思考。師：我們一起來讀讀“就著樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎”這句話。后面的省略號你知道省略了什么嗎？生：省略了“反復(fù)地積，反復(fù)地彎”。師：如果沒有這個省略號，我們該怎么讀呢？ 生：那就永遠(yuǎn)也讀不完了。師：我不信，我們來試試看！ （每次學(xué)

3、生讀完這段話，我就 用不同的語氣引讀“就這樣”學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，聲音從認(rèn)真到嘻笑，從嘻笑到認(rèn)真，從認(rèn)真到激動，從激動到 新奇一遍遍的朗讀中，學(xué)生對于雪松“彈”的本性有了 深刻的認(rèn)識?。┩瑢W(xué)們，你們讀出了什么了嗎？ 生：我感受到了雪松的韌性，百折不撓的精神。 生：我不禁暗自佩服起雪松彎曲而不忘站起的精神。師：我們一起來讀讀作者的啟示吧！三、寫出“彈”的意味，留下“彈”的空間。 師：通過讀了啟示，其實在歷史長河中，有許多這樣的人。老師記得日本有位曾經(jīng)刷馬桶的部長。她在刷馬桶的工作 中，能將馬桶中的清水來解渴！這不就是一種雪松的精神 嗎？ 生：勾踐的臥薪嘗膽，正是能這樣的彎曲，才有了將來的崛 起。

4、生：韓信能忍受胯下之辱，將來成就了一番事業(yè)。 生：武則天曾經(jīng)做過庵院的尼姑， 可是后來卻成了一代女皇 師：其實，在我們的周圍這樣的事情也很多。 生：我伯伯在工作的時候，拋棄了原來的高薪，而是到了一 家底薪的公司上班，后來才成為了現(xiàn)在的經(jīng)理。 生：我媽媽每次在爸爸有怒火的時候，總是默默承受，后來 我總能看到我爸爸討好媽媽的情景。生：每當(dāng)表弟來我家，我總是能忍受他隨意翻看我的書籍， 擺弄我的玩具，阿姨總是在別人面前表揚(yáng)我懂事呢！ 師：我們學(xué)到這里，我們再一次看看黑板上這個大大的 “彈”字，此時，你感覺它是一個怎么樣的“彈”呢？說好 了，老師獎勵你把你的見解寫在黑板上。生：彈充滿自信的彈。 生：彈充

5、滿智慧的彈。 生：彈充滿生機(jī)的彈。 生：彈充滿希望的彈。 生：彈令人激動的彈。生：彈充滿韌性的彈。 師：我們來看看黑板上這么多你們對“彈”的認(rèn)識，老師最 后祝愿我們每一個孩子將來都擁有一個能“彈”的靈魂，能 “彈”的秉性，能“彈”的勇氣。反思：看了這則關(guān)于“彈”的見解，我由衷地感到佩服。 這種深層次的解讀， 是思維火花的閃爍， 是智慧清泉的噴泄。 正如特級教師竇桂梅執(zhí)教秋天的懷念這一課，她就緊抓 “好好活！”這句話，由表及里，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷 一次又一次的情感沖浪。這正是教師對文本深入鉆研的體 現(xiàn)。我試教下來有一種淋漓盡致的感覺。但事后想想，特別 是讀了文章的最后一段：“確實，彎曲不是屈服和毀滅，而 是為了生存和更好地發(fā)展?！币院?，覺得“彎”比“彈”更 為重要。因為這是作者的觀點(diǎn)，也是全文的中心所在。由此 看來，解