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文檔簡介
1、共享知識分享快樂盛年不重來,一日難再晨。及時宜自勉,歲月不待人教學(xué)設(shè)計方案課題鯨魚繪本教學(xué)學(xué)校廣東省廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)執(zhí)教者古鳳嵐教學(xué)對象三年級學(xué)生課程日本著名童書繪本作家五味太郎的作品 鯨魚中,以鯨魚的 形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和曰趣,強調(diào)了圖畫的兀素, 也突顯圖畫書的特質(zhì)。讀者不得不通過看圖來結(jié)合文字?jǐn)⑹?,才?感受并明白它的趣味和訴求,而這個特點也使得該書別具閱讀趣味 和價值?!鞍?!原來是這樣!”幾乎每個人看到結(jié)局,都有這種恍 然大悟的驚嘆:一只候鳥飛在天上,大喊著“鯨魚”!可是,村子 里的人們找來找去,都沒有在湖里找到,他們開始抱怨候鳥欺騙了 他們,可是,一個小孩子被候鳥
2、帶著飛上了天空,原來,村邊的湖 的形狀跟鯨魚一樣,而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚 噴出來的水,原來候鳥也并沒有騙人。其實有的時候,表面看到的 東西不一定就是事實,而在你眼里是事實的事別人也不一定認(rèn)同。 什么才是真正的真相? 一個看似簡單的故事留給讀者的是無窮的 回味。(自選教材)課程標(biāo)準(zhǔn)具有獨立閱讀的能力,學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的 積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能 借助工具書閱讀淺易文言文。教學(xué)內(nèi)容分析繪本閱讀作為一種新的教學(xué)形式被應(yīng)用到教學(xué)中。繪本故事橫 跨國界,穿越各種文化背景,透過文字
3、與畫面,孩子得以進(jìn)入不同 的世界,讓創(chuàng)造力無限擴大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空 間,讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想,設(shè) 計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生 豐富的聯(lián)想,對故事進(jìn)行自我擴充、延伸。好的繪本不僅僅在講述一個故事,同時也是在幫助孩子提升觀 察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。簡明的文字與細(xì) 膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以,在繪本閱讀過程中,要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。 可以選 擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色 彩、細(xì)節(jié)等,感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊,遐想文字以
4、夕卜、圖畫以外的世界。知識與技能:1.掌握讀繪本的方法,感受繪本的奇妙之處。2讀繪本,培養(yǎng)圖感和語感,尋找細(xì)節(jié),揣摩故事結(jié)尾。3.認(rèn)識鯨魚。過程與方法:1.通過動手畫、合作演、續(xù)編故事等方法,與文本對話。2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)觀察,抓住細(xì)節(jié),揣摩故事結(jié)尾。情感態(tài)度與價值觀:多角度感悟故事:遇事不能人家說什么就信什么(不盲從);要 耐心聽講(耐心聽取信息,不斷章取義);不急于求成;勇敢還要有 知識才(要有勇有謀);不要因為自己沒看到就說別人說謊; 不同角 度看事物的感受不一樣(換位思考)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會繪本閱讀的技巧,學(xué)會用不同的角度看問題。學(xué)情分析學(xué)生們適應(yīng)樂于在云環(huán)境下學(xué)習(xí),在這個過程能體驗成功,有
5、 所收獲。學(xué)生喜歡讀閱讀,對繪本十分感興趣。喜歡動手繪畫,曾嘗試給詩配畫,給故事配畫等繪畫和文學(xué)結(jié)合的練習(xí)。 同時他們已 經(jīng)具備了初步的探究能力。孩子們樂于動手,善于操作。但是,平 常教學(xué)較少操作ipad,學(xué)生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)感興趣。云 環(huán)境下的繪本教學(xué),更加大了交互性和拓展性,知識的容量是平常 地讀繪本的兩倍。為了讓每個孩子都能得到很好的發(fā)展, 差異教學(xué) 是我在教學(xué)過程中必須考慮的。利用微課的形式減少差距,幫助學(xué) 生掌握閱讀的技巧,是這節(jié)課的亮點。重點難點重點:利用繪本故事結(jié)果學(xué)會多個角度去看問題, 全面思考,判斷 結(jié)果。難點:借助微課解讀繪本,學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)繪本細(xì)節(jié)。教與學(xué)的媒體選擇智
6、慧教室,學(xué)生有移動終端。課程實施類型偏教師課堂講授類V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1教學(xué)活動1:情景導(dǎo)入一、看題疑,揣摩故事發(fā)展。2教學(xué)活動2:趣讀繪本二.師生互動,走入故事情境。3教學(xué)活動3:創(chuàng)作繪本二.動手畫畫,自編繪本故事。4教學(xué)活動4:拓展延伸四、演繹故事,推敲故事結(jié)局。5教學(xué)活動5:閱讀明理五、反復(fù)閱讀,感悟故事道理。教學(xué)活動6:總結(jié)方法六、抓住細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)繪本閱讀方法。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1:看題疑,揣摩故事發(fā)展?;顒幽繕?biāo)1、喜歡這個繪本。知道繪本作者。2、會從畫面中找出細(xì)節(jié),扣題質(zhì)疑。解決問題通過交互式平板讀電子書對故事產(chǎn)生興趣。技
7、術(shù)資源一體機視頻播放常規(guī)資源電子書活動概述觀賞繪本,尋找細(xì)節(jié),緊扣課題質(zhì)疑教與學(xué)的策略1. 你喜歡繪本嗎?你們讀過哪些繪本?2. 出示書本封面這本書的名字叫匕疋日本的 所與的。(五味太郎)3問:你看到了什么?他們在干什么?讀了這個題目, 看著這幅圖, 你有什么想法?看來作者已在封面埋下伏筆,留下懸念讓大豕猜。那我們趕緊去看看吧!反饋評價學(xué)生注意力非常集中教學(xué)活動2:師生互動,走入故事情境?;顒幽繕?biāo)1、認(rèn)識漁夫的愚味無知。2、自編繪本,利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做漁夫代 入角色,走入故事。解決問題給繪本配音,讓學(xué)生融入故事中,加深對故事的理解。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子書活動概
8、述請幾個孩子幫忙配合讀,并要配上動作。教與學(xué)的策略1、動畫演繹故事。第一個跳下去的人,他抓到第二個跳下去的人,他他們能 抓到鯨魚嗎?為什么?2、自編繪本。漁夫們,你們跳到湖里后會遇到什么呢?請你來幫作者畫一張吧! 并配上簡單幽默的對話。(學(xué)生作畫,畫完上傳。)【發(fā)送:課堂 研討】反饋評價學(xué)生學(xué)習(xí)很投入,積極參與繪本演繹。教學(xué)活動3:動手畫畫,自編繪本故事?;顒幽繕?biāo)1、播放動畫讓學(xué)生感受漁夫的愚昧無知、跟風(fēng)隨流,亂把湖中的 東西當(dāng)作鯨魚的笑話。2、自畫繪本,自編故事,利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和互相學(xué)習(xí)。解決問題1、認(rèn)識漁夫的愚味無知。2、自編繪本,利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子
9、書活動概述1)學(xué)生自由創(chuàng)作【配樂,時間10分鐘】2)互評點贊。3)挑選一個孩子的作品上來演譯。教與學(xué)的策略1、動畫演繹故事。第一個跳下去的人,他抓到第二個跳下去的人,他他們能 抓到鯨魚嗎?為什么?2自編繪本。漁夫們,你們跳到湖里后會遇到什么呢?請你來幫作者畫一張吧! 并配上簡單幽默的對話。(學(xué)生作畫,畫完上傳。)【發(fā)送:課堂 研討】反饋評價學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)作了不少有趣的繪本,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交 流和學(xué)習(xí)。教學(xué)活動4:演繹故事,推敲故事結(jié)局?;顒幽繕?biāo)利用交互式電子白板播放故事細(xì)節(jié), 讓學(xué)生驚喜又轉(zhuǎn)為失望,從而 情境中演繹故事。解決問題1、學(xué)習(xí)揣摩推敲故事結(jié)尾,發(fā)揮想象力。2、利用交互式電子白板
10、讓故事咼潮迭起,讓學(xué)生進(jìn)入角色。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子書活動概述1、再現(xiàn)漁夫們的愚昧,讓孩子續(xù)講故事。2、讓學(xué)生演繹故事。3、學(xué)生兩兩說,個別匯報。教與學(xué)的策略1、續(xù)講故事,聯(lián)系實際。師:大家別找了 “鯨魚出現(xiàn)了,這次絕對錯不了!但是,日子久了,大家漸漸不耐煩了。他們不耐煩了,會怎么 樣?2、挖出細(xì)節(jié),揣摩故事發(fā)展。師:你們說這只鳥真的是騙人的嗎?漁夫們,你們甘心嗎?你們猜這條鯨魚會在哪里?反饋評價學(xué)生能根據(jù)繪本自主續(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)活動5:反復(fù)閱讀,感悟故事道理?;顒幽繕?biāo)1、反復(fù)閱讀電子書,捕捉細(xì)節(jié)。2、播放鯨魚微視頻,讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識鯨魚。解決問題1、反復(fù)閱讀,捕捉細(xì)節(jié),小結(jié)
11、故事寓意。2、認(rèn)識鯨魚。技術(shù)資源FLASH課件與微視頻常規(guī)資源電子書活動概述1、現(xiàn)在給個機會給你們反思一下,再次翻看繪本看看剛才哪個環(huán) 節(jié)出現(xiàn)了問題?(如果如果)2、看了這個微視頻,你知道了什么?教與學(xué)的策略1、繼續(xù)講故事,出示最后鯨魚湖的圖。冋:漁夫們,當(dāng)你看到這樣的結(jié)果,你想說什么?2、你們現(xiàn)在想認(rèn)識鯨魚嗎?3、為什么小候鳥第一時間發(fā)現(xiàn)鯨魚?4、五味太郎先生想借這個故事告訴我們什么?反饋評價利用微課讓學(xué)生認(rèn)識了鯨魚,反復(fù)閱讀挖出了許多細(xì)節(jié)。教學(xué)活動6:抓住細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)繪本閱讀方法。活動目標(biāo)讀繪本的微課給學(xué)生更多的是方法,授之以漁,為讀繪本奠定基礎(chǔ)。解決問題1、觀看微課學(xué)習(xí)繪本閱讀技巧。2、再讀繪本嘗試使用讀書技巧,抓住細(xì)節(jié)解開鯨魚之謎。3、總結(jié)讀繪本的方法。技術(shù)資源FLASH課件與微視頻常規(guī)資源電子書活動概述1、學(xué)生觀看微視頻,再次翻看鯨魚找細(xì)節(jié)。圈出來,并匯報。2、總結(jié)方法。教與學(xué)的策略1、看微課。師:在繪本中,作者都會不聲不響地設(shè)計一些細(xì)節(jié), 如果不反 復(fù)閱讀,是讀不懂繪本的。以下是老師對鯨魚蝴蝶頁和書名頁 的細(xì)節(jié)解讀,一會兒請大家先看看這個微課,重新再翻開繪本看看。 看看你有什么新收獲?2、匯報,再次閱讀你有什么收獲?3、總結(jié):讀繪本方法反饋評價通過看微視頻掌握閱讀繪本的技巧。評價量規(guī)1、這節(jié)課研究了繪本閱讀的技巧()(
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