2019最新教科版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第1框《認(rèn)識(shí)自我》教案

1、2019最新教科版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第 1框認(rèn)識(shí)自我教案教學(xué)目標(biāo)1 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與他人相比較，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)積極健康的情緒，增強(qiáng)學(xué)生 自尊自信，進(jìn)而促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，為更好地發(fā)展自我而努力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確看待他人 對(duì)自己白評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生積極面對(duì)他人的負(fù)面評(píng)價(jià) ，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生全面發(fā)展自我 ，幫助 學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。2 .能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己 ，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 ，又看到自己的缺點(diǎn)與不足。在 此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用變化發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識(shí)到自我是常新的，是可以變化和發(fā)展的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自我 ，從而為更好地發(fā)展

2、自我奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3 .知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生理解正確認(rèn)識(shí)自我的重要意義，掌握正確認(rèn)識(shí)自我的方法和原則。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法和原則積極探索并認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我的必要性及重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備1 .精心研讀教材，明確教材的三維教學(xué)目標(biāo) ，理清教材知識(shí)體系，正確把握教材重點(diǎn)和 難點(diǎn)。2 .切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理現(xiàn)狀、個(gè)性特點(diǎn)等，搜集貼近初中生實(shí)際生活和情感需要、展現(xiàn)初中生心理變化的典型漫畫(huà)、案例、故事等，制作多媒體課件，做到有的放矢。3 .堅(jiān)持以學(xué)生為本，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如提前布置，安排學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演等，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。導(dǎo)入新課漫畫(huà)分析導(dǎo)入課題。小學(xué)

3、中學(xué)曉軍的成長(zhǎng)學(xué)生品讀漫畫(huà)，在教師引導(dǎo)下判斷并分析漫畫(huà)中同齡人曉軍 的自我評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：正確認(rèn)識(shí)自 我對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義，我們要學(xué)會(huì)正確 認(rèn)識(shí)自我。設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲 在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢 地吸引住?！闭J(rèn)識(shí)自我對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，同時(shí)也是非常不容易的事情。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言 ，一方面，他們正處在自我意識(shí) 發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，都很關(guān)注自己，也很想全面了解自己。另一方面，活 潑好動(dòng)的他們天性好奇，當(dāng)他們接觸到新事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的 探究欲望。因此，利用學(xué)生這些特點(diǎn)，采

4、用漫畫(huà)分析的方式導(dǎo)入課題， 不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生 對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”課題的探究欲望。還可以很自然地創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氛圍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的良好教學(xué)效果。講授新課探究活動(dòng)一：在古希臘神話故事斯芬克斯之謎中 ，斯芬克斯是一個(gè)獅身人面的女妖 ，她每天坐在 忒拜城堡附近的懸崖上 ，向路人提出一個(gè)謎語(yǔ) ，過(guò)路人必須猜中，如果猜不中，就要被她吃 掉。同學(xué)們，大家知道這個(gè)謎語(yǔ)嗎？（如果學(xué)生知道，可以請(qǐng)學(xué)生出示謎語(yǔ)；如果學(xué)生不知道，教師可以繼續(xù)介紹。）這個(gè)讓無(wú)數(shù)人喪生的謎語(yǔ)就是：什么東西早晨用四條腿走路，中領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：作為人類，正確地認(rèn)識(shí)自我不僅是十分重

5、要的，也是十分艱難的。人的 一生，認(rèn)識(shí)自己最重要，也最困難。設(shè)計(jì)意圖：人的一生，最熟悉的莫過(guò)于自己，最陌生的也莫過(guò)于自己；最親近的莫過(guò)于 自己，最疏遠(yuǎn)的也莫過(guò)于自己。對(duì)于這些深刻的人生哲理，七年級(jí)學(xué)生很難有切身感悟和體驗(yàn)。針對(duì)教材這一難點(diǎn)，巧妙地選用古希臘經(jīng)典神話故事中的謎語(yǔ)，不僅能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極思索答案來(lái)滿足其認(rèn)知的需要，更重要的意義在于能夠引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谶@種探索謎底的過(guò)程中初步感受人類認(rèn)識(shí)自我的重要性與艱難性，從而有效突破教材的難點(diǎn)。探究活動(dòng)二：為了更好地促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)，很多學(xué)校紛紛設(shè)立了 “心理咨詢室”，幫助同學(xué)們解答青春期遇到的種種困擾。周五下午

6、自習(xí)課，某?！靶睦碜稍兪摇钡妮o導(dǎo)老師吳老師迎來(lái)了一位七年級(jí)的女生曉麗。以下是曉麗對(duì)吳老師的傾訴。上小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)活潑開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩 ，大家都十分喜歡我?？墒?，升入中學(xué)后 不知怎的，我的食量越來(lái)越大，身材也越來(lái)越胖，臉上還長(zhǎng)出了很多小痘痘 ，這一系列的變化 都讓我郁悶極了。漸漸地 ，我上課不愿意主動(dòng)舉手發(fā)言了 ，被老師提問(wèn)時(shí)也總是不由自主地 臉紅，聲音小得像蚊子一樣。下課我總是喜歡靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，更不愿意參加集體活動(dòng)?；氐郊依?，我也總是喜歡把自己關(guān)在房間里。即使節(jié)假日，父母叫我一起去姨媽家作客，我也不愿意去我覺(jué)得現(xiàn)在的自己簡(jiǎn)直糟糕透了！3 / 10自己的重要意義。在此基礎(chǔ)上，

7、教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：正確認(rèn)識(shí)自我，不僅可以使我們愉快地面對(duì)青春期的種種變化，而且也有助于我們各方面的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大多數(shù)七年級(jí)的同學(xué)而言，小學(xué)六年的成長(zhǎng)歷程相對(duì)是比較順利的。但 是，步入青春期以后，伴隨而來(lái)的種種生理變化 ，再加上中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加 ，很多同學(xué)一旦 中途遇到挫折，便缺乏心理上的承受能力，很容易否定自己、懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、 離群等情緒隨之而來(lái)，從而嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展。因此，選取貼近學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)的典型案例，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境分析感悟不能正確認(rèn)識(shí)自己所造成的不良影響，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解正確認(rèn)識(shí)自我的重要意義，為以后的課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。候選人a:篤信巫

8、醫(yī)和占卜家，有多年的吸煙史。候選人b:曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起床，讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片，每 晚都要喝兩瓶白蘭地。學(xué)生根據(jù)老師提供的候選人資料做出自己的判斷和選擇，并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己做出如此選擇的理由。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)講述：同學(xué)們，以上這三位候選人都是歷史上曾經(jīng)叱咤風(fēng)云 的真實(shí)人物，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看。5 / 10候選人a:富蘭克林羅斯福美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)，美國(guó)迄今為止在任時(shí)間最長(zhǎng)的總統(tǒng)。美國(guó)歷史上最偉大的三位總統(tǒng)之一，同華盛頓、林肯齊名。候選人b:溫斯頓丘吉爾一一英國(guó)歷史學(xué)家、政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家、記者 ， 曾獲1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。19401945年、1951

9、1955年期間曾兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為 是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有自己的缺點(diǎn)與不足。因此我們要實(shí)事求是地、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人，對(duì)自己和他人作出全面的、一分為二的評(píng)價(jià)。既要看到自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到自己和他人的缺點(diǎn)與不足，根據(jù)實(shí)際情況作出判 斷,不隱瞞、不貶低、不夸大。設(shè)計(jì)意圖：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，即使先賢圣人，也并非完美無(wú)缺，或多或少都有自 己的缺點(diǎn)與不足；即使千古罪人，也并非一無(wú)是處，或多或少總有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。通過(guò)選取三位二戰(zhàn)時(shí)期的歷史名人 ，以他們的人生經(jīng)歷為例創(chuàng)設(shè)情境 ，

10、一方面，可以開(kāi)拓學(xué)生的視 野，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與課堂探究的積極性；另一方面，借助兩位歷史名人頗具戲劇色彩的人生經(jīng)歷，可以更直觀地為學(xué)生詮釋教材中所涉及的一些深刻的人生哲理，從而為引領(lǐng)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我和他人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究活動(dòng)四：學(xué)生獨(dú)立思考，與自己的同桌在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己和同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以小組為單位，展開(kāi)交流互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生禮儀其他我優(yōu)點(diǎn)不足同桌優(yōu)點(diǎn)不足論：現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過(guò)與他人相比較認(rèn)識(shí)自我。無(wú)論認(rèn)識(shí)自我還是認(rèn)識(shí)他人，都需要我們謹(jǐn)遵實(shí)事求是、一分為二的原則，這樣才能對(duì)自己和他人作出全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)

11、意圖：新課程理論認(rèn)為，我們需要的是一種既能教人應(yīng)付生活，又能教人主動(dòng)地參與生活、創(chuàng)造生活，感受生命的意義，享受生命的光輝，對(duì)生活充滿熱愛(ài)的教育。正是基于這 樣的認(rèn)識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生和自己的同桌相比較這一參與性極強(qiáng)、富有樂(lè)趣的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，并在這一過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。此外，組織學(xué)生以小組為單位交流互動(dòng) ，不僅為學(xué)生之間相互了解創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神 ，而且能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示 自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。探究活動(dòng)五：師生合作，表演情景短劇。記者：您好，我是平安晚報(bào)的記者，

12、請(qǐng)問(wèn)您是初一（6）班的班主任嗎？教師：我就是，請(qǐng)問(wèn)您有什么事？記者：是這樣，我們收到了光明社區(qū)的一封表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)您班小明同學(xué)利用暑假為社區(qū)做好事，我想了解一下更多的情況。教師：小明同學(xué)體育方面是個(gè)好苗子，集體榮譽(yù)感也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。這樣，你可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生了解一下。記者：同學(xué)們，你們好，我想請(qǐng)你們談?wù)勑∶髌綍r(shí)表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生甲：小明上課不太遵守紀(jì)律 ，有時(shí)會(huì)和周圍的同學(xué)交頭接耳 ，特別是生物課。學(xué)生乙：小明籃球打得特棒，上個(gè)月年級(jí)籃球比賽，我們班贏得了冠軍，他的功勞最大！學(xué)生丙：我是小明的好朋友 ，小明是個(gè)熱心腸，班里誰(shuí)遇到困難了 ，他都盡力幫助，但他 有點(diǎn)叛逆，如果誰(shuí)老說(shuō)他，不論是老師還是

13、家長(zhǎng)，他就會(huì)很反感，會(huì)對(duì)著干。記者：小明，聽(tīng)了大家對(duì)你的評(píng)價(jià)，你有什么感想？小明：雖然我學(xué)習(xí)不太好，但平時(shí)我總是自我感覺(jué)良好。今天聽(tīng)了老師和同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)，讓我更加全面地認(rèn)識(shí)了自己 ，特別是讓我意識(shí)到自己現(xiàn)在還存在一些不足。今后我11 / 10會(huì)更加努力，爭(zhēng)取改進(jìn)這些不足之處，成為更加出色的自己!學(xué)生根據(jù)教師設(shè)問(wèn)，暢所欲言。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：現(xiàn)實(shí)生活中我們可以通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。如果我們被他人贊賞 ，在一定程度上可以說(shuō)明我們具有某些優(yōu)點(diǎn)或者在某些方面比較優(yōu)秀。相反 ，如果我們被周圍的人忽視、疏遠(yuǎn) ，甚 至討厭和憎恨，則至少說(shuō)明我們自身存在某些問(wèn)題或不妥之處 ，

14、我們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)自我反省 ，并 努力改進(jìn)自己。學(xué)生品讀漫畫(huà)，在教師引導(dǎo)下暢所欲言，感悟他人評(píng)價(jià)的復(fù)雜性。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：他人這面鏡子也并非時(shí)時(shí)處處都能正確反映實(shí)際情況。對(duì)待他人形形色色的評(píng)價(jià)，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，具體分析，正確對(duì)待。我們既不要因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)而得意忘形，也不要因?yàn)樵獾劫H低而悶悶不樂(lè) ，更不要因此對(duì)他人采取疏遠(yuǎn)、排斥甚至對(duì)立的態(tài)度，要 實(shí)事求是，有則改之，無(wú)則加勉。設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)偉大的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“我們主張必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維階段的開(kāi)始。”通過(guò)師生合作、角色扮演，不僅能夠有效縮短師生間的距離，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣 ，而且可以推動(dòng)學(xué)

15、生更好地體驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)自我的基本方法。 在此基礎(chǔ)上，借助學(xué)生頗感興趣的漫畫(huà)組圖，生動(dòng)形象地為學(xué)生詮釋了不能正視他人評(píng)價(jià)所 造成的不良后果，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。探究活動(dòng)六：名人軼事：法國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克成名后，在一所學(xué)校舉行一場(chǎng)演講。他說(shuō)：“一個(gè)孩子長(zhǎng)大后有沒(méi)有出息，看看他的作業(yè)本就知道了。如果作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，那么這個(gè)孩子將來(lái)就會(huì)有出息，否則就沒(méi)有出息?！卑蜖栐说难菡f(shuō)博得了陣陣掌聲。當(dāng)他走下講臺(tái)時(shí),位老太太迎了上來(lái)，她從包里拿出一本小學(xué)生的作文本 ，雙手遞給巴爾扎克，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，您是一位大作家，所以我想請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本 ，并回答我，這個(gè)孩

16、子以后 會(huì)有出息嗎？”大作家翻了一下作業(yè)本 ，不假思索地說(shuō)：“老人家恕我直言 ，這孩子書(shū)寫(xiě)潦 草，錯(cuò)別字太多，將來(lái)恐難有出息。”老太太不緊不慢地合上作業(yè)本 ，說(shuō)：“大作家，請(qǐng)你好 好看看這個(gè)作業(yè)本，這是誰(shuí)的？”巴爾扎克接過(guò)作業(yè)本仔細(xì)一看 ，頓時(shí)呆住了，作業(yè)本上分明 寫(xiě)著自己的名字，再仔細(xì)看這位老人家時(shí)，突然激動(dòng)地喊了一聲：“老師 ，原來(lái)是您”什么評(píng)價(jià)方法，都應(yīng)該以變化和發(fā)展的眼光看待自己。既要看到昨天的自己，又要看到今天，但“現(xiàn)實(shí)自我”總是與“理想自每個(gè)人心目中都有一個(gè)“理想自我”現(xiàn)頭日?qǐng)?zhí)下理總曰執(zhí),思考總結(jié)縮小學(xué)生描繪“理想自我”，分析“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”存在的差距和明天的自己。我”存

17、在一定差距。同學(xué)們 ，你心目中的“理想自我”是怎樣的？現(xiàn)實(shí)中的 你與理想中的你還存在著哪些差距？你打算怎樣縮小這些差距？這些差距的措施。在此基礎(chǔ)上 ，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：認(rèn)識(shí)自我時(shí)，要以“現(xiàn)實(shí)自我” 為對(duì)象；激勵(lì)和發(fā)展自我時(shí)，要以“理想自我”為目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币刮覀兊恼n堂教學(xué)達(dá)到這樣一種藝術(shù)的境界，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的情境。名人軼事大都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，選用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在此基礎(chǔ)上 ，組織學(xué)生描繪“理想自我” 我”與“理想自我”存在的差距 ，思考總結(jié)縮小這

18、些差距的措施 自我的重要原則。課堂小結(jié)人的一生，認(rèn)識(shí)自己最重要，也最困難。通過(guò)本節(jié)課的探討,引導(dǎo)學(xué)生分析“現(xiàn)實(shí)自 ,從而感悟并踐行正確認(rèn)識(shí)，大家學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我了嗎？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間認(rèn)真完成一項(xiàng)“調(diào)查作業(yè)”。設(shè)計(jì)意圖：盡管這一時(shí)期的學(xué)生正在逐步走向獨(dú)立和成熟 但對(duì)于正處在身心成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的他們而言，其自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)的能 力依然還處于相對(duì)較低的水平。學(xué)生們能否真正學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng) 價(jià)自我，除了教師課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，更需要學(xué)生在生活實(shí)踐中積極 體驗(yàn)和提升。板書(shū)設(shè)計(jì)第八課正視自我，成就自我一、認(rèn)識(shí)自我1 .為什么要認(rèn)識(shí)自我2 .怎樣正確認(rèn)識(shí)自我教學(xué)反思縱觀這一年齡段的學(xué)生，他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，不僅渴望更加