體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、第 7 頁 共 7 頁體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【摘要】：從創(chuàng)新的概念及與體育的關(guān)系，闡述了在體育教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本方法與途徑?！娟P(guān)鍵詞】：創(chuàng)新 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)發(fā)展是人類社會的必然趨勢，要發(fā)展就要有創(chuàng)新。正像江澤民同志指出的那樣：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力”。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。因此，要想發(fā)展就要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。一、創(chuàng)新能力的概念及創(chuàng)新教育與體育教育的關(guān)系長期以來，由于對創(chuàng)新能力的定義過高，使部分教師和學(xué)生對其望而生畏，在一定程度上阻礙了學(xué)生

2、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須給創(chuàng)新能力下一個簡單而又恰當(dāng)?shù)亩x。1創(chuàng)新能力也即創(chuàng)新精神和能力，是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的新聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生新思想，新思維和創(chuàng)造新事物。對于學(xué)生來指：“以同一層次的學(xué)生群體為參照，由學(xué)生首次發(fā)現(xiàn)的新聯(lián)系并由此產(chǎn)生的具有進(jìn)步意義的新思想，新方法和創(chuàng)造的新事物”。2體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力是指：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能力，精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。3創(chuàng)新教育與體育教育的關(guān)系：創(chuàng)新教育已成為提高素質(zhì)教育的手段，體育教育為學(xué)生提供了獨特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境及充分觀察、思維、操作、實踐

3、的表現(xiàn)機(jī)會，它具有其他學(xué)科無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢，因此，體育活動通過他所具有的社會環(huán)境和特有功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)造智能，要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育教師必須具備一定的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。二、傳統(tǒng)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的缺陷我國教育一向過于重共性而輕個性，過于重服從而輕自主，過于重外在的紀(jì)律而輕內(nèi)在的能動，這是不爭的事實。多年來，我們的體育教學(xué)方法上也主要是體育老師對學(xué)生進(jìn)行口傳身授，學(xué)生對老師唯命是從，形成了千篇一律的“講解示范練習(xí)糾正練習(xí)”的模式，在這樣的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的主宰者，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)者，這樣，學(xué)生的思

4、維就會受到束縛，永遠(yuǎn)都是被動地而缺乏一種主體意識和主動精神。美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為:當(dāng)學(xué)生以自我批評和自我評價為依據(jù)就會得到促進(jìn)，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的奇特問題，不應(yīng)忽視,而應(yīng)鼓勵他們質(zhì)疑,引導(dǎo)他們標(biāo)新立異。巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考問題、創(chuàng)造性地解決問題。構(gòu)建一套思維活躍的，具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式，例如目前試行的“快樂體育”“成功體育”等等。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與方法。1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑轉(zhuǎn)變教育思想和觀念隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入。必然要涉及教育思想，教育觀念的轉(zhuǎn)變，舊的“三中心”教育指導(dǎo)思想已不適應(yīng)社會發(fā)展需要。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程的主體作用，使學(xué)

5、生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笾呀虒W(xué)活動真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程。改變教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法長期以來，我國學(xué)校體育課，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)均為一貫制 ,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式基本相同，經(jīng)過多年體育教育的學(xué)生，已厭煩那種被動式的教學(xué)形式，應(yīng)過渡到半開放、全開放的教學(xué)形式，使其真正實現(xiàn)主體地位。充分利用情景教學(xué)，因勢利導(dǎo)，激勵創(chuàng)新在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常有意識創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面,以引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度體驗。教師要根據(jù)學(xué)生心理特征，鼓勵積極思維,因勢利導(dǎo)提出要求和拓展學(xué)生思路。克服定勢思維，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)學(xué)生積極、獨立思維，提出疑

6、問。對于學(xué)生疑問，教師要“不憤不啟、不悱不發(fā)”鼓勵他們獨立思考。從實際出發(fā)，對原有知識經(jīng)驗創(chuàng)造性加工。從而產(chǎn)生新的啟發(fā)、新的共鳴、新的思維。2培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法語言啟發(fā)體育教學(xué)中要盡量用啟發(fā)誘導(dǎo)的語言來激勵學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維積極性和主動性，以最佳神情投入學(xué)習(xí)，通過“想、聽、看、練”發(fā)現(xiàn)問題，搜索方法。尋找規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生知其然并知其所以然。體育教學(xué)中啟動性語言有多種表現(xiàn)形式。如學(xué)習(xí)團(tuán)身前、后滾翻時：1）留懸念，在課堂上讓學(xué)生自己滾動方磚和籃球，進(jìn)行對比思考方磚和籃球哪一個更容易滾動。留給學(xué)生思考的余地，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。2）提問，上課時先提問后講解再示范，讓學(xué)生思

7、考進(jìn)一步尋求答案，使學(xué)生思維活動緊跟教學(xué)進(jìn)程。3）分析對比，在練習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)自身的實踐觀察，進(jìn)行分析討論正確的示范動作與錯誤動作，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，分析比較找出異同弄清楚正確與錯誤。教學(xué)中保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，珍惜學(xué)生的獨立見解，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。不再把體育變成獨立的運動課，鼓勵學(xué)生積極思考探索，不斷用新知識、新方法誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神。分組合作學(xué)習(xí)合作性學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生組成小團(tuán)體共同學(xué)習(xí)，最大限度地提高個人和他人的學(xué)習(xí)效果的體育教學(xué)方法。合作性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生間的互動是一種集思廣益的方法，可以使學(xué)生個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智。教師可以利用小組組合學(xué)習(xí)優(yōu)勢、共同進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生與抓

8、住少數(shù)學(xué)生。將全班學(xué)生按不同程度進(jìn)行優(yōu)化組合。使“優(yōu)生更優(yōu)，差生進(jìn)步”。例：“提高投籃命中率”的教學(xué)中把學(xué)生按能力“好、中、差”分組組合學(xué)習(xí)按常規(guī)教學(xué)讓學(xué)生在規(guī)定的距離進(jìn)行輪換投籃比賽。教學(xué)中學(xué)生的積極性不高。只有個別投籃準(zhǔn)的學(xué)生積極性還可以，而投了幾次都沒有投進(jìn)球的學(xué)生顯得垂頭喪氣。這時教師可以注意啟發(fā)學(xué)生去觀察分析成功與失敗的原因，并通過常識尋求最佳方法?；ハ鄮椭⒐膭钊幦⌒〗M的勝利。學(xué)生們都積極開動腦筋想出方法：1）縮短“中差”生的投籃距離，特別是差生的投籃距離；2）“采用不同分值得分手”的方法：“好生”投中一個球得1分“中生”投中一個球得2分“差生”投中一個球得3分游戲教學(xué)創(chuàng)新意識的

9、產(chǎn)生最基本的要求是思想活躍性。學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心積極主動參與。這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。那種“教者發(fā)令、學(xué)者強應(yīng)、身順心違”的課堂教學(xué)顯然不利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思想。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以通過體育游戲來激活，原因是體育游戲是一種參加者自由選擇的活動。沒有任何外來的壓制。參加者在輕松、自由、和平地參加活動、游戲過程的隨機(jī)性中，他們會積極的動腦，認(rèn)真的思考，在不知不覺中進(jìn)行了身體鍛煉，同時也激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例“貼膏藥”游戲的常規(guī)方法有單人貼和雙人貼（前后貼），游戲的教學(xué)比較單調(diào)，如果老是停留在一個游戲一種練習(xí)方法就會在一定程度上制約學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種

10、厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。我們可以在教學(xué)的實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生從人數(shù)、動作站位等方法上的變化，創(chuàng)新“貼膏藥”游戲。動作上方法變化：被追者可以單腿跳、側(cè)身跑、雙腳跳或者是自己最拿手的動作。站位的方法變化；可以有相對固定的前后貼，也可有不固定的左右站位。 學(xué)生自己設(shè)計教案自改教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅要注重學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高其創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合體育課的特點，采用讓學(xué)生自編自導(dǎo)的方法，激勵創(chuàng)新思維。例如，體育的考核課，可以讓學(xué)生自己編一套韻律操，教師給予評分。這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還提高了創(chuàng)新能力。四、建議一個人的學(xué)習(xí)和

11、生活需要有各方面的創(chuàng)造能力，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，是衡量教師教學(xué)工作成功與否的重要方面。體育教師必須努力成為一個富有創(chuàng)新能力的人，在平時教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在求變中創(chuàng)新，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，不要受教材知識的依賴而盡信其唯一性。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，事關(guān)教育工作適應(yīng)社會發(fā)展的需要涉及教育的各個領(lǐng)域，體育是教育的重要組成部分，也必然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的使命。加強體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須在體育教學(xué)中改革傳統(tǒng)的體育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生在主動探究中學(xué)會思考、質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)探究與交流情境，使學(xué)生在合作中發(fā)展創(chuàng)造個性。主體參與式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法和游戲法等都是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，而每種方法又不是孤立的，可以在實踐中有機(jī)結(jié)合運用。總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性與能力，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動情境上還是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性，注意抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望