人教版初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練試題及答案

1、4、閱讀短文，回答問題在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來(lái)找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來(lái)到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在公路上扯起橫幅提示來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、

2、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。”我問他：“你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的?！彼嬖V我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里夢(mèng)想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫

3、”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問他發(fā)生了什么事情。他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。

4、原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰选Ｈ缓?，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下

5、來(lái)準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌（ ） 繁衍（ ） 悲慟（ ） 義憤填膺（ ）2簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？ 父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？4簡(jiǎn)要說明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？

6、 5人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫?？思賢“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又是什么？ 6這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷”“愛”和“回頭”？ 7在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？5、閱讀下面的選文，回答1-5題 。燒炭工與紳士（1）諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)

7、乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?。便把事情一五一十地告訴了父親。 （2）午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。 （3）是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說：“你父親是個(gè)乞丐!”老師回答。 （4）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！?/p>

8、（5）燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！保?）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：我說了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手那將是非常榮幸的!”（7）燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的!”（8）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。 （9）“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”

9、紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。 （10）燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來(lái)到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來(lái)。他伸手想慈愛地跟他親熱一下似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。 （11）“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右） 2選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析

10、加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。 （1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。 3第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來(lái)”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來(lái)。（30字左右） 4結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。 5小說的結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”你認(rèn)為“精彩”在哪里?6、閱讀下面的選文，回答1-5題 幫助別人就是幫助自己人在世上，難免都會(huì)遇到困難。此時(shí)，如果你向身處困境中的人伸出友愛之手，給他善意的幫助，他不但會(huì)樂意接受，而且會(huì)心存感激。當(dāng)然，要幫助他人，你就要付出一些勞動(dòng)，

11、或是受到一些損失。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，這點(diǎn)付出和犧牲是完全值得的。中國(guó)有句俗話：“與人方便，自己方便。”很多年以前，有兩個(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)半工半讀，非常困難。這時(shí)候，大鋼琴家伊格納西帕德魯斯基請(qǐng)他們幫忙舉辦了一場(chǎng)獨(dú)奏音樂會(huì)，并將音樂會(huì)所得的 1600美元全部作為酬金給了他們。一戰(zhàn)結(jié)束后，帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭總理。當(dāng)他為成千上萬(wàn)的饑民四處奔波時(shí)，只有一個(gè)人，即美國(guó)食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)郝伯特胡佛在第一時(shí)間伸出援助之手。一噸噸食品運(yùn)到了波蘭救了饑民。后來(lái)，帕德魯斯基總理在巴黎見到了胡佛，向他表示感謝。胡佛回答說：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你可能忘了：早先有兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，但您幫助

12、了他們。其中一個(gè)，就是我?！边@真是“善因出善果”啊!退一步來(lái)說，你幫助了別人，即使他不報(bào)答你，也決不會(huì)做于你不利的事情，而這又何嘗不是對(duì)你的一種幫助呢?哈默在成為美國(guó)石油大王之前，曾一度是個(gè)不幸的逃難者。有一年冬天，他隨同伴流亡到一個(gè)名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)，并認(rèn)識(shí)了善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜。一天，冬雨霏霏，鎮(zhèn)長(zhǎng)門前花圃旁的小路成了一片泥淖。于是行人就從花圃里穿過，弄得花圃一片狼藉。哈默替鎮(zhèn)長(zhǎng)痛惜，便不顧寒雨淋身，一個(gè)人站在雨中看護(hù)花圃。這時(shí)，出去半天的鎮(zhèn)長(zhǎng)笑盈盈地挑著一擔(dān)爐渣回來(lái)了，在一頭霧水的哈默面前從容地把爐渣鋪在泥淖里。結(jié)果，再?zèng)]有人從花圃里穿行了。鎮(zhèn)長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地對(duì)哈默說：“你看，關(guān)照別人就是關(guān)照自己

13、。有什么不好?”從鎮(zhèn)長(zhǎng)的話中，哈默領(lǐng)悟到：每個(gè)人的心都是一個(gè)花圃，每個(gè)人的人生之旅就如同花圃前面的小路。生活的天空不僅僅是風(fēng)和日麗，也有風(fēng)霜雪雨。那些在雨路中前行的人們?nèi)绻苡幸粭l可以通過的路，誰(shuí)還愿意去踐踏美麗的花圃呢?“送人玫瑰，手有余香”。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待你，這是人際交往中的一條基本規(guī)律。從這一意義上說，幫助別人就是幫助自己。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都保持一顆同情心吧!當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，就毫不猶豫地伸出友愛之手，盡力幫人一把。請(qǐng)相信，只要大家都這樣做了，我們所處的世界就會(huì)變得更加和諧、更加美好。 （選文有改動(dòng)）1找出選文的中心論點(diǎn)，寫在下面。2選文主要采用了哪種論證方法？

14、有什么作用？ 3第段畫“”線句有什么作用？ 4請(qǐng)你為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，寫在下面（字?jǐn)?shù)40字以內(nèi)）。 5讀完選文后，你有什么啟示？7、閱讀選文，回答15題。一個(gè)人的堅(jiān)持我17歲時(shí)，他19歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的兩支筆。我21歲，他23歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的教師。在小鎮(zhèn)，我遇見了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個(gè)商鋪里，經(jīng)營(yíng)著一間小店。于是，教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營(yíng)起自己的愛情，也經(jīng)營(yíng)起小店的生意。他呢，依然初衷不改，喜好文學(xué)。白天教書，晚上寫作，稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見報(bào)，成了縣里有名的文人。生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。

15、不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書、寫文章、游山玩水，過著古代文人筆下的田園生活，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系。我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)著自己的小店，自己的日子。他再調(diào)回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有了一個(gè)不小的商店。我們后來(lái)的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校200多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無(wú)疑問，無(wú)論是教學(xué)

16、資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰(shuí)看才？都是看財(cái)。”我把財(cái)字咬得很重，提醒他。他聽了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生？”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。生活，總是這樣，讓

17、人無(wú)奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。帶高三的那年，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)找我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過把那些復(fù)讀生挖過來(lái)。我雖覺得這樣做不地道，但也無(wú)奈，還是去了。以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌？幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來(lái)一輛公交車。我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來(lái)了，打一把傘，來(lái)送行。一切，都在他眼底。我站在那兒

18、，紅著臉，很慚愧。學(xué)生們也低著頭。他笑笑，很豁達(dá)，說：“去吧，如果你們覺得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無(wú)論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望?！彼难廴t了，孩子們的眼圈也紅了。然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子們都交給你了，一路注意?。　避囎幼吡撕眠h(yuǎn)，回過頭來(lái)，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。有個(gè)學(xué)生說：“我們的老師真可憐！”一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。1這篇小說主要寫了“他”兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2聯(lián)系全文，結(jié)合具體語(yǔ)境，說說你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）十幾年過去了，他仍是校

19、園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。（2）車子走了好遠(yuǎn)，回過頭來(lái)，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。3選文中的“我”在文章中有什么作用？ 4下面各項(xiàng)對(duì)該篇小說理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）A小說中的兩個(gè)人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的境遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。B小說中的“他”是一個(gè)與詩(shī)書、田園為伴，樂情山水，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系，不想改變自己命運(yùn)的人。C因?qū)W校之間的競(jìng)爭(zhēng)而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我 們的老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來(lái)一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。D文章題目“一個(gè)

20、人的堅(jiān)持”中的“堅(jiān)持”，表明“他”始終堅(jiān)守做人的道德底線，堅(jiān)持自己的信念，是一個(gè)令人尊敬的人。5品讀文章最后一段畫線句子，請(qǐng)你用第一人稱寫一段話，描述“我”此時(shí)的心理。8、閱讀下面的選文，回答16題。草是風(fēng)的一面旗幟她本來(lái)就是一個(gè)寡言的孩子，不愛和別人交往，春季開學(xué)以來(lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈，老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)椋坏李}，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開始對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。她也察覺了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始，她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說是不相干的，她的心在窗外的世界里

21、：A靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜；南來(lái)的燕子們?cè)跇溟g做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。B春走后，夏天把秋天引了過來(lái)。窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界，她哭了。秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文老師做班主任。老師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談天說地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，

22、徐老師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進(jìn)行，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來(lái)。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過來(lái)鼓勵(lì)她。她漲紅了臉，望著徐老師，眼里竟噙滿淚水。徐老師就說，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來(lái)。課后，徐老師還特意對(duì)她說，只要用心寫，寫多少都行。這一次，她沒有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世

23、，她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì)，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到安慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說話能力，她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天第二天，徐老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說她是個(gè)守信的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐老師卻只字來(lái)提。那天，徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻！從那天起，她仿佛換了一個(gè)人似的，不但逐漸開朗起來(lái)，而且上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也都

24、愿意與她交往了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，她還做了班長(zhǎng)呢。幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟”，她在課上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天來(lái)臨時(shí)，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機(jī)！誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語(yǔ)1結(jié)合選文內(nèi)容分析第段的作用。2選文段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？ A處：B處：3語(yǔ)文活動(dòng)課上，當(dāng)同學(xué)們和老師讓“她”唱歌時(shí)，“她”為什么“漲紅了臉”？4選文第段中加點(diǎn)的“鄭重其事”一詞用得恰如其分，請(qǐng)分析其表達(dá)作用。（3分）5有

25、人說選文中的徐老師是一位理解并尊重學(xué)生的好老師，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說明理由。6結(jié)合選文內(nèi)容，說說徐老師給“她”作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng)的一面旗幟”有什么深刻含義。 參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀 1、1指不請(qǐng)自來(lái)的客人。之所以說小男孩是“不速之客”，是因?yàn)榈谝淮紊米躁J入“我”家偷東西，第二次主動(dòng)送回“我”家的獵犬，兩次都沒有得到主人的邀請(qǐng)而來(lái)。2一是覺得小男孩一時(shí)分不清好壞，情有可原；二是他期待男孩親身經(jīng)歷過入室行竊又被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有所覺悟。3知錯(cuò)就改：偷了人家的錢，又主動(dòng)歸還；熱心助人：見到了別人家的獵犬，陪母親把它送還主人家；禮貌待人：與人交談，恰當(dāng)?shù)氖褂昧恕罢?qǐng)”“謝謝”等詞

26、語(yǔ)；進(jìn)步向上：不因?qū)Ψ綄捜葑约旱腻e(cuò)誤而放縱自己，二是檢討自己，改正錯(cuò)誤；聰明：由獵犬見到他沒有大叫，就知道獵犬“性情溫和”。4“我”曾經(jīng)因?yàn)樾∧泻⑼底咭幻涝肿锼?，而這時(shí)的小男孩主動(dòng)送還硬幣的行為使“我”感到他還是個(gè)好孩子，“我”覺得以前過于看重了他的錯(cuò)誤。5要寬容無(wú)知者的過錯(cuò)，寬容初次犯錯(cuò)人的錯(cuò)，寬容孩子們的錯(cuò)誤；要善待他人的寬容，將他人的寬容化作自己進(jìn)取的動(dòng)力，而不是縱容自己的理由。2、1B、C。2不可以，這句話為下文老者的行為，及我對(duì)老者的感激與愧疚之情做伏筆。3形象地寫出了執(zhí)勤人員氣勢(shì)洶洶的樣子，和老者的善良形成對(duì)比。4既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正錯(cuò)誤的行為和

27、美好心靈。5不設(shè)統(tǒng)一答案，同意與否，言之有理即可。示例：不同意，文中的我們是不曾涉世的學(xué)生，況且“偷柿子”的行為也并非大惡，而當(dāng)時(shí)我們又處在人生的關(guān)鍵的時(shí)刻，所以老者的行為不能說是放縱。相反是一種善意的充滿關(guān)愛的行為。3、1父親回憶了小鐵從小到大刻苦求學(xué)的經(jīng)過。或小鐵刻苦勤奮，取得了學(xué)業(yè)上的成功。2每一張小紙條剪得大小一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。3圍繞激動(dòng)、渴望表?yè)P(yáng)的心情去寫即可。4這個(gè)句子用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小鐵煥發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情以及貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能5文章多次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文小紙條是為了突出小鐵學(xué)業(yè)上的每一點(diǎn)成績(jī)

28、，都是與他刻苦勤奮分不開的。4、1tn yn tng yng2“不務(wù)正業(yè)”這里指思賢因愛好攝影而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差?！澳涿睢?“莫名其妙”在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說不清。（或志愿者和司機(jī)們沒有想到他們所做的為保護(hù)藏羚羊的事情意義重大。）3原因是父母反對(duì)他攝影，指責(zé)他學(xué)習(xí)差，并摔碎了他的相機(jī)。建立了保護(hù)藏羚羊過路，不能出現(xiàn)意外。4離家出走的氣憤小羊之死的憂傷理解家人的愛決定回家。5母羊的哀號(hào)和呼喚。為小羊的死而悲，為人類的魯莽而憤。6憂傷指的是母羊?qū)π⊙蛩赖碾y舍。愛一方面是母羊?qū)π⊙虻膼?，另一方面指思賢父母對(duì)他的愛，回頭指思賢理解了父母對(duì)他的愛和做法，決定回家。7圍繞理解家長(zhǎng)的教育和愛作答即可5、1紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。 2（1）“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意