有效教學(xué)實(shí)施方案

1、郝溫小學(xué)有效教學(xué)實(shí)施方案質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效益是提高 教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)平遙縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求和小學(xué)教 育教學(xué)有效管理考評(píng)細(xì)則，我校把“在創(chuàng)新中進(jìn)步，在互動(dòng)中提高, 在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思，思中做，做中悟，悟中創(chuàng)”作為有效 教學(xué)的工作思路，制定了如下有效教學(xué)工作實(shí)施方案：一、學(xué)習(xí)有效教學(xué)文件，制定相關(guān)實(shí)施計(jì)劃每位教師要將有效教學(xué)基本要求做到雙人一冊(cè)，采用個(gè)人 自學(xué)和各教研組集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記， 并寫出個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)剖析材料。要切實(shí)從思想上提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)有 效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。本學(xué)期

2、，每位教師都要以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)， 以有效教學(xué)基本要求為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教 育教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，確保我校教學(xué)質(zhì)量能夠大面積提高。二、把握有效教學(xué)內(nèi)涵，樹立有效教學(xué)思想（一）正確認(rèn)識(shí)課堂有效教學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在 知識(shí)和能力方面人人有收獲，人人有進(jìn)步，人人有發(fā)展。具體表現(xiàn) 在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在 技能上，從理解到應(yīng)用，從掌握到熟練，從操作到創(chuàng)新；在情感上， 從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教 學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué) 生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎

3、么學(xué)、會(huì)不會(huì)用。（二）準(zhǔn)確把握有效教學(xué)內(nèi)涵1、關(guān)注每一位學(xué)生的有效發(fā)展。首先，要求教師有“對(duì)象” 意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”。因此，教 師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。 其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不 是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教 學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位 在對(duì)一個(gè)完整的人的有效發(fā)展上。2、關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)效益。教師在教學(xué)過程中既不能跟著感 覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi) 容”。教學(xué)效益的高低，不是取決于教師教了多少內(nèi)容，

4、而是取決于 在課堂單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合反映。3、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性和有效量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確 與具體，以便檢測(cè)和量化教師的工作效益。在這里，我們不能簡(jiǎn)單 地說凡是檢測(cè)和量化就都是好的、科學(xué)的，應(yīng)該正確地對(duì)待定量與 定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工 作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕檢測(cè)和量化，又要反對(duì)過于 檢測(cè)和量化。4、關(guān)注每一位教師的有效反思。有效教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂教 學(xué)，要求每一位教師堅(jiān)持每節(jié)課后及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為： “我的教學(xué)有效嗎？ ”“什么樣的教學(xué)才是有效的？ ”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”5、關(guān)注有效教學(xué)策略的內(nèi)化和整

5、合。實(shí)施課堂有效教學(xué)，要求 教師掌握一套適合自己教學(xué)風(fēng)格的有效教學(xué)策略，以便于自己面對(duì) 具體生成的教學(xué)情境做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)臎Q策，而不要求教師掌握某 一項(xiàng)教學(xué)技能。三、規(guī)范有效教學(xué)行為，精細(xì)有效教學(xué)監(jiān)控（一）建立有效教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)，完善有效教學(xué)監(jiān)控制度 實(shí)施有效教學(xué)工作之初，我校就成立了有效教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，政教主任、教研組長(zhǎng)為組員。領(lǐng) 導(dǎo)小組成員和全體教師有具體的任務(wù)分工，職責(zé)明確。校長(zhǎng)作為第 一責(zé)任人，負(fù)責(zé)有效教學(xué)的全面工作。教導(dǎo)主任作為直接責(zé)任人， 負(fù)責(zé)有效教學(xué)工作的安排、組織、質(zhì)量分析及成績(jī)上報(bào)、有關(guān)材料 的收集并通過聽課，及時(shí)對(duì)有效教學(xué)管理和學(xué)科帶頭人作用

6、的發(fā)揮 提出建議。教師作為具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)任教學(xué)科的有效教學(xué)及其質(zhì) 量檢測(cè)，并參與評(píng)卷、質(zhì)量分析等工作。所有責(zé)任人要認(rèn)真履行職 責(zé)，確保有效教學(xué)及其質(zhì)量監(jiān)控工作的有序、有效開展。每學(xué)期， 校長(zhǎng)至少親自主持召開兩次專題會(huì)議，具體研究部署有效教學(xué)及其 質(zhì)量監(jiān)控工作，不斷健全有效教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)控機(jī)制，制定具體 的、可操作性強(qiáng)的辦法和措施，并認(rèn)真加以落實(shí)。（二）精細(xì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控，切實(shí)提高有效教學(xué)效益 學(xué)校教育最主要、最直接的形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量及 其監(jiān)控水平的提高是學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，抓好有效教 學(xué)及其監(jiān)控工作，要從教學(xué)常規(guī)工作入手，從具體環(huán)節(jié)抓起。通過 研究和實(shí)踐，我校基本建

7、立起了全方位、多層次、立體交叉的課堂 有效教學(xué)監(jiān)控工作體系。主要內(nèi)容包括：1、有效計(jì)劃各教研組、各科任教師都要制定計(jì)劃，在制定任何一項(xiàng)計(jì)劃時(shí)， 都必須認(rèn)真考慮、討論、協(xié)商。要從實(shí)際出發(fā)，要有它的可行性、 時(shí)效性和可操作性，那些華而不實(shí)的計(jì)劃我們堅(jiān)決不要，計(jì)劃一旦 制定下來就必須按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校的一切檢查就會(huì)已計(jì)劃為依 據(jù)，每項(xiàng)工作的展開都要有計(jì)劃、有安排、有實(shí)施、有總結(jié)。要從 一而終，落到實(shí)處。2、有效備課 備好課是上好課的前題，是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和針對(duì)性，充分 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證。教學(xué)質(zhì)量提高的因 素之一來自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是任教 不久的新

8、教師，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。為了提高備課的質(zhì)量和備課效果， 本學(xué)期推行“教師個(gè)人自備集體議課反思修改”的備課模 式，我們規(guī)定語數(shù)兩科教師在每周二或者三下午兩節(jié)課后實(shí)施集體 備課。集體備課要求以同科目為一備課小組，小組內(nèi)共同分析探討 教材，確定教案；其余科目實(shí)行獨(dú)立備課。集體備課按照“教研組 長(zhǎng)分析教材主備課人說課組內(nèi)議課（備課組長(zhǎng)優(yōu)化整合）形 成教案?jìng)€(gè)人修訂個(gè)人上課”的過程進(jìn)行。學(xué)校在開學(xué)初制定周 密的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，做到“六定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人、 定內(nèi)容、定包抓領(lǐng)導(dǎo)、定活動(dòng)記錄人），并對(duì)活動(dòng)要求做出明確的規(guī)定。同時(shí)，學(xué)校定期進(jìn)行檢查，展評(píng)優(yōu)秀教案和課件，以監(jiān)督教師 備課和提高備課質(zhì)量。3

9、、有效上課1）明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確 重點(diǎn)與難點(diǎn)。將教學(xué)目標(biāo)問題化，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景， 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、 交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化。3）活用教學(xué)方法。教師必須從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體性要求 出發(fā)，不脫離學(xué)生的原有基礎(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地活用教學(xué)力法。要恰當(dāng) 運(yùn)用多媒體和教具，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。4）積極開展互動(dòng)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)

10、人人參與，多向交流，力戒形式上的熱熱鬧鬧，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。5）重視提問討論。6）強(qiáng)化課堂練習(xí)。7）關(guān)注情感評(píng)價(jià)。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)， 及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定， 賞識(shí)性語言，切忌打擊、諷刺禁止發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為。8）注重言談舉止 .教師上課要有激情，富于親和力，教態(tài)要大方自 然，衣著得體，維護(hù)為人師表的良好形象。4、有效作業(yè)作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是他們鞏固和內(nèi)化知識(shí)不可或缺 的重要環(huán)節(jié)。要求教師每節(jié)課都應(yīng)布置相應(yīng)的適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)， 既要有鞏固性練習(xí)，又要有拓寬、發(fā)展性練習(xí)。選題要有典型性、 針

11、對(duì)性、層次性，注意習(xí)題的梯度、數(shù)量和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的 課業(yè)負(fù)擔(dān)及時(shí)認(rèn)真批閱各類作業(yè)，每位教師必須建立作業(yè)批改記 錄本，統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)題，為補(bǔ)差和講評(píng)提供依據(jù)要及時(shí)講評(píng)，有錯(cuò)必 糾，學(xué)生更正錯(cuò)題后，要二次批閱小學(xué)高年級(jí)都必須有“糾錯(cuò)本” 對(duì)未能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要限期補(bǔ)交堅(jiān)決杜絕作業(yè)抄襲行為， 確保良好的學(xué)風(fēng)。5、有效檢測(cè)質(zhì)量檢測(cè)與分析是課堂“教 ”“學(xué)”效果最有效的評(píng)價(jià)手段之 一。加強(qiáng)對(duì)有效檢測(cè)與分析的監(jiān)控管理，提高質(zhì)量檢測(cè)的科學(xué)性和 規(guī)范性，對(duì)于有針對(duì)性地指導(dǎo)和促進(jìn)有效教學(xué)工作具有重要意義。 所以，學(xué)校要求各任課教師做到每單元學(xué)完后質(zhì)量監(jiān)測(cè)一次、分析 一次，力求全面反映出學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能

12、的掌握運(yùn)用程度，以 及師生在“教 ”“學(xué)”過程中存在的問題，及時(shí)制定查缺補(bǔ)漏措施， 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。6、有效聽、評(píng)課要求每學(xué)期每人至少上好一次公開課，包括新教師的匯報(bào)課、 中年教師的研討課、學(xué)科帶頭人的示范課等。要求一般教師，每學(xué) 期同學(xué)科（或相近學(xué)科 ）相互聽課不得少于 18節(jié)，工作不滿三年的新 教師及教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于 30 節(jié)。 校內(nèi)聽課后教導(dǎo)處組織聽課老師及時(shí)評(píng)課，并有評(píng)課記錄。教導(dǎo)處 定期檢查聽課筆記，不僅要查數(shù)量，更要看質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過 聽課評(píng)課，及時(shí)了解每一位教師的授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握 學(xué)校有效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的第一手資料，為正確決策有

13、效教學(xué)工作提 供必要、準(zhǔn)確的生成信息。四、夯實(shí)教師有效教學(xué)責(zé)任，明確課堂有效教學(xué)要求為了充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，讓教學(xué)管理更加規(guī)范有 效，學(xué)校明確提出有效教學(xué)工作的“十字方針”：備課要“深”，上 課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要 “勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。 從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量等方面 對(duì)教師下達(dá)具體的任務(wù)要求。其中課前準(zhǔn)備包括編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、 開發(fā)利用課程資源、深入了解學(xué)生、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等；課堂教學(xué)包 括創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃、正確使用教材和教學(xué)資料、確立學(xué)生主 體地位、規(guī)范教師的教學(xué)行為；作業(yè)與輔導(dǎo)包括作業(yè)布置與批改、 學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、加強(qiáng)家校之間的溝通交流；教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的 評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量是指各學(xué)科教師要堅(jiān)持向課堂 40 分 鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。五、加強(qiáng)師資有效培訓(xùn)，打造有效教師隊(duì)伍學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)