2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文(人教新課標(biāo))必修二教案：1荷塘月色教案

1、1荷塘月色朱自清【教學(xué)目標(biāo) 】1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2、過(guò)程和方法熟讀課文，背誦第四、五、六段。通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀把握作者情感的發(fā)展變化, 了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】1、 教學(xué)重點(diǎn)在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。體味作品寫景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。2、 教學(xué)難點(diǎn)借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。【教學(xué)方法 】自主探究、朗

2、讀法、品味法【教學(xué)用具 】多媒體【教學(xué)時(shí)數(shù) 】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課展示一組荷花圖片，寫荷花的詩(shī)句有哪些呢？同學(xué)們回答。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，合作探究：（一）、教師播放課文配樂(lè)朗讀1. 配樂(lè)動(dòng)畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。感受課文的語(yǔ)言美、畫面美、情感美2、檢查預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)與測(cè)試中字詞練習(xí)的完成情況。（二）整體把握，自主探究、用自己的話概述文章的內(nèi)容。、夜深人靜之時(shí)， 作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語(yǔ)句。、作者的行蹤是怎樣的？請(qǐng)用箭頭表示出來(lái)。、作者感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？讓學(xué)生依次交流以上問(wèn)題。（三）師生交

3、流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”。文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。文章抒情的語(yǔ)句主要有：第一段：這幾天心里頗不寧?kù)o。第二段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己， 我愛(ài)熱鬧，, 也愛(ài)冷靜； 愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。,便覺(jué)是一個(gè)自由的人。 , 我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。第八段：這令我到底惦著江南了。作者的行蹤：家門小路荷塘四周家門感情發(fā)展脈絡(luò)“不寧?kù)o ” 欲求排遣， 淡淡的哀愁觀荷塘月色，淡淡

4、的喜悅發(fā)出 “我什么也沒(méi)有 ”的感慨惦念江南，欲求超脫不得。（四）、學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題和有必要深究討論的問(wèn)題。學(xué)生小組互相交流，也可把問(wèn)題交給全體同學(xué)一起，教師加以點(diǎn)撥。在學(xué)生互相交流提出的問(wèn)題后，教師還可以拋出下列的問(wèn)題供大家探究：1、心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?2、為什么作者要反復(fù)寫“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?3、作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫出如此寧?kù)o的文章?4、采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情？5、第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?6、課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余 ?（針對(duì)上述問(wèn)

5、題請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真討論，能在課堂上回答的問(wèn)題，我們當(dāng)堂解決，還有不能解決的請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館查閱資料。 我們下節(jié)課再來(lái)互相交流解決。）（五）、學(xué)生選取自己喜歡的問(wèn)題討論交流，然后教師抽查，并加以點(diǎn)撥。關(guān)于作者思想感情的問(wèn)題：教師提示，要搞清作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o的問(wèn)題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧?kù)o，這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必須聯(lián)系作者自身來(lái)看。明確：1、作者、作品簡(jiǎn)介關(guān)于朱自清，荷塘月色（引導(dǎo)學(xué)生參看教輔資料能力培養(yǎng)與測(cè)試）這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。教師點(diǎn)撥，

6、并明確：1、心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?明確：荷塘月色表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。2、為什么作者要反復(fù)寫“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜的雙重性格?明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。3 、作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫出如此寧?kù)o的文章?明確：作者主觀上想通過(guò)游覽荷塘平息一下自己不寧?kù)o的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧?kù)o，又重新憂郁起來(lái)，“熱鬧是他們的，我

7、什么也沒(méi)有”就是他不寧?kù)o的表現(xiàn)。4、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情?明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。5、第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?明確：作者想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。6 、第八段課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余 ?明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用， 但主要目的還是以靜寫動(dòng)， 以靜來(lái)反襯自己，心里的極不寧?kù)o。心里的不寧?kù)o，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜

8、，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧?kù)o，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。三、熟讀精美語(yǔ)段。第四、第五、第六段。教師要求學(xué)生誦讀時(shí)要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出優(yōu)美的“韻味”，語(yǔ)速宜緩，節(jié)奏分明。四、作業(yè)。上網(wǎng)或者上圖書館查找有關(guān)作者和作品的資料，走近朱自清第二課時(shí)一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、欣賞精美語(yǔ)言。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。然后教師歸納：1. 形象美手法多樣：鮮明的比喻、明顯的對(duì)比、強(qiáng)烈的襯托、生動(dòng)的擬人、傳神的通感2. 語(yǔ)言美新穎而不失自然傳神通俗流暢 描述

9、傳神 節(jié)奏協(xié)調(diào)（量詞、疊詞）3. 意境美融情入景、即景抒情本文的語(yǔ)言美，主要是用了大量的修辭的手法：如比喻句葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般 ,樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧,小結(jié)：比喻具體形象擬人句：層層的葉子中間， 零星地點(diǎn)綴著些白花， 有裊娜地開著的， 有羞澀到打著朵兒的 ,葉子本是肩并肩地挨著,葉子底下是

10、脈脈的流水,小結(jié)：擬人靈秀動(dòng)人通感句微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。小結(jié)：通感迷離精妙通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。通感就是移覺(jué)。舉例 （ 1）她笑得很甜。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）（ 2）人靚歌甜。 （聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）（ 3）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)）（ 4）塘中的月色并不均勻； 但光和影有著和諧的旋律， 如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)）疊詞節(jié)奏鮮明迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁陰森森淡淡曲曲折折田田等動(dòng)詞準(zhǔn)確形象月光如流水一般，靜靜地在 瀉這一片葉子和花上。薄薄的青霧 浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像 籠著青紗的夢(mèng)。為什么說(shuō)“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？（“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑。“照”的范圍窄，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。）“浮”突出靜態(tài)美，“籠”可與之對(duì)照。“漂”突出動(dòng)態(tài)美，“籠