淺談小學有效學習英語論文[教育材料]

1、 關于小學英語有效教學活動的幾點探索 黃宅中小 趙紅宵 摘要：小學英語教學應是一種以小學生的身心發(fā)展特點為依據，在教學過程中，通過一系列豐富有趣的教學活動，讓學生在動中學，在樂中學，切身感受英語學習氛圍，最終養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學習興趣和熱情，并具備一定語言交流能力的教學模式。關鍵詞：教學活動 有效性在小學英語教學中，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，采用多樣化的教學活動是正確的，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。于是，如何進行有效的課堂教學是我們亟待解決的問題。一、什么是有效的教學活動1、有效主要是指學

2、生在教學活動中所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學活動有沒有效益的唯一指標。有效的教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。如果學生沒有什么收獲，即使教師把活動開展得再熱鬧，也是無效或低效的。2、教學活動即教師與學生的雙邊活動。教師既要傳遞語言知識，同時又要把知識活化，為學生的智慧和能力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學生進行選擇的可能，注意學生特長和個性的健康發(fā)展。二、如何開展有效的教學活動1、有效的教學活動要緊扣教學目標教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學目標，堅持面向未來

3、，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學目標，可以從“知識技能目標”、“過程方法目標”、“情感、態(tài)度價值目標”三個維度進行預設。這樣，我們的課堂才不會成為“沒有方向的航船”。所以教學目標是否有效是一堂成功的課，一次有效教學的必要前提。有效的教學活動必須是圍繞著教學目標展開的。如果教學活動不緊扣教學目標，那就不能做到有的放矢，就好像是無本之木、無源之水，學生的英語能力顯然是不會得到很大的提高的。2、有效的教學活動要聯(lián)系原有知識英語的學習是一個循序漸進的過程，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學習，更重

4、要的是積累，提高語言的復觀率，注意引導學生溫故而知新。很多時候新課的導入就是以原有知識為基礎的。教師以復習、提問、表演上節(jié)課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。這樣導入，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認知結構之中，大大降低了學習新知識的難度，順利地完成教學目標。例如：學生在五年級下冊第三單元中要學習序數詞first, second, third, fourthfifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth等，如果直接就學習這些新單詞學生就會覺得很突兀。這時教師所應該做的就是尋求新舊知識的的連接點，讓學生在一定的知識儲備上學習，那就是先要

5、復習已經學過的one, two, three, four等基數詞。這樣的教學活動是一種有效的教學活動，它會讓學生達到事半功倍的學習效果。3、有效的教學活動是以課堂上開展的各種游戲、活動或任務為中心的，而教師在設計開展這些游戲、活動或任務時要充分考慮到學生的實際情況（1）、游戲、活動或任務要能激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣，體現(xiàn)認知、技能和情感三方面的目標。教師要設計一些學生喜歡的樂于參與的活動或游戲來進行英語知識的傳授。比如編chant的活動就是一個學生很感興趣的活動，因為小學生普遍喜歡唱唱跳跳，而chant剛好是這種形式的，所以在這樣的活動中學習，學生既不會感到厭煩又能很好的掌握知識，何樂而不

6、為呢。例如：五年級下Unit5中，學生要學習五個動詞walk, jump, run, swim, fly的現(xiàn)在進行時形式walking, jumping, running, swimming, flying。在這個教學過程中教師可以通過讓學生四人一組編chant 的活動來進行教學。學生編出的歌謠形式可以是這樣的：walking, walking, the-is walking. Jumping, jumping, the-is jumping. Running, running, the-is running. Swimming, swimming, the-is swimming. Flyi

7、ng, flying, the-is flying.(2)、游戲、活動或任務要難易適當游戲、活動或任務除了要考慮到學生的興趣愛好和心理特點外還要考慮到其難易程度。過易，學生達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的游戲、活動或任務要從實際出發(fā)，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。素質教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務，又要兼顧兩頭。因此，可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成活

8、動。真正發(fā)揮出活動的有效性。這同時又能使全體學生都能夠參與到教學活動中來，避免了后進生不會做和優(yōu)等生不屑做的尷尬局面。（3）、游戲、活動或任務能夠使學生應用到實際生活中去，即設計情境化。語言來源于生活最終還是要回歸到生活中去。學生的學習動力很大程度上來源于對所學內容實用價值的深刻認識。所以，我們的英語教學應緊密聯(lián)系實際，讓學生真正體會到英語學習與現(xiàn)實生活息息相關，努力培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力。所以教師在設計活動或任務是要創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生在一定的生活情境中學習。例如：在學習了there be 句型后，我們可以讓學生應用此句型對自己的臥室進行描述。學生對這一活動非常感興趣，都爭先恐后

9、地介紹自己房間，有的學生還畫了示意圖來增強效果。這種更貼近生活，更真實自然的任務型活動中學習英語，學生更容易產生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。(4)、游戲、活動或任務要能發(fā)散學生的思維有效的游戲、活動或任務往往能夠激發(fā)學生的思維，對學生以后的英語學習建立良好的基礎。例如：在學習單詞fly時，教師可提出這樣一個問題What can fly? 學生可以先通過討論，然后在來回答。同學們給出了各種個樣的答案，bird, butterfly, fly等等，有些學生還說出了UFO(不明飛行物)，superman, spiderman等等，更

10、有學生說劉翔和姚明也能飛。這些答案真是出人意料啊，同時也說明這種教學活動真是能很大程度上促進學生的思維的發(fā)散。4、有效的教學活動須整合四會技能四會技能的整合就是指聽、說、讀、寫的綜合學習。當前的小學英語教學活動，教師往往只重視讀、寫兩方面，而聽、說兩方面缺備忽視。這樣的教學活動顯然不是有效的。因為聽、說、讀、寫是人的語言能力的四個組成部分，是人們進行語言交流的四種方式，它們在語言運用中作為一個整體出現(xiàn)，相互支配，相互制約。但是，很多中國人辛辛苦苦學了英語很多年，卻說不出口，也聽不懂，更談不上運用它，繼續(xù)處于一種懂與不懂的朦朧境地，這實在令人苦惱。所以為此狀況，我們應足夠重視對下一代英語學習的突

11、出培養(yǎng)，加強學生對英語聽、說能力的發(fā)展和提高，而聽、說、讀、寫四會技能的整合教學活動是改變當前聾子英語和啞巴英語的有效的教學活動。5、有效的教學活動須是一個循序漸進的過程按照外語學習的規(guī)律，在初學階段是以聽說為主，以后讀寫訓練適時、適度地跟上。先學會寫字母，然后寫單詞、句子，也就是先口頭訓練，后筆頭訓練。在口頭訓練中先單項訓練、替換操練，后綜合操練。單項訓練有利于學生熟識、記憶，而綜合訓練又是使學生較熟練地掌握和運用語言。要注意合理控制訓練量，不使學生負擔過重。例如：學習have to的句型，先出現(xiàn)I have.待學生熟練運用后再出現(xiàn)You have，接著教He has.She has.過一階

12、段在接觸過名詞的單復數后再教We have.You have及They have.另一方面又從學生掌握簡單的陳述句的基礎上出現(xiàn)疑問句，從一般疑問句到特殊疑問句。在句型教學中，原則上不出現(xiàn)解釋語法的條文，而是引導學生在學習語言的過程中，通過反復替換操練、綜合操練等方法，使學生逐步掌握語言的規(guī)律，以此培養(yǎng)學生的英語理解能力和表達能力。在課文內容的安排方面，起始階段以對話為主，以后逐步增加短文的份量。由于教材的這些特點，教師在教學中勢必以循序漸進的原則來進行教學。與循序漸進的原則相違背的教學方法是填鴨式、滿堂灌。教師只管完成自己的教學任務，不考慮學生的接受水平，將難點集中在一起，以致學生消化不了，造

13、成惡性循環(huán)。6、有效的教學活動必須是校內外相結合的即教師要布置與上課的知識點相結合的課外作業(yè)要使教學活動更有效，學生對所學的知識更理解和鞏固，教師就要布置一定的課外作業(yè)。課外作業(yè)是課堂活動的延伸，課外作業(yè)是學生獨立運用知識的一種重要手段。在全面貫徹素質教育的今天，我們應該針對學科特點，依據新課程標準的要求，精心設計豐富多彩的課外作業(yè)，促使學生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起其學習英語的積極性，從而提高學習效率。而且課外作業(yè)要具有一定的創(chuàng)設性，并不能只限于簡單的抄抄寫寫。例如：在學了天氣和服裝的內容后，教師可以讓學生收看一周的天氣預報，并為相應的天氣搭配適合的衣服，并用英語做好記錄。 Weather ClothesMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday三、總結有效的英語教學活動是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的教學不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。所以，新課程要求下英語教學效果如何，關系到新課程改革的命運，更關系到一代學生的質量。優(yōu)化教學形式、提高教學效率是一個系統(tǒng)工程，教學效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎