《草房子》讀書交流

1、苦難與成長草房子課外閱讀指導方案【教材分析】草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、 終身難忘的六年小學生活。六 年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、 撼動人心的故事。 作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今 天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神 的家園?！緦W生分析】對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產 生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對 他人的漠視和對人生的無謂。而草房子為他們搭建起的精神殿堂，能

2、真正喚 醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。【設計理念】“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現在的孩子最 需要但也缺少的。草房子一書感情真摯，情感細膩，書中的的孩子們都在各 自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與責任。 于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生 命的詮釋?！窘虒W目標】1、采用“班級讀書會”的形式，創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更 深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。3、感受草房子表現出的真善美，激發(fā)學生的閱讀興

3、趣?！窘虒W重點】感受作品中人物形象，感受作品詩 一般的語言，感受作品的內在魅力。教學難點：指導學生學會從人物性格、作品 的語言等角度去賞析文學作品。教學準備：教師：多媒體課件學生：閱讀草房 子第一課時一、談話，引出作者：1、同學們，每個學期，老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經一起讀了上下五千年 假如給我三天光明。這學期開學以來，我們一起閱讀純美小說草房子，草 房子的作者是誰？（板書草房子曹文軒）2、對曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關的信息。3、簡單介紹草房子的主要內容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里 度過的刻骨銘心、終身難忘的六年

4、小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了 一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。二、走近草房子，感受意境美。1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：在這些草房子的 前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇， 或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安 排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的。這種草房子實際上是 很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅 草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬， 一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風

5、一吹，竟然能發(fā) 出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。油麻地小學的草房子里， 冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出 一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。2、作家曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個純 美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩意的文字？3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經久不朽、華貴的草房子！ 貴重、經久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進草房子吧。三、猜一猜，初步感受人物形象禿鶴1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。有桑桑、 禿鶴、紙月等，我從書

6、中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者 語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。 他用長長的好看的 脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么 均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也 會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指 頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。一一禿鶴他在屋里屋外轉來轉去， 一眼看到了支在父母床上的蚊帳。 這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不 錯的網。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改 制成了一張網，然后又找來阿恕他們，用竹竿做

7、成網架，撐了一條放鴨的小船， 到河上打漁去了。一一桑桑他個頭長得很高，比其他同齡的孩子高出一個頭多， 但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆， 就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來， 像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的 白芝麻。一一杜小康那時，他正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月 光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的， 大家都在找你?！鄙ＩＢ牭搅怂泥ㄆ?。油麻地小學的許多師生都找來了。他 們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。”桑喬拍了拍他的肩：“走，回 家了?！彼米煲ё≈割^，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不

8、住地從喉嚨 里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光 照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年 他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發(fā)燒，夜里睡覺時，動不動就一身虛汗， 就像剛被從水里打撈出來的一般。 早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己 不久就會像他的鴿子一樣飄入空中。一一桑桑走在后面的他，好像又長高了。 褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了， 飄著布條。頭發(fā)很長，與他的父親一樣干枯，卻黑得發(fā)亮，脖子已多日不洗，黑 糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子 都不可能有的早熟。一一

9、杜小康2、6個片段，前3個是他們剛出場時候的形象， 后3個是他們經歷的一些事情之后的形象。說說作者安排有什么變化？ 小結：草房子就是一群孩子的成長小說。四、聚焦主要人物，朗讀相關情節(jié)1. 讀讀關于禿鶴的章節(jié)。2. 太多太多的感動洋溢在我們的心頭。 請同學們好好讀讀這部書，設計一下讀書 計劃表，我們下節(jié)課就來交流一下。第二課時自主讀書，一周內完成小書蟲閱讀報告小書蟲閱讀報告班級： 姓名：書名：草房子作者：這部小說里的主人公有：其中你最喜歡誰，簡單地寫寫他的經歷。2. 在這則故事中有很多扣人心弦的細節(jié)， 例如：當紙月在橋邊遇到桑喬背著桑桑 看病回來的時候，橋上有點濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了

10、橋上。這就是 一個少年成長歷程中的細節(jié)，你也能找出類似的細節(jié)嗎？3. 這部小說的文字極其優(yōu)美，景物刻畫栩栩如生， 請你選擇你認為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：我覺得寫得美的理由:第三課時一、復習導入1. 讀完了草房子，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡 要概述他的成長經歷2. 小結讀書方法：我們在概括這些少年的成長歷程的時候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、 最關鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。 這就是 一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書二、重溫成長細節(jié)， 走進人物內心1. 在這些少年的成長歷程中，一定有讓我

11、們留下深刻印象的成長細節(jié)，咱們一起來回憶這些細節(jié)，請同學們打開書本，尋找細節(jié)，朗讀、圈劃。2. 學生交流，教師點評。3. 聚焦細節(jié)，給予方法。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上， 望著被月光照得波光粼粼的 河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。”桑桑聽 到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧?！鄙膛牧伺乃募纾骸白?，回家了?！倍d鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世

12、界上一個最英俊的少年(1) 寫寫自己的感受。(2) 點評：嘗試采用“不是而是”這種句式(3)揭示方法：圈點式讀 書(4)教師舉例，學生嘗試書寫?！俺砷L”，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴的執(zhí)著堅守；“成長”，就是三、聚焦語言文字，感受美1. 曹文軒自己曾經說過這樣一段話：“感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的。”老師覺得，草房子的美，體現在以下幾個方面：水鄉(xiāng)景物的優(yōu)美。一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉(xiāng)，給了我們美的享受。風土人情的淳美。師：鄰里之間 的真誠相助，同學之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛,都給我們留下了美的印象。道義人性的恒美。厄運來臨時的責任擔當，垂暮老人在臨走 之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時仍能美好地看待明天的勇氣和平靜所 有這些美的東西，都讓我們深深感動。2. 在你的腦海里，曾經有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一說。3. 美段細讀，給予方法。在這些草房子的