培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的途徑

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的途徑一、在定義、定理及公式的教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能 力。數(shù)學(xué)定義、定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部 分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳教材。準(zhǔn)確的 定義、邏輯的演繹、嚴(yán)密的推理，只有通過學(xué)生的 閱讀，文本的意義才從死的語言物質(zhì)材料中解脫出 來，而擁有現(xiàn)實的生命。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱 讀數(shù)學(xué)課文，更多地成為學(xué)習(xí)的咨詢者和協(xié)調(diào)者， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，達(dá)到從“扶讀”到“引 讀”最終到“放讀”的目標(biāo)。其基本方法有：一讀 出粗知；二讀明細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 性及教學(xué)“言必有據(jù)”

2、的特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀往 往學(xué)生要付出艱苦的努力，因此數(shù)學(xué)的閱讀必須是 逐字逐句、反復(fù)推敲的細(xì)讀，推理性理解與理解的 確認(rèn)是學(xué)生確鑿地閱讀數(shù)學(xué)課文所必須的。通過講 解中和講解后的分析性閱讀，教師恰到好處的在重 點難點及思想方法上的巧妙點撥，對概念、定理進(jìn) 行細(xì)致的剖析，使學(xué)生吃透教材，真正理解領(lǐng)會相 關(guān)的數(shù)學(xué)語言，理清他們之間的邏輯關(guān)系。三讀求 突破。數(shù)學(xué)閱讀不能只停留在認(rèn)讀階段，要運用聯(lián) 想來理解和鑒賞一-數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理 的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)新美， 是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和鑒賞力的好教材。通過歸納小節(jié) 來提升，將抽象、概括、圖表表述的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化 為學(xué)生自己更清晰的語

3、言闡述的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會其 中蘊涵著的豐富的數(shù)學(xué)思想；要從閱讀的內(nèi)容中觸 發(fā)出創(chuàng)造的欲望，最終要超越教材本身。二、在例題教學(xué)、習(xí)題解答中培養(yǎng)閱讀能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)離不開例題教學(xué)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽 視的一個環(huán)節(jié)。課本中的例題尤如一首名詩、一句 名言，是知識的精華，具有典型性和示范性。因此， 讀懂題意、認(rèn)真審題就顯得尤為重要。學(xué)生解答應(yīng) 用題的困難就在于不能正確理解題意，其次就是對 應(yīng)用題有一種畏難情緒，寧愿放棄而不去認(rèn)真讀題。 所以教學(xué)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生讀題開始，有一些實 際問題只要學(xué)生多度幾遍題目就能夠找出題中的等 量關(guān)系，達(dá)到解決問題的目的。三、在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué) 生對數(shù)學(xué)

4、內(nèi)容地閱讀，往往不仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn) 的情況是，他認(rèn)為很難的問題，讀題過后心中的印 象不深刻，不能夠把問題復(fù)述出來，這就需要教師 教教給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀的方式方法，如何抓住 問題的關(guān)鍵詞語，如何把問題轉(zhuǎn)化成自己的語言進(jìn) 行表述，加以理解。教師可以列舉一些中考題中的 典型例子,讓學(xué)生體會以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣; 學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問題，只要自己認(rèn)真思考后同別人進(jìn) 行交流問題就會迎韌而解。一、在定義、定理及公式的教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能 力。數(shù)學(xué)定義、定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部 分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳教材。準(zhǔn)確的 定義、邏輯的演繹、嚴(yán)密的推理，只有通過學(xué)生的 閱讀，文本的意義才從死的語言物質(zhì)材

5、料中解脫出 來，而擁有現(xiàn)實的生命。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱 讀數(shù)學(xué)課文，更多地成為學(xué)習(xí)的咨詢者和協(xié)調(diào)者， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，達(dá)到從“扶讀”到“引 讀”最終到“放讀”的目標(biāo)。其基本方法有：一讀 出粗知；二讀明細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 性及教學(xué)“言必有據(jù)”的特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀往 往學(xué)生要付出艱苦的努力，因此數(shù)學(xué)的閱讀必須是 逐字逐句、反復(fù)推敲的細(xì)讀，推理性理解與理解的 確認(rèn)是學(xué)生確鑿地閱讀數(shù)學(xué)課文所必須的。通過講 解中和講解后的分析性閱讀，教師恰到好處的在重 點難點及思想方法上的巧妙點撥，對概念、定理進(jìn) 行細(xì)致的剖析，使學(xué)生吃透教材，真正理解領(lǐng)會相 關(guān)的數(shù)學(xué)語言，理清

6、他們之間的邏輯關(guān)系。三讀求 突破。數(shù)學(xué)閱讀不能只停留在認(rèn)讀階段，要運用聯(lián) 想來理解和鑒賞-數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理 的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)新美， 是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和鑒賞力的好教材。通過歸納小節(jié) 來提升，將抽象、概括、圖表表述的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化 為學(xué)生自己更清晰的語言闡述的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會其 中蘊涵著的豐富的數(shù)學(xué)思想；要從閱讀的內(nèi)容中觸 發(fā)出創(chuàng)造的欲望，最終要超越教材本身。二、在例題教學(xué)、習(xí)題解答中培養(yǎng)閱讀能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)離不開例題教學(xué)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽 視的一個環(huán)節(jié)。課本中的例題尤如一首名詩、一句 名言，是知識的精華，具有典型性和示范性。因此， 讀懂題意、認(rèn)真審題就顯得尤為重要

7、。學(xué)生解答應(yīng) 用題的困難就在于不能正確理解題意，其次就是對 應(yīng)用題有一種畏難情緒，寧愿放棄而不去認(rèn)真讀題。 所以教學(xué)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生讀題開始，有一些實7word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。際問題只要學(xué)生多度幾遍題目就能夠找出題中的等 量關(guān)系，達(dá)到解決問題的目的。三、在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué) 生對數(shù)學(xué)內(nèi)容地閱讀，往往不仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn) 的情況是，他認(rèn)為很難的問題，讀題過后心中的印 象不深刻，不能夠把問題復(fù)述出來，這就需要教師 教教給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀的方式方法，如何抓住 問題的關(guān)鍵詞語，如何把

8、問題轉(zhuǎn)化成自己的語言進(jìn) 行表述，加以理解。教師可以列舉一些中考題中的 典型例子,讓學(xué)生體會以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣; 學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問題，只要自己認(rèn)真思考后同別人進(jìn) 行交流問題就會迎韌而解。一、在定義、定理及公式的教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能 力。數(shù)學(xué)定義、定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部 分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳教材。準(zhǔn)確的 定義、邏輯的演繹、嚴(yán)密的推理，只有通過學(xué)生的 閱讀，文本的意義才從死的語言物質(zhì)材料中解脫出 來，而擁有現(xiàn)實的生命。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱5word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持

9、。讀數(shù)學(xué)課文，更多地成為學(xué)習(xí)的咨詢者和協(xié)調(diào)者， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，達(dá)到從“扶讀”到“引 讀”最終到“放讀”的目標(biāo)。其基本方法有：一讀 出粗知；二讀明細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 性及教學(xué)“言必有據(jù)”的特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀往 往學(xué)生要付出艱苦的努力，因此數(shù)學(xué)的閱讀必須是 逐字逐句、反復(fù)推敲的細(xì)讀，推理性理解與理解的 確認(rèn)是學(xué)生確鑿地閱讀數(shù)學(xué)課文所必須的。通過講 解中和講解后的分析性閱讀，教師恰到好處的在重 點難點及思想方法上的巧妙點撥，對概念、定理進(jìn) 行細(xì)致的剖析，使學(xué)生吃透教材，真正理解領(lǐng)會相 關(guān)的數(shù)學(xué)語言，理清他們之間的邏輯關(guān)系。三讀求 突破。數(shù)學(xué)閱讀不能只停留在認(rèn)讀階段，要運用聯(lián)

10、想來理解和鑒賞一-數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理 的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)新美， 是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和鑒賞力的好教材。通過歸納小節(jié) 來提升，將抽象、概括、圖表表述的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化 為學(xué)生自己更清晰的語言闡述的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會其 中蘊涵著的豐富的數(shù)學(xué)思想；要從閱讀的內(nèi)容中觸 發(fā)出創(chuàng)造的欲望，最終要超越教材本身。二、在例題教學(xué)、習(xí)題解答中培養(yǎng)閱讀能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)離不開例題教學(xué)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽 視的一個環(huán)節(jié)。課本中的例題尤如一首名詩、一句 名言，是知識的精華，具有典型性和示范性。因此， 讀懂題意、認(rèn)真審題就顯得尤為重要。學(xué)生解答應(yīng) 用題的困難就在于不能正確理解題意，其次就是對 應(yīng)用題有一種畏難情緒，寧愿放棄而不去認(rèn)真讀題。 所以教學(xué)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生讀題開始，有一些實 際問題只要學(xué)生多度幾遍題目就能夠找出題中的等 量關(guān)系，達(dá)到解決問題的冃的。三、在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué) 生對數(shù)學(xué)內(nèi)容地閱讀，往往不仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn) 的情況是，他認(rèn)為很難的問題，讀題過后心中的印 象不深刻，不能夠把