七年級音樂上冊 第五單元 泥土的歌（一）民歌（一）教學(xué)設(shè)計3 湘藝版

1、民歌（一） 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：感受作品的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲中所蘊涵的民俗風(fēng)情，初步了解山歌的特點，以及民歌中襯詞的作用及特點。 2、能力目標(biāo)：能用簡單的圖譜表示歌曲的旋律走向并從圖譜中體會山歌婉轉(zhuǎn)流暢，明亮高亢的旋律及曲調(diào)特點，并能結(jié)合勞動號子的節(jié)奏做簡單的節(jié)奏律動。 3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：能從說、唱、演等課堂活動中感受我國民歌濃郁的地方色彩，及民歌背后所蘊涵的地方文化特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的積極情感。2學(xué)情分析 當(dāng)代的中學(xué)生屬于90后的群體，這個群體所接觸到的社會音樂文化更多的是流行音樂、搖滾音樂。顯然，教科書中不管是西洋的還是民族的音樂文化都離這個時代的孩

2、子們太遠(yuǎn)了。如何穿越時空搭起一座音樂的橋梁，讓孩子們感受到民族文化的魅力與民族音樂的特點，讓學(xué)生能夠了解我國燦爛的民族文化及優(yōu)秀的民歌作品是本堂課的著眼點。因此，依據(jù)以上教材分析與學(xué)生情況設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。3重點難點 重點：利用圖譜表示歌曲開頭第一句的旋律走向并從圖譜中體會山歌婉轉(zhuǎn)流暢，明亮高亢的旋律特點。難點：體會歌曲中所傳達(dá)的濃郁的地方色彩及風(fēng)情萬種的生活情調(diào)。4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入（7分鐘）同學(xué)們，在巍巍中華56個民族的大家園中，有這樣的一個民族，他們自稱“畢茲卡”，意思是“本地人”，他們能歌善舞，跳的毛古斯，被譽為中國舞蹈的活化石，唱的龍船調(diào)更是傳遍了全世界，這個民族就是土家族。在中國

3、，有兩個土家族自治州，其中一個就位于龍船調(diào)的故鄉(xiāng)湖北恩施。下面，就跟著老師，一起到湖北恩施利川去看一看。1、創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入播放湖北恩施州利川市地貌與人們生活勞作的圖片視頻，并配合教師的語言講解。師：湖北利川境屬云貴高原東北的延伸部分，地處巫山流脈與武陵山北上余脈的交匯部。山地、峽谷、丘陵、山間盆地及河谷平川相互交錯。這里依山傍水，這里山奇水秀，這是一個特別適合人類居住的地方。這里的土家族人民熱情、豪爽、勤勞、善良，他們幽默風(fēng)趣、能歌善舞。這里的人們幾十年如一日，日出而作、日落而息。瞧，對面山頭上正有一位農(nóng)民老伯在辛勤地耕作，我們跟他打聲招呼好嗎？生：好！2、遠(yuǎn)距離招呼式導(dǎo)入師：我們怎么跟老伯伯

4、問好？生：喂，你好嗎！師：好！我們就用簡單的四個字來跟老伯伯問好。請同學(xué)們想一想，簡單的四個字要怎么說才能讓對面山頭的老伯伯聽見呢？從語速、音量、音色、音調(diào)上來思考。生：語速要慢，音量要大，音色要嘹亮，語調(diào)要高亢。師：為什么？生：語速慢音才能拖長，這樣才能余音繚繞；音量大才能使聲音傳得更遠(yuǎn)；音色嘹亮及語調(diào)高亢都是為了讓聲音能夠到達(dá)更遠(yuǎn)的地方，讓對方聽得更清楚。師：同學(xué)們回答得太好了！那我們現(xiàn)在就結(jié)合剛才大家所說的四大要素一起來喊一喊，看看農(nóng)民伯伯能不能聽見我們的呼喚！師生一起呼喊：喂你好嗎師：農(nóng)民伯伯聽到了我們的呼喊，他很高興呢，他說我們一定是第一次來到湖北利川，為了歡迎遠(yuǎn)到而來的客人，他決定

5、帶我們?nèi)ヂ犚宦犨@里的民歌。說起湖北的民歌，那可是豐富多彩，上山唱山歌，勞動唱號子，結(jié)婚唱哭嫁歌，還有放牛歌、砍柴歌利川處處有歌，時時有歌，開口便是歌。那么，同學(xué)們想聽什么歌呢？（帶大家一起去聽聽集山歌、勞動號子與情歌特點為一身的，傳唱最廣，名氣最大的一首民歌）二、授新課（4分鐘）1、播放龍船調(diào)(夢鴿 魏金棟版本)思考：對這首歌曲印象最深的是什么？最想知道關(guān)于這首曲子的哪方面信息？（最想從這堂課中收獲什么？）2、聽完樂曲，學(xué)生回答以上兩個問題。3、引出本課課題印象“龍船調(diào)”（6分鐘）老師剛才說這首曲子既有山歌的色彩，又有勞動號子的因素，那么我們來想想，山歌有什么特點？教師唱山歌好比春江水：唱山歌

6、，這邊唱來那邊合，不怕灘險彎又多。師：這邊唱來那邊合：我們要怎樣唱才能讓對方聽見我們美妙的歌聲呢？就像剛才我們跟農(nóng)民老伯打招呼一樣。生：大聲師：很好，這是音量、力度上的。還有嗎？生：速度要慢一些。師：很好。速度要慢一些，節(jié)奏要拉得寬一些。還有嗎？提示音色。生：音色要嘹亮考一考：請學(xué)生拉小提琴試奏，請學(xué)生思考：兩句旋律中哪一句更符合剛才所說的山歌的要素？并請學(xué)生跟著打拍子。教師引導(dǎo)：同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了，第一句的節(jié)拍是規(guī)則的，第二句的拍子是不規(guī)則的，可以說是自由的節(jié)奏呢？第一句的節(jié)奏，如果用DA來唱，應(yīng)該怎么唱？第二句的節(jié)奏能唱得出來嗎？生：唱不出來，說明節(jié)奏也是不規(guī)整的。山歌除了曲

7、調(diào)高亢外，還具有節(jié)奏自由、悠長的特點。師：哪個音最長呢？生：所以，也有藝術(shù)家把這句旋律這么唱：（播放宋祖英版第一句）師：這樣唱是否更有山歌的韻味？生：是！師：我們也來嘗試唱一唱，好嗎？教唱又高又長的音調(diào)讓歌曲響徹山谷，高低起伏的旋律線就像山巒錯落有致，綿延不絕。正是因為湖北的特殊地貌，人們只有用高亢的曲調(diào)和嘹亮的歌聲才能讓遠(yuǎn)在另一個山頭的人們聽見自己的歌聲，這也正是不同地區(qū)的民歌曲調(diào)受地理環(huán)境影響的這一顯著特點。（8分鐘）其實啊，這首歌曲不僅具有濃郁的山歌風(fēng)味，最有特色的還在于半唱半說，我們剛才學(xué)會了唱，現(xiàn)在就來說一說。在說之前，老師先播放不同藝術(shù)家不同版本的“說”，同學(xué)們來聽聽看，他們都有哪

8、些相同點和不同點。播放：劉家宜版本，俞淑琴等版本。生回答：形式不一樣，內(nèi)容一樣。都是用方言來說。師：為什么要用方言說？用普通話說能達(dá)到這種效果嗎？用普通話說一遍再用方言說一遍兩者進(jìn)行對比，得到什么？生：方言更加幽默、風(fēng)趣。（重點學(xué)習(xí)：妹娃，過河，哪個，并用圖譜標(biāo)出。）幺妹子：妹娃要過河（HUO），哪個（GUO）來推我嘛？艄公：我就來推你嘛！分男女聲部說方言對白。（10分鐘）其實，龍船調(diào)這首民歌，在最早的時候并不叫龍船調(diào)，它是由種瓜調(diào)收集整理而成的。種瓜調(diào)就是一首以歌唱農(nóng)事“種瓜”為內(nèi)容的傳統(tǒng)，原詞共十段，分為正歌與副歌：種瓜調(diào)歌詞（正歌）正月是新年（咿喲喂），瓜子才進(jìn)園（喲喂）。二月起春風(fēng)（咿

9、喲喂），瓜子才定根（喲喂）。三月是清明（咿喲喂），瓜苗成了林（喲喂）。四月是立夏（咿喲喂），瓜兒上了架（喲喂）。五月是端陽（咿喲喂），瓜兒把新嘗（喲喂）。六月三伏熱（咿喲喂），瓜兒正吃得（喲喂）。七月秋風(fēng)涼（咿喲喂），瓜兒皮色黃（喲喂）。八月中秋節(jié)（咿喲喂），要把瓜兒摘（喲喂）。九月是重陽（咿喲喂），瓜兒已下場（喲喂）。十月瓜完了（咿喲喂），瓜種要留到（喲喂）。（副歌）今哪銀兒梭銀哪銀兒梭陽雀叫啊抱著恩哪哥抱著恩哪哥妹兒哪要過河啊哪個來推我嘛我就來推你嘛艄公你把舵扳啰妹娃兒你坐穩(wěn)船哪喂呀咗 喂呀咗將妹娃兒推過河喲嗬喂提問：歌詞中括號里是什么？生：襯詞歌詞中大量使用襯詞，也是土家民歌的普遍特點之

10、一，并在不少民歌中很有喧賓奪主之勢。1956年收集整理后，曲調(diào)、襯詞和副歌不變，但主體歌詞卻由原來的十段改成了“正月是新年，妹娃兒去拜年；二月是春分，妹娃兒去探親”這樣兩段，以龍船調(diào)為名、一領(lǐng)眾合或二人對唱的形式搬上了舞臺。我們來一起看看龍船調(diào)的襯詞。它的襯詞豐富，幾乎每句都有襯詞的烘托，尤其是襯詞中的土家語留存。一起來找找歌詞中的襯詞：（出示大歌單）正月里是新年（依喲喂），妹娃去拜年（喲喂）（金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖）洋雀叫（抱著恩那果，哎抱著恩那果）對白：妹娃要過河，哪個來推我嘛我就來推你嘛！艄公你把舵搬（哪）妹娃我上了船（啊喂呀左，啊喂呀左）將妹娃推過河（喲喂）（啊喂呀左，啊喂呀左）將妹娃推過河（喲嗬喂）教師解讀：其中“金梭、銀梭”是民歌中最常見的襯詞?！瓣柸附小眲t是一種自然環(huán)境襯托。“包左思那果”是土家語襯詞，是“看那邊”的意思，師生活動：師唱歌詞，生唱襯詞。思考：在唱哪句襯詞的時候需要用點力氣？學(xué)生答：啊喂呀左，啊喂呀左，（將妹娃推過河喲喂）師：為什么要用力？生：用力才能把妹娃推過河。勞動號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動者常常