中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)反思與策略

1、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)反思與策略1. 前言電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 是中職學(xué)校電子專業(yè)的一門專業(yè)基 礎(chǔ)與技能課， 要求學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)， 掌握基本電學(xué)知識 和基本技能。 這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明， 中職學(xué)校的學(xué)生基 本不適于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法， 學(xué)生學(xué)完本課程后， 真正 掌握一定操作技能的寥寥無幾。 針對這一現(xiàn)狀， 筆者對傳統(tǒng)教學(xué) 中存在的問題， 提出相應(yīng)的策略并加以實(shí)踐， 取得了良好的教學(xué) 效果。2. 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題反思（1）教材難度較大 迫于生源緊張的壓力， 中職學(xué)校對學(xué)生入學(xué)的條件降低了 要求，絕大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)薄弱。 而目前中職學(xué)校的電子技 術(shù)基礎(chǔ)教材是大學(xué)教

2、材的濃縮， 其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)沒有擺脫大學(xué)教材 的框架，內(nèi)容偏深，理論水平偏高，很多學(xué)生難以理解。（2）教學(xué)方法落后 教師在教學(xué)過程中采用填鴨式的教學(xué)方法， 不斷灌輸給學(xué)生 課本上的理論知識。課堂教學(xué)講得過多、過細(xì)，并且缺乏新意， 沒有給學(xué)生充分思考的空間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性。（3）教學(xué)手段單一教師大多采用“粉筆 +書本”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，這種教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新。教師需要花大量的時間在繪制電路圖上，教 學(xué)效率低且效果不理想，教學(xué)過程更是枯燥乏味。3. 應(yīng)對策略（1）降低教材難度，突出實(shí)用性電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能涉及的知識內(nèi)容較多，有些內(nèi)容也 較為深奧。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取

3、 舍。對難理解，應(yīng)用少的內(nèi)容可以略講或不講，降低難度，使大 部份學(xué)生都有信心和決心學(xué)好本課程。 例如， 在講解集成運(yùn)放電 路和功率放大電路時， 應(yīng)該精簡內(nèi)部電路分析， 突出集成電路的 外部特性和功能應(yīng)用。 而振蕩電路這一塊， 因?yàn)樯婕暗叫盘柕姆?饋，對于多數(shù)中職學(xué)生來說更是難以理解，因此，在教學(xué)中簡單 介紹電路的功能及應(yīng)用便可。（2）采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1）實(shí)物教學(xué)法。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地引入實(shí)物，使學(xué)生能 夠形象直觀地了解所學(xué)內(nèi)容， 達(dá)到易于理解和加深記憶的教學(xué)效 果。例如在講解二極管時， 教師應(yīng)先收集多種不同類型的二極管， 在教學(xué)過程中現(xiàn)場展示給學(xué)生， 使學(xué)生不僅了解它

4、們的外型、 特 點(diǎn)，還學(xué)會根據(jù)二極管的單相導(dǎo)電性， 利用萬用表辨別二極管的 極性和質(zhì)量的好壞。 通過實(shí)物講解和現(xiàn)場演練， 提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。2）案例教學(xué)法。 教師采用案例引導(dǎo)的方法來說明理論知識， 學(xué)生通過案例的研究分析加深對理論知識的理解， 從而提高學(xué)生 分析、歸納、總結(jié)的能力。例如，在數(shù)字電路設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要 求學(xué)生設(shè)計(jì)一個三人搶答器電路。 教師先展示相關(guān)資料， 引導(dǎo)學(xué) 生說出數(shù)字電路的設(shè)計(jì)過程， 然后與學(xué)生一起討論分析， 以半開 放式分析方法指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)碼顯示器到譯碼器和編碼器分步設(shè) 計(jì)電路。3）項(xiàng)目教學(xué)法。將教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化 為若干個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線

5、展 ?_教學(xué)活動。 項(xiàng)目產(chǎn)品 最好具有一定的趣味性， 能產(chǎn)生直接的感官效果 （如發(fā)聲、 發(fā)光、 發(fā)熱、運(yùn)動等等） 這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。 例如， 學(xué)習(xí)放大電路和振蕩電路時， 可以選擇一些含有敏感元件的放大 電路（如報警門鈴、聲光控開關(guān)）為項(xiàng)目產(chǎn)品，或選擇由電壓放 大電路和功率放大電路為基礎(chǔ)組成的話筒擴(kuò)音器、 音箱等； 學(xué)習(xí) 電源整流濾波電路時， 指導(dǎo)學(xué)生為自己的手機(jī)制作一個實(shí)用的直 流穩(wěn)壓電源。 讓學(xué)生通過實(shí)踐熟悉各種電子元器件、 放大電路的 原理，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而鞏固了理論知識， 提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了實(shí)用的電路設(shè)計(jì)方法。（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

6、 1）多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程 的教學(xué)過程中， 由于相關(guān)電路組成比較復(fù)雜， 涉及的概念比較抽 象，電路工作原理較難理解， 如果僅僅依靠老師的板書很難激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)中聲音、圖像、文字、動畫等 效果，可以形象、 逼真的將這些抽象難懂的知識變得具體、 直觀， 易于理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因 此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重多媒體的運(yùn)用。例如，在介紹晶體 三極管的內(nèi)部載流子運(yùn)動過程時， 可以制作一個描述載流子在半 導(dǎo)體中運(yùn)動的微課件， 將載流子的擴(kuò)散運(yùn)動和漂移運(yùn)動以及自由 電子和空穴的復(fù)合過程用動畫的效果展示。 從而取代傳統(tǒng)教學(xué)模 式下，教

7、師口頭描述載流子的運(yùn)動過程。 學(xué)生就可以很快的掌握 這部分的內(nèi)容。2）仿真軟件輔助教學(xué)。在理論教學(xué)中，一些難以講清的重 點(diǎn)和難點(diǎn)問題， 可以通過仿真軟件仿真各種電路的工作狀態(tài)并加 以分析。仿真實(shí)驗(yàn)不受實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，可方便地對 實(shí)驗(yàn)電路各參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。 例如，在講三極管共射極放大電路時， 由于三極管共射極放大電路是 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 中的重點(diǎn) 內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一般電子電路的重要基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容對 初中起點(diǎn)的中職學(xué)生來講， 有一定的難度， 但又必須要求他們理 解掌握。為此，利用 Proteus 軟件的仿真功能，在教學(xué)中將一些 重要的知識點(diǎn)（如：電路的組成、各元器件的作用對三極管工作 狀態(tài)的影響