中職生的素質(zhì)教育初探

1、中職生的素質(zhì)教育初探構(gòu)建和諧社會， 首先要提高公民素質(zhì)， 在公民素質(zhì)教育中， 中職學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤其重要， 中等職業(yè)教育如何獲得進(jìn)一 步的發(fā)展， 中職學(xué)生的素質(zhì)教育如何適應(yīng)社會發(fā)展的需求， 就成 了我們迫切需要解決的問題。因此，我深入分析職教學(xué)生現(xiàn)狀， 提出解決方案以便使中職學(xué)生的素質(zhì)教育迅速、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育 現(xiàn)狀分析 解決方法提高公民素質(zhì)， 構(gòu)建和諧社會。 一個和諧的社會應(yīng)該是“全 體人民各盡其能、 各得其所而又和諧相處的社會”。 在這個社會 中，應(yīng)該既擁有高學(xué)歷的科研人才、專業(yè)技術(shù)人才，又擁有大量 高素質(zhì)、 高技能勞動者。 這就是說社會的和諧和素質(zhì)教育是分不 開的。 教育的根本出

2、路在于素質(zhì)教育。 “教書育人”教育首先是 教會學(xué)生做人，其次是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從古時“苦心礪志、關(guān)心 社會”的教育理念到當(dāng)代的“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的 教育思想無不說明這一點(diǎn)。素質(zhì)教育在中國的最佳平臺是職業(yè)教育，尤其是中職教育。 因為，讀中職的學(xué)生文化基礎(chǔ)、自信心和自律能力普遍較差。目 前社會上打架、 偷盜等犯罪人群中絕大部分是初中甚至是初中未 能畢業(yè)的1419歲青少年，中職學(xué)校的教育對象主要就是這類 人群。因此對中職學(xué)生的教育和管理不僅直接關(guān)系到千千萬萬個 家庭的安寧和幸福， 也關(guān)系到國家的安定和發(fā)展， 對于構(gòu)建和諧 社會、提高中華民族的整體素質(zhì)都是至關(guān)重要的。 本文僅對中職 學(xué)校對中

3、職生如何進(jìn)行素質(zhì)教育作些初探。一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析1. 家庭經(jīng)濟(jì)困難無能力支持者 受我國“學(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響， 絕大部份人希望自 己的子女上高中升大學(xué)，然后光耀門庭。因此，凡有錢家庭子女 即便門門功課不及格也要花大把大把的錢“買高中”。 而家庭經(jīng) 濟(jì)困難的學(xué)生即使文化成績實(shí)際比“高中”生要好得多， 但他們 因為家庭經(jīng)濟(jì)困難、在無奈的情況下才選擇上中職。2. 學(xué)習(xí)困難落榜或淘汰者 眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生絕大多數(shù)是在中考中的“落 榜者”，他們因文化基礎(chǔ)不好、怕考試、厭學(xué)、習(xí)慣懶散、不自 信，在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰，而年齡不大，不得已才選 擇上中職。3. 父母外出務(wù)工少教無管者

4、 父母外出務(wù)工，將子女的教育和管理責(zé)任交給年邁的爺爺、 奶奶或親朋托管，然而，爺爺、奶奶對孫子輩卻是溺愛有余而管 理不足和教育乏力，親朋對托管對象也只能是管吃、管住。因此 這些家庭的孩子實(shí)際上處于一種少教無管的狀態(tài)。厭學(xué)、早戀、 偷盜、離家出走、晝夜上網(wǎng)、群毆等事件在他們身上頻頻發(fā)生， 父母為求心安，無可奈何才將子女送進(jìn)中職學(xué)校再“托管”兩 年。4. 單親家庭子女愛不完整者因父母離異或一方去世造成的單親家庭， 其孩子要么是因為 家庭經(jīng)濟(jì)不能支持，要么是家庭的愛不完整，使孩子的自信、自 尊不能得到足夠的支持而造成習(xí)慣不良， 要么是不愛學(xué)習(xí)， 家長 在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職。中職

5、學(xué)校要管理好、教育好目前狀況的中職學(xué)生，首先，要 接納他們接納他們的“問題”和“困難”， 在接納的基礎(chǔ)上 理解他們、尊重他們；其次，要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的校紀(jì)校 規(guī)，并充分利用好學(xué)校的制度、執(zhí)行好校紀(jì)校規(guī)；最后，要培養(yǎng) 一支優(yōu)良的教職員工隊伍， 制定合理的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，提高技能，樹立自信。二、具體解決方法學(xué)校應(yīng)以“德為魂、 能為本”為教育理念， 以學(xué)生的“成人、 立業(yè)、樂群”為教育目的， 要求全體老師和管理人員必須具備博 大的愛心、 耐心和責(zé)任心； 學(xué)校應(yīng)要求全體老師和管理人員用耐 心去接納、理解、尊重這些學(xué)生，用愛心去一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的 自信和自尊， 用嚴(yán)格而又人性化的制度

6、去塑造這些孩子的健全的 人格和習(xí)性。在實(shí)踐中可采用四種管理方法，即：文化管理法、 活動管理法、愛心關(guān)注法和制度管理法。1. 文化熏陶法 將道德學(xué)（孔子、孟子、大學(xué)、中庸、道德經(jīng)、公民道德綱 要等知識），心理學(xué)，法律，社交禮儀學(xué)，公共關(guān)系學(xué)等五種知 識整合在一起開設(shè)“成功行為學(xué)”課程， 用文化和游戲的形式對 學(xué)生進(jìn)行管理。2. 活動體現(xiàn)法 所謂活動管理法就是用活動的形式把情趣相同的學(xué)生組織 在一起在老師的視野里進(jìn)行有組織的活動。對中職生而言，語、 數(shù)、外是他們的弱項，如果以文化成績論英雄、無疑會挫敗他們 的自信和自尊。 學(xué)校和老師關(guān)心的是學(xué)習(xí)成績好、 分?jǐn)?shù)高的學(xué)生， 這對大量的非智力因素引起的文

7、化成績不好、 家里經(jīng)濟(jì)困難的學(xué) 生而言是不公平的。 學(xué)校應(yīng)投入資金購置教學(xué)設(shè)施設(shè)備和學(xué)生學(xué) 習(xí)、娛樂用具， 開設(shè)趣味活動小組， 如：乒乓球、 籃球、羽毛球、 書法、演講、英語、計算機(jī)硬件、圍棋、象棋、繪畫、寫作、音 樂、舞蹈、時裝、制圖、手工工藝等興趣活動小組，每個小組由 一名有相關(guān)特長的老師具體負(fù)責(zé)， 學(xué)生會的學(xué)生和相關(guān)人員協(xié)調(diào) 配合開展活動。讓每個學(xué)生都有一個“表現(xiàn)自我”、“讓人了 解”的平臺和窗口； 讓每個學(xué)生都能找到一個“證明自我”的方 法，通過這種方式鍛煉學(xué)生的膽識，提升學(xué)生的自信。3. 制度約束法“今天的壞習(xí)慣會成為明天的負(fù)擔(dān)。 ”嚴(yán)格、 科學(xué)的制度管 理，不僅是學(xué)生成人的有力保證

8、，也是學(xué)生走出校門、走向社會 和企業(yè)后受人歡迎、被人重用的有力保證。因此，學(xué)校應(yīng)依照國 家有關(guān)法律規(guī)定制定了科學(xué)、具體、量化的規(guī)章制度；如：班級 量化管理、學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范、 假期聯(lián)系制、 寢室文明規(guī)范、 公益制度等， 并采用“法制專題講座”、 “規(guī)章制度搶答”等活 動形式以減少學(xué)生的“心理阻抗”，使各種規(guī)章制度深入人心、 深得人心并落到了實(shí)處， 也使學(xué)生從不守紀(jì)律到能遵守紀(jì)律、 從 自覺遵守紀(jì)律到形成良好習(xí)慣。4. 愛心感動法愛心關(guān)注法就是要求全體老師用一顆仁者、 長者的愛心， 隨 時關(guān)注、關(guān)愛每一個學(xué)生。老師的愛心、責(zé)任心及人格品質(zhì)同其 學(xué)識水平在教育工作中一樣重要。學(xué)校每天應(yīng)有多位老

9、師值班， 24 小時全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；其主要任務(wù)是走進(jìn)學(xué) 生宿舍看學(xué)生的生活情況； 走進(jìn)學(xué)生體育娛樂現(xiàn)場看學(xué)生的特長 和人際交往情況；走進(jìn)教室看學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和與誰一起學(xué)習(xí)情 況；走進(jìn)學(xué)生食堂看學(xué)生遵守公序情況； 守住校門看學(xué)生進(jìn)出校 園的情況。 這樣， 不僅使每個學(xué)生都能明顯感受到老師的關(guān)注和 關(guān)心，并且，如果有的學(xué)生半夜生病或?qū)W生間發(fā)生矛盾，也能被 老師及時的發(fā)現(xiàn)和處理， 使許多不良事件制止在萌芽之中。 比如， 有一次一位陳姓同學(xué)凌晨一點(diǎn)鐘“結(jié)石”病痛發(fā)作， 值班老師聽 到哭聲便迅速將其送往醫(yī)院進(jìn)行治療。 該生的父母事后說： “你 們老師半夜將我的孩子送進(jìn)醫(yī)院治病真是難得， 以往孩子在家也 犯過此病， 但我們至少要等到天亮后才送醫(yī)院， 你們對孩