人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀精選訓(xùn)練及答案

1、四年級語文課內(nèi)閱讀第一課觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng) 平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊 水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的 水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（），好像大地都（）地飛奔而來；那聲音如同（被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照（）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。2、 這段話從（）、（）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、 這段中分別

2、把浪潮比作（）、（）和（ ）。4畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：5觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式 先交代了（）、（）、（）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊 看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌， 樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的.（.， 小的（）花的黑的.O有的站在樹枝上叫（）有的飛起來 有的在撲翅膀.（.）.1、 給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對反義詞（）-（）3、 這是作者第（）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱

3、鬧情 景。4、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（）、（），描寫鳥的顏色的詞有（）、（），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（）、（）、（）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài) 或動(dòng)作），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快 樂），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（）多、（）多，還能感受到它們在這里生活得（）。6、 這段話是 （）態(tài)描寫。第五課古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義2、題西林壁是蘇軾在游（）時(shí)題在（）墻壁上的一首詩。詩人分別從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（）,（、朝人，號（、，是“唐宋八大家”之一。3、

4、題西林壁中“題”的解釋：（）4、 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（、句和第（、句詩所表達(dá)的含義。（）這句話讓人想起一句俗語（）6、 游山西村的作者是（、代的（），詩人以（）字貫穿全詩，詩中（、字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足 雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。 這真是“”。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是

5、嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得 那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：嫩葉：3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（）4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它 緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。

6、2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（）的，后變?yōu)椋ǎ┑牧?。第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還 用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸， 用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未 完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì) 兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、 “它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和 （ ）。2、 找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（

7、）、（）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體 會(huì)到了什么？答：4、 蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（）、（）、（）、和（），外部特點(diǎn)是（）、（）、（）和（）。5、 蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǎ┖停ǎ?、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A:蟋蟀的出名（、由于它的唱歌，（、由于它的住宅。B:（ 、它的工具是那么簡單，（、人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C:蟋蟀（、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（、肯隨遇而安。4、修辭手法：A:在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（、B:蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（）C:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）D:那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（）第

8、九課巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑， 卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神， 心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽, 開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有 春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷 的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：任性：2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼 里讀懂了什么？答：4、本文是一篇（）。作者是（）國作家（）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（

9、）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了的道理。5、“巨人生活在（）和孩子們（），感到（）。”這是文章的中心句。第一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？3、我還知道表示“看”的字有（）、（）和（）。4、去年的樹作者是（）國作家（）。這篇童話通過（）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（）與（）的對話

10、；第二次是（）與（）的對話；第三次是（）與（）的對）的對話。這四次對話，構(gòu)話；第四次是（）與（成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 5、讀了這段話，你想對小鳥說什么?答:第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急 速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里 的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非 但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、 這段話從（）和（）兩個(gè)方面寫了鵝（）的特點(diǎn)。4、 這段話中將鵝的步態(tài)與（）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（

11、 ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？生動(dòng)寫出了鵝（的不可一世的傲慢。）,更顯示出了鵝的步伐中透出7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（），主要采取了（）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（）、（）和（）中”，這句話是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找 個(gè)暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決 定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽 到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連

12、就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出 來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾 朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。 在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。 她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲 和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么?1、你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么?答:2、描寫貓的叫聲的詞有：3、“小梅花”指的是

13、什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?答：4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容:答：5、貓的作者是著名作家（），原名（），字（）。他筆下的貓性格有些（），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（），有時(shí)又特別（）；二是高興時(shí)（）；不高興時(shí)又（）；三是有時(shí)無比（）,有時(shí)又無比（）。字里行間，流露出作者對貓的（）第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起 古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤 重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù) 的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉

14、的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城?答:3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情?答:4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的 萬里長城。（）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（）突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。第十八課頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子， 紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒 有那兩幅是相同的。長廊兩旁

15、栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種 花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三 層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下 面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在 眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前 面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上 慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座 古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？2、第一段重點(diǎn)描寫了（），突出長廊的（）和（

16、）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（）、（），再介紹（）、（）。（3、5、這句話抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹?！皫浊Х嫑]有那兩幅是相同的”說明畫（請用橫第一段中,段用（6、畫“”畫出各段中的過渡句）作用。點(diǎn)明（有些動(dòng)詞記述了游覽的過程，請寫出來:）。第二段中用（”的句子運(yùn)用了7、第二段描寫了來到（觀察順序是（第三自然段描寫站在（9、聳立的意思是：（在文章中起）的說明方法。），看到（）、第三）和（）看到的頤和園的景色。分別寫了），重點(diǎn)描寫（），突出），從“聳立”這個(gè)詞中

17、能體會(huì)排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先），再（11、第三自然段中畫線的句子寫出了（）的美景，第一句先寫了（）時(shí)的美，第二句寫了（）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠” 的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么?答:），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（）。課文的開(頭和結(jié)尾（），表達(dá)了作者的（）之情。14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（）-繞過（）-來到（）-走完（來到（）-登上（）下來- ( 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫 具體、形象。15、”的句子中通過描

18、寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的（） 特點(diǎn) 16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?答:17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢 聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目 神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子：（1）、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課古詩兩首、送元二使安西。）朝的（）。）（誰）去（）（地1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是在詩中（）（誰

19、）送（），后兩句（）。（寫景、敘事），表達(dá)了詩人（）方）。詩的前兩句（ 這首詩描寫了 （ 的思想感情。）朝的詩人（）。這）送（）去（）表達(dá)了）、（）兩個(gè)詞語可）季節(jié)。3、送元二使安西的作者是（首詩描繪的是（）在（的情景。詩中（ 對朋友的依依惜別之情。從（ 以看出詩人送別朋友的時(shí)間是、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵是（第二十一課搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺 放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶 惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， 一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來回

20、， 直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石 頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶 路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳， 就會(huì)掉進(jìn)水里。, 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那 么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕 快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、 這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。3、 從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（）4、 用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課跨越海峽的生命橋1 1999年9

21、月22 日，早晨7時(shí)30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂 樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起 來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零 的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要 找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬 人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終 于在臺灣找到了這樣的人。3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博 士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取 骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。

22、此刻，大地仍在 余震中搖晃。4在這場災(zāi)難中，病床上的（青輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一 位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在 病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮?岸同胞的心是連在一起的。那血脈親

23、情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去 問題:）。）。）。）年（）月（）（）青年冒著生1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（2、在文中有兩組反義詞，它們是（3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中（我讀懂了救活年輕人的辦法（4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（日，（）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病, 命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ ）。5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？ 答:7. 如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的 人。這句話主

24、要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？ 答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（）；（答：8. 課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說明了什么?答：第一個(gè)說明（）;第二個(gè)則說明（）課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對比，使更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說法，意思不變： 10、最后一段的“生命橋”是指： 11、 畫出第二自然段的比喻句將比作，如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（）性和（）性。12、 “在同一時(shí)刻”指的是：“ ”13、 文中畫雙橫線的句子是（）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（），襯托出他們（）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯

25、青年的精神境界。 但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品 質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時(shí)此刻”指（）。說明當(dāng)時(shí)的情形（）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：16、第一自然段是環(huán)境描寫，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示 時(shí)間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清 新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不 清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解 開了這個(gè)謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請問諸生為 什么而讀書？” 同

26、學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為 而讀書。”）有的說：（“為而讀書。”）；也有的說（“為而讀書”“為 而讀書” ）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了， 打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定 的回答道：（）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一 個(gè)人？4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（）的含義，它意思到（）必須（）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（），“效”是（）的意思，“周生”指的是（），這句話的

27、意思是（）。第二十六課 那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋 友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了， 以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎， 綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳 著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都 堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得 了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我 15歲時(shí)的那個(gè) 夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、 這段中的“我”是指（），作家是指（）2、詞語解釋搖曳

28、：沉郁：3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我A :“我”的作文一幅畫像獲獎(jiǎng)了。B:“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C:我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（）；“作品”指葉老寫文章（）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ ）A :葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然 已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì) 念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。B :爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說

29、它總是綠的。6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答:那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中， 葉圣陶先生的音容笑 貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（）8這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（）9、 童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（）10、 這篇課文（）次提到爬山虎，分別是： 第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的 是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 是人類的生活.大

30、大改觀，其改變的程度超過.了人類歷史上百萬年的總. 和。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕 社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只 能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他 們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一 夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。1、給下列字注音賴（ ）；耕（）2、短文中畫“.”線的句子說明了什么？3、 畫“”的句子分別運(yùn)用了（）、（）、（）的修辭手法。4、閱讀第二自然段，說明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。答：“發(fā)現(xiàn)”是指“發(fā)明”則是指

31、?！鞍l(fā)現(xiàn)”使本來就的但我們的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的 事物，是新的。第三一課飛向藍(lán)天的恐龍說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的 孔雀。二者似乎毛不相干（），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（） 在中生代時(shí)期（）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（）最終變成了凌空 翱翔的鳥兒（）1、根據(jù)上下文理解下面的詞語五彩斑斕：翱翔：2在（）中加上標(biāo)點(diǎn)古詩題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近咼低各不冋。（寫景）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名 的文學(xué)豕、書畫豕、詞人、詩人。與父蘇洵、 其

32、弟蘇轍并稱為“三蘇”。題：題寫、書寫 西林：西林寺 緣：因?yàn)橛紊轿鞔逅侮懹文r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 （敘事） 山重水復(fù)疑無路，柳暗化明又一村。 （與景） 作者：字務(wù)觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。陸游出生在北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人 民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他的詩的主題是抗金復(fù)國 和同情人民苦難。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬疑：以為、懷疑黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（寫景）作者：字太白，號青蓮居士，著名的浪漫主義 詩人?！霸娤伞迸c杜甫齊名好稱“李杜”。 黃鶴樓：樓名 之：去、至 故人：老朋友，指的是孟浩然 煙花：形容花開得

33、繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。送兀二使安西唐 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（寫景）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（敘事）作者：王維，字摩詰。唐朝著名詩人、畫家。 是唐代山水田園詩派的代表。使：出使浥：濕潤更盡：再飲完。過故人莊唐 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 塞到重陽日，還來就菊花。對聯(lián)已徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹紅樹綠高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）四年級語文課內(nèi)閱讀答案第一課觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好

34、像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有 人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么 變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線， 人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（ 橫貫江面 ）。 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如 千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（山 崩地裂），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、 這段話是按照（由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其 聲，如見其景。3、這

35、段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4、畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時(shí)間）、（地點(diǎn)）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工， 贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀 ）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大 鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來 了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，.）小的（，.）花的.（,）黑的（，有 的站在樹枝上叫（，）.有的飛起來.（，）有的在

36、撲翅膀.（。.）.1、 給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對反義詞（ 靜寂） （熱鬧3、這是作者第（ 二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞有（花的）、（黑的），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（站）、（飛）、（撲，。三個(gè)“有 的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài) 或動(dòng)作），讓我們感受到了鳥的天 堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ 熱愛）和（贊美）之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、（數(shù)量）多，還能感受到它們在這里生活得（自由自在 ）。6這段話是（動(dòng)，態(tài)描寫。第五課古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解

37、釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（ 廬山）時(shí)題在（西林寺，墻壁上的一首詩。 詩人分別從（橫）、（側(cè)）、（遠(yuǎn)）、（近）、（高）、（低，這幾個(gè)角度 觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（宋）朝人，號（東坡居士），是“唐宋 八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識， 就必須站在客觀的立場上，這是第（三）句和第（四）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷， 旁觀者清）6游山西村的作者是（宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全詩， 詩

38、中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。 表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的 詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一 個(gè)道理：（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無 路，柳暗花明又一村”。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎 的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮， 看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻），沒有（重疊）起來的，也不留一點(diǎn)兒（空隙

39、）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得 很。1在文中的括號中填上合適的詞語2根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的 起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答：仔細(xì)觀察；連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變成小圓片， 巴住墻。 細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉一把，使它緊貼在墻上。爬 山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。2你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭

40、方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧恕?第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉 較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面， 傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門 口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。 我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是 （）和（刨開、挖）。2、 找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、 （鋪）

41、。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？ 答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛研究昆蟲的科 學(xué)家4、 蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（簡樸）、（清潔）、（干燥、和（衛(wèi)生），外部 特點(diǎn)是（向陽）、（隱蔽）、（有門）和（有平臺）。5、 蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǔ瑁┖停ㄗ≌?選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A:蟋蟀的出名（不光、由于它的唱歌，（還、由于它的住宅。B:（因?yàn)椋┧墓ぞ呤悄敲春唵危ㄋ?、人們對它的勞?dòng)成果感到驚奇。C:蟋蟀（寧可、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（也不、肯隨遇而安。4、修辭:A:在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ 擬人 ）B:蟋蟀有特別好的

42、工具嗎？沒有。（設(shè)問 ）C:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D:那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（夸張）第九課巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì) 說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這 個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不 僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?， 春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就

43、沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什 么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火 辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、 本文是一篇（ 童話）。作者是（英、國作家（王爾德）。本文顯著特 點(diǎn)是運(yùn)用（對比、的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分 享才會(huì)感到無比幸福、的道理。5、 “巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間、，感到（無比的幸福、?！?這是文章的中心句。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又

44、對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡 周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“樹朋友，我終于找到你了，我來 給你唱歌了！ ”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹 朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。”）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。4、去年的樹作者是（日本）國作家（新美南吉）。這篇童話通過（對話）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（鳥兒）與（樹）的對話；第二

45、次是（鳥兒）與（樹根）的對話；第三次是 （鳥兒）與（門先生）的對話；第四次是（鳥兒）與（小女孩）的 對話。這四次對話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（友 情）。5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。_第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局 促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲 然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人）的修辭方法，好在哪里？ 答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（鵝的

46、步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫了鵝（傲慢）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（ 傲慢）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相 處。6、 作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（ 步調(diào)），不僅形象生 動(dòng)寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的 傲慢。7、 作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲），主要采取了（對 比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲）、（步 態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全 文，的作用；又是（ 過度）句，不僅承接上

47、一句，還引起下文對 鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地 方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出 走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎 么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息 凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它 抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富 多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕 地給自己解悶。這可都

48、憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也 一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就 是遇上蛇也敢斗一斗。1 用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí) 極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無比勇敢，又是由無比膽小。_3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡 職盡責(zé)。1你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：你太可愛了，我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、“小梅花”指的是什

49、么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（老舍），原名（舒慶春），字（舍予 ）。他筆下的貓性格有些（古怪），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（老實(shí) ）， 有時(shí)又特別（貪玩、盡職）；二是高興時(shí)（溫柔可親 ），不高興時(shí)又（ 一 聲不出）;三是有時(shí)無比（英勇），有時(shí)又無比（ 膽?。?。字里行間， 流露出作者對貓的（喜愛）之情。第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長 城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、

50、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山 嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城？ 答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答:作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（前不見頭，后不見尾）突 出了長城的長，與文章開頭（ 一萬三千多里）

51、相呼應(yīng)；（才）字在這里表 示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（對古代勞動(dòng)人民的無限 贊嘆）之情。第十八課頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的 欄桿,273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁 栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來， 使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳 立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌 的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望， 頤和園的景色大半收在眼

52、底。 蔥郁 的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。 向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：神清氣爽。_2、第一段重點(diǎn)描寫了（長廊），突出長廊的（長）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示 顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（長 ）特點(diǎn)。 為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那 兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)

53、部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來， 使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異）。4、請用橫“”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。 點(diǎn)明（游覽的行蹤）。5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。 第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。6畫“”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。7、 第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序 是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前

54、面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹 叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛香閣的高 大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。10、 作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（具體描寫特 點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了 （昆明湖）的美景，第一句先寫了（靜 態(tài)）時(shí)的美，第二句寫了（ 動(dòng)態(tài)）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜 結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答:更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托， 一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指 水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（游覽）順序先后游覽了 （長廊）、（萬壽山）、（昆明湖）， 幾處景物的特點(diǎn)，都突出