《分數(shù)除法》說課稿

1、尊敬的各位專家老師:大家好！我是9號考生。我今天說課的題目是分數(shù)除法。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過 程、說板書設(shè)計等方面進行我的說課。首先，說教材第1,教材的地位與作用分數(shù)除法是人教版小學數(shù)學義務(wù)教育教科書六年級上冊第3單元的第2課時的內(nèi)容。它是在學生學習了整數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本課知識，既是對分數(shù)以及除法的認識的深化，又為進一步的學習 打下堅實的基礎(chǔ)。第2,教學目標新的課程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標所追求的目標?；诖?，我確定了 3個層面的教學目標：層面1是知識目標：學生能理解分數(shù)除法的概

2、念及意義，能掌握分數(shù)除法的計算方法。層面2是技能目標：通過對分數(shù)除法的研究，學生觀察、分析、歸納、表達等方面的能力能得到相應(yīng)的發(fā)展。層面3是情感目標：學生能體驗獲得成功的樂趣，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系的同時，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成認真好學、樂于交流、勇于思考的學習習慣。第3,教學重點與難點根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合新課標以及學生具體情況，我確定本課的教學重點為掌握分數(shù)除法的計算方法；教學難點是分數(shù)除法的計算法則的推導過程；關(guān)鍵點是理解分數(shù)除法的意義。其次，說學情學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我將從以下兩方面進行分析：1. 小學生的心理特點：小學生年幼好動，有強烈的好奇

3、心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學 方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力2. 小學生的知識結(jié)構(gòu)：學生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學習，積累了一定的有關(guān)分數(shù)的知識。這時，水到渠成的學習“分數(shù)除法”,能讓學生對除法有一個比較完整的認識。接下來，說教法學法關(guān)于教法。根據(jù)教學內(nèi)容的特點.為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為 主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法，使學 生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學到知識。關(guān)于學法。我們不僅要教給學生知識，更要教會學生如何去學。新課標指出：動

4、手實踐、自主探索、合作交流是學 生學習數(shù)學的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學活動中我將尊重學生的主體地位，讓學生自主、合作、探究，通過遷移已有的知識和學習經(jīng)驗獲取知識。然后，是我本次說課最重要的部分一一說教學過程。為達到本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我把教學過程設(shè)計為：情境導入、講授新課、鞏固練習、歸納總結(jié)、布置作業(yè) 5個階段。具體過程如下：第1階段：情境導入。我將使用多媒體播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下1/2的生日蛋糕，但需要分給5個人，每個人能分得多少蛋糕？ ”通過現(xiàn)實生活中的情境，自然而然地引出分數(shù)除法的主體?！芭d趣是最好的老師”,而對小學生來說，在學習中培養(yǎng)他們的學習

5、興趣，激發(fā)學習的熱情尤為重要。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓他們感到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。第2階段：講授新課。我將使用多媒體展示問題情境：“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”讓學生自己試著折一折涂一涂。學生利用事先準備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在學生匯報反饋時，將學

6、生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。使每位學生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。通過思考操作，學生達成共識：4/5里有4個1/5,平均分成2份，每份就是2個1/5,是2/5。接著讓學生列出算式4/5十2=2/5,在探究過程中，學生同時理解了分數(shù)除法的意義。學生通過操作，明白2/5是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計算分數(shù)除法呢？讓學生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。 學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普 遍性呢？教師讓每位學生舉例驗證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。學生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/5十3,分

7、子4除以3是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。我引導學生再一次進 行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學生舉例中的一道典型算式進一步研究，如4/5十3,此時，先讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。根據(jù)學生的小組討論，學生發(fā)現(xiàn)把4/5平均分成3份，每一份就是這張紙的4/15o得到的算式是4/5十3=4/15o此時我還引導學生發(fā)現(xiàn)：把4/5平均分成3份，這其中的一份實際上就是4/5的1/3,而求一個數(shù)的幾分 之幾可以用乘法來計算，算式是4/5 X 1/3=4/15o比較兩個算式，學生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，引導學

8、生得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學生廣闊的空間，把學生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置，從而給學生創(chuàng)造一個觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會，使學生從感性認識上升到理性認識，從被動接受知識為主動探索，學生學 習的過程變得精彩而不在枯燥無味。第3階段：鞏固練習。為了讓學生深刻認識分數(shù)除法，我將要求學生在課堂上獨立完成教材P32做一做的第1題和第3題。我將通過抽個別學生上黑板作答，巡視其他學生的草稿本作答的方式，了解學生對本課知識的掌握情況，對學生的閃光點給予表揚，對學生的不足之處加以點撥，以此讓學生充分消化本課內(nèi)容，并學會學以致用。第4階段

9、：歸納總結(jié)。我將讓學生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學了這節(jié)課你又哪些新的收獲？同時，我將對學生的總結(jié)加以評價與鼓勵，查漏補缺，使學生對本課知識結(jié)構(gòu)有一個清晰而系統(tǒng)的認識。幫助學生梳理自己所學的知識的同時，還可以進一步激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)展學生的能力。第5階段：布置作業(yè)。作業(yè)是課堂的有效延伸。根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，我將對作業(yè)進行分層設(shè)置，其中必做題為教材P34練習7的第3-5題；選做題為：教材P34練習7的第11題。這樣既讓學生及時鞏固本課知識，又為學有余力的學生留有自由發(fā)揮的空間，彌補了課堂缺陷，照顧了學生的個別差異，進行了因材施教。最后，說板書設(shè)計。我的板書分為3板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題分數(shù)除法，左邊引入情境，中間板塊呈現(xiàn)教學重點與難 點；右邊是練習講解。這樣設(shè)計直觀大方，很直觀地展示教學內(nèi)容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意和興趣，最終 達到概括、鞏固、提高的教學目的?？傊菊n我努力為學生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)出引導學生探索、操作和思考的情 景。整節(jié)課大部分時間學生都在動手實踐：有獨立探究，有合作交