小學英語教研活動心得體會

1、今年的小學英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家 名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂， 也更新了教學觀念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方 而努力。一、進一步理解，落實目標教學。通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心 和導向、以反饋、矯正為基木策略的實施課堂教學的方法。我們要在 整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學 生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)目標而努力學習。在教學 中先讓學生清楚“干什么”，再帶領學生探索“怎什干”，最后再進行“干 的怎么樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實 施目標教學最

2、有效的方法。二、努力提供自己的個人素質，增強教學基木功。1、實現(xiàn)教育觀念的轉變。素質教育實際是激發(fā)學生的潛力， 培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的 教育質量觀，不能單純地以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。尤其是小 學階段，培養(yǎng)和強化學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形 成一定的學習策略比片而的追求學生的分數(shù)更重要。例如有的學生在 老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣己經(jīng) 沒了，對英語產(chǎn)生了厭倦，不利于學生的終身發(fā)展，以后可能會越來 越糟。相反，如果學生對英語產(chǎn)生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好, 但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學習的某個時期靈感突

3、現(xiàn)，實現(xiàn) 飛躍。所以作為小學英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技 能，還要培養(yǎng)強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好 學、會學；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓學生掌策握人類 己經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識，更需要引導學生了解現(xiàn)成結論的同 時，又會設法突破現(xiàn)有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經(jīng)驗知 識，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新。2、實現(xiàn)自身適應素質教育的新發(fā)展活到老，學到老，促進內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐 富。教師的素質包括思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。因此, 在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高 自身的思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。要想在課堂教學中 進行素質教育的滲透，

4、英語教師應具備以下幾種專業(yè)能力：1.認 知能力2.觀察能力3.設計創(chuàng)意能力4.教學反思能力4.執(zhí)行能力5. 話語能力6.互動能力7.群體控制能力8.表現(xiàn)和操作能力9.教育科 研能力，并能靈活運用到課堂教學中。實現(xiàn)教學內容的轉變3、實現(xiàn)教學內容的轉變以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把學生的注意力引到典 型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背 景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視 了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異 的了解。忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生只是被動的接受，很 少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學 生英語語

5、法學的很多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風 采的原因。所以我們要實現(xiàn)教與學的觀念改變，教學中著意增強 文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解 與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學 生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參 與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜 合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過 程。4、實現(xiàn)教學方法的轉變學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將 自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受, 接受

6、多少總是根據(jù)自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧 自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。 新課程標準要求關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣, 幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā) 展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神。將素質教育滲透于英語教學，作為英語教師應該把培養(yǎng)學 生的交際能力作為最終目標。在教學中應采用任務型性教學和情 景教學，從而形成創(chuàng)新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性, 激發(fā)學生學習英語的興趣，給學生表現(xiàn)的機會，在愉快的過程中 實現(xiàn)知識和技能的掌握。在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句

7、子時，老師帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀 語調，孩子們特別喜歡?！癇e tall.”兩手張開畫個大圈，“Be short.” 蹲下等。還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產(chǎn) 生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作 為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使 學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。根據(jù) 小學生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chanto學生既學習了 詞匯又鍛煉了語感。5、實現(xiàn)師生關系的轉變構建和諧民主的師生關系助于素質教育的實施。我們要堅信 每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通 過教育

8、和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方而的創(chuàng)新性人才。 建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個 學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學生的個性，讓 每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽 質疑和創(chuàng)新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而 喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道?！痹谶@種和諧民主 的環(huán)境中學生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進行啟 發(fā)性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目?望和追求，使其成為學生成才、成功起步的階梯。6、實現(xiàn)教學評價的轉變由于受應試教育的影響，長期以來小學英語主要是以文化考 試的分數(shù)來評定學生學

9、業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學校教育質 量的好壞。要改變這種現(xiàn)狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結 果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的 興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。 其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法 告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們 要以每個學生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價的 同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創(chuàng)新，全面提高 學生素質。視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力 的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水 5 / oword.平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務 型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運