最新人教版必修一《重力基本相互作用》教案

1、最新人教版必修一重力 基本相互作用教案重力 基本相互作用 教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）本課的背景和作用分析 重力 基本相互作用是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書（人教版）物理1 第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容, 是建立在初中力的相互作用、重力的大小、力的圖示及示意圖基礎(chǔ)之上的。重力是生活中最常見的一種力 , 在自由落體運動的定義中 , 已提到了“只在重力作用下”。所以 , 本節(jié)內(nèi)容既是運動的延續(xù), 又是下一章牛頓運動定律、受力分析的基礎(chǔ) , 起著承上啟下的作用。而基本相互作用的引入 , 也為學(xué)生初步建立了統(tǒng)一的概念。因而 , 本節(jié)重力基本相互作用在物理學(xué)習(xí)中的地位可想而知。（二）學(xué)習(xí)重力 基本相互

2、作用的三維目標(biāo)分析1、知識與技能分析學(xué)生在學(xué)習(xí)重力之前, 初中已學(xué)習(xí)了力的相互作用、重力的大小、力的圖示等相關(guān)內(nèi)容已初步掌握了物體為什么會受到重力及力的相互作用 , 會區(qū)別、畫力的圖示、示意圖。本節(jié)通過重力、基本相互作用的學(xué)習(xí) , 將進(jìn)一步了解引入重心的思想和找重心的方法及影響重心的因素。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探討、觀察、猜想、實驗、總結(jié)等形式, 促使學(xué)生掌握找重心的方法及影響重心的因素, 并運用力的圖示、示意圖表示重力 , 為后面學(xué)習(xí)受力分析打下一個堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自學(xué)和看、查找相關(guān)資料, 了解四種基本相互作用統(tǒng)一的進(jìn)程的和分類。2、 過程與方法分析物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)

3、習(xí)物理知識 , 更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識學(xué)會科學(xué)探究。因此本節(jié)重在體現(xiàn)知識點的引入及探究過程上, 不僅要做到能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情, 提高注意力。也要讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象概括物理規(guī)律的過程。通過一定的探究過程 , 尋找物理規(guī)律 , 讓學(xué)生嘗試通過自己的思考、或老師的提示, 猜想并加以驗證。同時在基本相互作用方面, 通過學(xué)生自學(xué)的過程, 也充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位, 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體, 使學(xué)生獲得有益的成功的體驗。教師還可對四種基本相互作用的統(tǒng)一過程做一補充和展示相關(guān)資料, 還可通過讓學(xué)生查資料的作業(yè)形式, 讓學(xué)生了解這方面的最新動態(tài)。3、情感態(tài)度、價值觀分析要培養(yǎng)學(xué)

4、生的情感態(tài)度與價值觀有兩條途徑, 一方面是引入物理學(xué)史, 另一條途徑是通過實驗探究。本節(jié)在這兩方面都有所體現(xiàn)：在對找重心及影響重心的因素進(jìn)行探究的過程中, 學(xué)生必須要經(jīng)歷思考、觀察、合作、交流與討論, 才能對找重心的方法及影響重心的因素進(jìn)行初步設(shè)想, 然后運用實驗探究和理論分析相結(jié)合的方法 , 由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流、歸納、總結(jié)等活動, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣, 培養(yǎng)科學(xué)探究的精神, 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實 , 實事求是的科學(xué)態(tài)度, 形成科學(xué)探究習(xí)慣。通過討論與交流, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度, 經(jīng)歷不同層次的觀察與分析, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。在基本相互作用方面, 通

5、過學(xué)生自學(xué)和教師對四種基本相互作用的統(tǒng)一過程史的補充和相關(guān)資料的展示, 加強學(xué)生的好奇心及求知欲, 通過讓學(xué)生查資料的作業(yè)形式, 讓學(xué)生了解這方面的最新動態(tài), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）重點、難點分析1、重點分析重力 基本相互作用這一節(jié)內(nèi)容 , 是學(xué)生首次運用等效、統(tǒng)一的思想。掌握找重心的方6 / 5法和影響重心的因素分析是本節(jié)的重點。2、難點分析理解物體的重力為什么可以集中在重心及重力的方向是本節(jié)的難點。通過學(xué)生思考、觀察、合作、交流與討論、實驗的方法, 突破難點。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1 了解力是物體對物體的作用 , 力的作用是相互的 , 認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改

6、變；2 知道力的三要素, 會畫力的圖示和力的示意圖；3知道重力產(chǎn)生的原因及其定義, 知道重力的方向及大??；4知道物體重心的含義和找重心的方法及影響重心的因素；5了解四種基本相互作用；（二）能力目標(biāo)1 、通過猜想、討論和學(xué)生實驗, 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合歸納能力2、培養(yǎng)學(xué)生初步具有統(tǒng)一的意識（三）情感目標(biāo)1、由神七事例的引入 , 激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。2 、通過探究, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣, 培養(yǎng)學(xué)生研究物理的科學(xué)態(tài)度和思想 , 以及探索新知識的創(chuàng)新精神。（四）過程與方法1、在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo), 滲透科學(xué)方法和思想的教育 , 使學(xué)生體會圖像處理問題的方法

7、。2、學(xué)生通過思考探討并動手操作、觀察實驗, 在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié), 得出結(jié)論。3、課堂評價【教法】誘思探究法 【課 時】 1 課時 【課 型】新授課【教具】電腦投影機、鐵架臺、幾個形狀各異（有的有洞）的紙板、橡皮泥、直尺、彩筆、小球三、 教學(xué)對象分析高一學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析問題、解決問題的能力。但是, 其抽象思維能力不強。教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生列舉大量的 , 足夠的與日常生活緊密聯(lián)系的例子, 或者把有關(guān)的現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的聯(lián)系鮮明的用實驗展示出來, 給學(xué)生看或讓學(xué)生親身體驗, 才能將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維。再者 , 學(xué)生在學(xué)習(xí)中相關(guān)知識的遺忘, 將直接影響本節(jié)知識的學(xué)習(xí)與掌握。在學(xué)習(xí)重力 基

8、本相互作用時, 力的概念和力的圖示、示意圖是研究重力的理論依據(jù), 倘若學(xué)生遺忘了這些知識點 , 就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與研究, 教學(xué)中要讓學(xué)生回憶、復(fù)述。在高一階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律上, 往往不會感到特別困難 , 但要運用起來, 常常不能得心應(yīng)手。其主要的原因就是學(xué)生還沒有完全理解和掌握知識 , 不能夠熟練地運用所學(xué)的知識去分析、處理、解決問題 , 教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生積極思考、觀察、合作、交流與討論、實驗。四、教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)內(nèi)容說明：重力 基本相互作用這節(jié)課主要介紹找重心及影響重心的因素的知識和力的統(tǒng)一史。通過此文會找重心和分析重心的變化 , 會解釋、解決常見的日常生活現(xiàn)象和具有初步的統(tǒng)一的思想。

9、教學(xué)設(shè)計理念：利用新課程教學(xué)理念明確提出的“學(xué)生主體”思想 , 充分發(fā)揮學(xué)生主動性 , 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)思想, 。本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo), 以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實驗、探究分析、歸納總 結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)過程中要適時介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織,幫助，促進(jìn)；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的思想及理性思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。用視頻的形式引人和練習(xí)、展示資料 ，適合不同程度的學(xué)生同時學(xué)習(xí) ，因材施教，激發(fā)興趣和求知 欲。教學(xué)設(shè)計思路：讓學(xué)生通過回憶、思考、實驗，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，給學(xué)生提供動手操作的機會，

10、讓學(xué)生自己通過觀察、推理、歸納、總結(jié)并自己思考得出結(jié)論，達(dá)到加強重點、克服難點的目的。利用練習(xí)測評和資料展示以更好的掌握知識和加強科學(xué)思想教 育。充分體現(xiàn)學(xué)科特點：物理學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮實驗的作用，知識的形成都應(yīng)該由實驗得出，還能經(jīng)得起實驗的檢驗。充分利用學(xué)生實驗，既攻克難關(guān)，又鍛煉能力。 五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與實驗應(yīng)用分引課出示影片剪輯并誘導(dǎo)：為什么飛船上的物體不卜 洛用地球上的物體會卜落？觀看影片并思考、討論、回 答激發(fā)興趣，引入新課是出問題：物體為什么會受到重力？思考并討論、回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極發(fā)言歸納總結(jié)得出重力產(chǎn)生的原

11、因：(1)重力：是由地球吸引而使物體受到的力。(2)重力g與物體質(zhì)量 m的關(guān)系(向質(zhì)量的物本在地球上不同緯度和高度,受到的重力可能不2司)：g=mgg=9.8m/s , g 的取值通常 . .2是9.8粗略計算時可取 10m/s學(xué)生歸納、總結(jié)鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)的黃力的方向是怎樣的？(3)重力的方向：豎直向下(不一定指向地心、)思考、討論并動手驗證、回 答鍛煉學(xué)生由形象到本質(zhì) 象思維能力可題：放在斜面上的物體受到的重力方向向哪？思考，猜想、關(guān)鍵的知識要由學(xué)生自 過實驗得出，使學(xué)生獲 手資料老師適時誘導(dǎo),答疑解惑：此時重力不垂直斜面,還是豎直向下，但垂直水平囿動手驗證，得出結(jié)論自己辨析，可鼓勵學(xué)生

12、/、同的話表訴概念，力成老師啟發(fā)學(xué)生做出總結(jié)：豎直向下的方向與接觸 團(tuán)九關(guān)找出關(guān)鍵鍛煉學(xué)生通過現(xiàn)象看本如何畫物體受到的重力？力的圖示及示意圖有何 區(qū)別？回憶，辨析知識再現(xiàn)鞏固，為以后 力分析打卜基礎(chǔ)重力的作用點怎么找？思考，討論、動手實驗得出 結(jié)論難點的突破方法是讓學(xué) 己通過實驗得出結(jié)論重心話論：1、物體各部分受到的重力可認(rèn)為集中于某一點，這一點叫重心2.重心d質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何 心。思考，討論、動手實驗體現(xiàn)從生活走向物理 ， 走向生活。使學(xué)生: 用。體的重心是確定的嗎？，一般物體重心位置和物體形狀和質(zhì)量分布有思考，討論、動手實驗，心一在物體上嗎？（重心rj在物體上也rj

13、在 體外）生活中有重力知識的應(yīng)用嗎？如何檢查1個物體是否放平了 ？體現(xiàn)從生活走向物理 ， 走向生活。使學(xué)生: 用?；鞠嗷?作用我們生活中的力很多 ,都有什么作用？它們有沒,相同點？可m、可以分類？學(xué)生看書總結(jié)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸 結(jié)的能力司就是力的統(tǒng)一及分類。自然界是一個和諧統(tǒng)一 勺世界。物理史上許多發(fā)現(xiàn)都是統(tǒng)一思想的貢 就。提供資料，介紹科學(xué)的統(tǒng)一之路、前沿科觀看視頻初步了解統(tǒng)一思想、科 沿知識,體會科學(xué)的偉大 強學(xué)生的好奇心及求知 高學(xué)習(xí)興趣。課堂評價示幾個由淺入深的典型練習(xí)討論、回答、解釋為達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng) 的發(fā)散性思維能力和舉 三的能力，精選了幾個 題，實現(xiàn)知識的理解運 適應(yīng)/、同

14、層次的學(xué)生共 習(xí)。當(dāng)堂檢測，及時反 正奏效。結(jié)尾x種基本相互作用有沒有共同點？它們能否統(tǒng)一 “一起？我們還可以繼續(xù)研究。以學(xué)生查資料的作業(yè)形式，讓學(xué)生了解這方面的權(quán)新動態(tài),思考，討論結(jié)尾承上啟下、引人深 激發(fā)求知欲望，提高學(xué) 習(xí)興趣。六、特色與評價1、 將科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的主要方式，以觀察、交流、討論為主 ，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；2、 培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，學(xué)生在探究過程中，通過彼此之間的討論、交流 ，建立一種和諧、友好、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍 ，形成一種民主、互助、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)關(guān)系。3、 本設(shè)計符合現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課程理念，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并取得良好的教學(xué)效果。七、教

15、學(xué)建議1、 要重視課題的“引入”及誘導(dǎo)、力的統(tǒng)一史的介紹及查閱資料的作業(yè)設(shè)置，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和激發(fā)求知欲，都有非常積極的作用。2、 要注重科學(xué)探究過程?？茖W(xué)探究是要通過自己的探索，變未知為已知，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些探究問題的物理情景, 讓學(xué)生在物理情景中有所發(fā)現(xiàn), 有所猜想。教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生探究過程和結(jié)果, 而應(yīng)鼓勵學(xué)生從各個方面來分析討論探究過程及結(jié)果。3、 合理安排教學(xué)進(jìn)程。由于有教學(xué)時間的要求, 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時, 既要能放得開 , 又要能收得回。4、 合理處理本節(jié)的難點與重點。掌握找重心及影響重心的因素分析是本節(jié)的重點 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗, 同時要進(jìn)行理論上的分析。而對于本節(jié)的難點 , 則要通過思考 , 猜想、動手驗證分析, 同時也要運用“等效替換”的思想方法來幫助學(xué)生理解。八、教學(xué)效果反思1. ）本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo) , 以學(xué)生為中心, 以問題為出發(fā)點 , 課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實驗、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入 , 引導(dǎo) , 啟發(fā) , 組織 , 幫助 , 促進(jìn)；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣, 自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。2. ）本節(jié)課教學(xué)過程獨辟蹊徑,