第一朵杏花教案

1、教學內容第一朵杏花課時3-1授課日期教學初讀課文，讀準本課的生字新詞。目幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。標教 學初讀課文，讀準本課的生字新詞。重難點幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。課前小黑板準備教學過程二次修改一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學掛圖圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？2、讀 “竺、楨 ”2個字，能讀準字音即可。3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍（2）畫出生字詞，結合生字表讀準字音（3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2、

2、檢查自學情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導讀長句子。教學過程二次修改出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名讀句子，相機指導停頓斷句。（3）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示投影片上分段提示：（1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。第一段（ 1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段（ 6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過

3、長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導書寫生字1、注意點。2、學生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文教學內容第一朵杏花課時3-2授課日期教學運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲目標不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。教 學深入體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。重難點課前小黑板準備教學過程二次修改一、導入1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？板書：竺可楨2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）二、第一次（學習第1-5 自然段）1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學生可相互

4、解答，教師只作點撥）。3、指導朗讀。4、重點指導第 3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。 ”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問： “你知道杏花是哪天開放的嗎？ ”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 “習慣地問 ”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。 ）5、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6、指名練讀。三、第二次（學習第6-15 自然段）1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者教學過程二次修改用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一

5、幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出“綠、皺、鼓 ”等關鍵詞。3、齊讀4、重點放在對話朗讀上（ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道： “竺爺爺！竺爺爺！ ”竺爺爺（）地問： “什么事情呀？ ”小孩子（）地說： “竺爺爺，杏花開啦！ ”竺爺爺（）地問：“什么時候？ ”小孩子（）地說：“剛才。 ”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？ ”小孩子（）地說：“是。 ”（ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（ 3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。（ 4）讀第四遍

6、： 指名生一個讀竺爺爺的話， 一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（ 7-14 ）5、師述： 從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲， 立即興沖沖地快步走到前院。 ” 7、“鄭重 ”什么意思？你從 “鄭重地計下 ”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（ “鄭重 ”的意思是嚴肅認真。從對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。“鄭重地

7、計下 ”可以看出竺可楨板書：一絲不茍師述：是的， “一絲不茍 ”，竺爺爺的話也證實了這一點。教學內容第一朵杏花課時3-3授課日期教學學習第三段，總結全文，懂得只有通過精確、細致的觀察，才目標能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習。教學重點： 引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀教 學邊想，體會人物的思想感情。重難點教學難點 ：學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。課前小黑板準備教學過程二次修改一、復習指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學習第 16自然段1、出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究， 不能使用 大概 、也許

8、這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”2、自由讀，說說你讀懂了什么？3、你怎樣理解 “精確 ”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。4、指導朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？三、通讀全文，總結課文，指導應用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學習上、生活上準備怎樣做？學生討論后回答。3、小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣教學過程二次修改候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補充竺可楨和自然日記 ：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨- 他的

9、筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺的話，加深體會四、總結遷移1、有感情地朗讀課文2、總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？五、練寫片段指導仿照課文第二段，練寫片段，題目是買菜1、讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。（ 1）每人說一段話便獨立成一個自然段。（ 2）可寫提示語，也可不寫。2、同桌之間分角色練說。3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。4、教師巡視個別指導、析疑。5、同學之間互相交流。六、作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺